美国学校管理人员培训模式之二——北卡罗莱纳州校长培训模式

一、北卡罗莱纳州校长培训模式的形成 北卡罗莱纳州校长培训模式的起源可以追溯到1987年10月。当时,州教育委员会的领导发现许多学区的学校办学效益较差并认识到培训校长是当务之急。正如州教育委员会主席戴维·布鲁顿(David Bruton)在一份备忘录里指出:“提高校长技能应在未来     

美国学校管理人员培训模式改革趋势

美国学校管理人员培训成为一种模式是在本世纪上半期开始形成的.在美国,学校管理人员的培训,通常是在大学里开设教育管理研究生课程来进行的.这种课程,一般来说,为学员提供了大量的理论知识,扩大视野,更进一步了解教育制度的情况以及引进大量新思想、技术和处理人际关系的技能等.美国大约有400个教育管理培训课程(Program),在教学内容和方法上以及颁发证书的要求均较为一致.参加培训的人员是有一定要求的,只有具有至少三年教学工作的、有证书的教师才有资格参加培训.培训过程也是相当严格的,学员必须参加大学研究生院开设的不中断的学习课程.而这种课程一定是要得到州教育部门批准的,这样可以保证师资力量和教学内容的一致性.     

美国学校管理人员培训模式之一——AASA模式

长期以来,美国学校管理人员的培训由大学垄断。在大学中对学校管理人员进行培训有其正规、严格的一面,但也存在单纯追求学术、脱离教育实际的一面。因而,如何改变美国大学培训学校管理人员的一统天下的局面,成为近期美国教育管理领域的一个重大问题。 在探讨除大学外的学校管理人员培训问题的过程中,在美国出现了一些新的培训模式。美国学校管理人员协会(AASA)开展的学校管理人员培训的模式,就是这些新出现的模式之一。     

美国的学校管理人员培训

NISL是美国学校领导者协会(The National Institute for School Leadership)的简称。该协会旨在为以标准为本(Standards—based)的优秀学校培养杰出的学校领导。当今教育界要求校长能够营造学校的绩效环境，并能创造出使学生成功的环境。为达成这样的目标，校长需要掌握广博的教育管理专业知识和相关知识。例如，如何进行战略性思考，     

美国的学校管理人员培训

NISL是美国学校领导者协会(The National Institutefor School Leadership)的简称。该协会旨在为以标准为本(Standards—based)的优秀学校培养杰出的学校领导。当今教育界要求校长能够营造学校的绩效环境，并能创造出使学生成功的环境。为达成这样的目标，校长需要掌握广博的教育管理专业知识和相关知识。例如，如何进行战略     

美国的学校管理人员培训

NISL是美国学校领导者协会(The National Institute for School Leadership)的简称。该协会旨在为以标准为本(Standards-based)的优秀学校培养杰出的学校领导。当