基于概念图的生物概念转变教学模式

通过基于概念图的生物概念转变教学模式的教学实践研究表明,本模式得到师生的普遍认可,在教学实践中具有可行性。与传统教学模式相比,本模式在促进学生概念转变及形成概念网络体系方面取得更好教学成效,尤其对中等学生应用本模式的效果最佳。该模式以概念转变过程为模型,以概念图为工具,以学生的生物前概念为教学起点,实现从教师本位向学生本位,从封闭向开放,从授受向建构的教学转变,促进了学生的概念转变,为中小学教师开展概念教学提供了有益的参考。     

新课改背景下生物教学模式的转变

传统的生物教学模式主要是依靠教师口头传授理论知识,在这种教学模式下学生对生物的学习兴趣并不高。所以要想激发学生的学习兴趣和调动学生学习生物的积极性,就必须转变传统的生物教学模式。要转变生物课堂教学模式,提高生物教学质量和效率,教师应树立以学生为主体的思想,灵活运用教学方法,充分调动学生学习生物的积极性,增强学生学习生物的兴趣,进而培养学生的学习能力。     

简论教学模式

自从美国学者乔以斯(B·Joyce)和韦尔(M-Weil)于1972年出版《教学模式》一书,一个新的教学研究领域和途径——“教学模式论”已逐步形成,国内外有关教学模式的研究方兴未艾。创业伊始,其中有许多问题有待探讨、澄清。本文即是作者对一些问题的浅陋思考。 一、教学模式的涵义与特点 国内外研究者对教学模式的涵义的看法并不一致。国外较有代表性的是乔以斯和韦尔的定义,他们     

课改形势下教师如何转变生物教学模式

新课程标准指出,课堂教学是教师有目的、有计划组织学生实现有效学习的活动过程。任何经历和活动都不能脱离环境的影响,都必须在一定环境下进行。所以,一切学习都是有情景性的,新课程理念下的教师应努力营造适合每位学习者的环境。     

简论集体性教学模式

９９４年至今,我们在承担江苏省教育科研课题时,运用群体动力学理论,致力于集体性教学模式的改造与生成,开展教育实验。一、时代呼唤新的集体性教学模式传统集体教育常被称为德育。相对于个别教学,人们习惯把由夸美纽斯创始的班级授课制的教学形式称为集体教学。我们...     

课程改革与教学模式转变

新一轮基础教育课程改革以空前的力度和崭新的面貌令世人关注,要实现课程改革的预期目标,关键在于教学模式的转变。现行教学模式必须从教师本位向学生本位转变,从独白式教学向对话式教学转变,从封闭式向开放式转变,从传递接受式教学向以引导探究为主要特征的多样化教学转变。     

教学模式的创新与转变

新课标背景下,一些现有的教育模式为教育者提供了有效的借鉴平台,其先进性和可操作性也为教育实践提供了便利.但值得思考的是,教育者应该在这一学习过程中思考其背后的教育规律,并在此基础上有所反思,有所创新.教师在自我成长过程和教育实践过程中,表现出来的创新意识,是教育目的有效达成的重要途径.     

信息技术与教学模式转变研究

信息技术是随着计算机及其网络技术的发展而逐步形成的,它的产生和发展极大的冲击这教育领域,更新着我们的教育观念,促进了教育技术的发展,从而改变着传统的教学关系和教学模式。     

历史课现代教学模式简论

本文拟就历史课现代教学模式研究的几个基本问题谈些个人的看法,不妥之处,尚祈匡正是幸。 什么是现代教学模式 模式研究法是现代科学研究的一种常用方法,在自然科学研究中称之为“模型研究”,如地质模型研究、航空模型研究;在社会科学研究中则称之为“模式研究”,如文化模式研究、思维模式研究。模式研究法作为一种科学研究方法,它的主要特点是:撇开了研究对象的那些非本质的、次要的属性和要素,抽出本质的、主要的属性和要素,采用符号、文字、图象把它的结构、关系、状态、过程突出地显示出来,以便进行理论分析或观察、实验、模拟、操作,从而获得更深刻的、更本质的认识。由此可知,所谓模式,就是指将研究对象原型抽象为用符号、文字、图象来表     

相似诱导教学模式简论

:相似诱导教学模式是借助相似理论 ,把脑科学和思维科学的基本理论综合运用于课堂教学实践的科学教学模式 ,由基本结构、基本原则、基本条件、基本理论四部分构成。基本结构包括相似集中、相似建构、相似匹配、相似激活和相似创造诸要素 ,揭示人的成长、成才学习过程规律。基本原则为重兴趣、重积累、重感悟、重迁移、重习惯、重烛理、重炼意、重创新 ,体现相似诱导教学的实践原理。基本条件从教学内容到行为方法 ,探讨“和合教学”的途径。基本理论以激活大脑潜能为目标 ,提出创设相似的丰富环境 ,提供醒觉的挑战条件 ,相似模拟关键期     

课堂素质教学模式简论

在素质教育过程中,课堂教学是主渠道。目标导向、主动建构、成功反馈是教学模式的基本结构。活动化、个体化、结构化,是教学模式的实施策略。     

简论中学英语写作教学模式

一、导言韩礼德（Halliday,1973）说：“语言在用笔写下之前一直是潜意识中的东西。”中等程度的英语学习者（非母语）一旦对自己口头掌握英语满怀信心时,很容易陷入“学习静止期”。教师进一步激发他们的学习热情颇为困难,而写作洽能唤起他们对所学或所掌握的语言的感觉。然而,在我国目前的英语教学中,有些教师并没有清醒地认识到这一点,或者是因为觉得写作教学难,教师批改学生作文也难,因此一般对阅读理解较重视,而对写的重要性认识不足,忽视学生写的能力培养,以致有相当一部分学生学了多年外语,写作能力仍很差。英语写的训…     

简论行政职能的转变

本文从现代社会和经济的发展需要、现代化建设的要求以及科技的进步要求等三个方面阐述行政职能转变的因由；同时联系实践论述行政职能转变的几个值得探讨的理论问题。     

简论知识经济与经济增长方式的转变

:在知识经济时代 ,经济增长的方式和依托发生了巨大的变化。本文在理论研究基础上 ,探索我国新时期经济增长的新方式     

初中历史结构尝试教学模式简论

结构尝试教学模式以布鲁纳的结构与发现教学理论和以学生为主体的教学理论为依据。初中历史教师可在此理论基础上对导读、导析、检测反馈三个流程进行研究,以提高教学效果。     

简论启发性教学模式及其运用

启发性教学模式努力使学生成为知识创新的思想者和学习者。大多数启发性教学模式强调对有效认知、思维的模仿与训练。涂又光先生在阐明教育自身之本体概念是如何形成时，成功展示了反思与本质直观之认知方法及过程。这对包括社会心理学在内诸多课程实施启发性教学模式具有指导性的作用。     

浅谈语文课堂教学模式转变

学生是语文教学活动的主体,一切语文教学活动都必须围绕着学生这个中心展开。教师应该明晰自己的引导者角色定位,营造良好的自主学习氛围情境,引导启发学生自主性学习,着重培养学生自主学习的习惯意识,认识到学生的个体独特性,激励学生根据自身的实际学习情况选择相应的学习方法。承认学生的个体独特性,以学生自主性学习为导向,就要求教师必然要改变过去单一刻板的语文教学模式,让学生发现语文的内在魅力,从而点燃学生学习语文的热情,提升学生的语文基础素养。     

职业教育应转变教学模式

目前的职业学校教学模式仍然是传递——接受教学模式。职业学校要转变教学模式,在教学管理中贯彻以人为本的原则。职业学校教学模式的改革方向是“主导——主体论”教学模式。     

实施素质教育转变教学模式

一、观念的转变 　　1、教师观念的转变。科学技术的发展给我们带来了先进的技术手段和设备。面对新的教育技术，教师应如何适应新的媒体，驾驭新的媒体，首先在于观念的转变。如果教师没有正确的指导思想和观念，最先进的设备也发挥不了作用。教师不要满足于传统的“粉笔加黑板，课本加笔记”的教学方式，不要对新的教育媒体产生恐惧心理，望而却步。教师应以积极的心态迎接挑战，对新模式不回避、不排斥，建立良好的心态，相信自己有能力、有信心去运用新媒体，组织好教学。 　　2、校长观念的转变。一般学校对于现代教育技术推广使用的情…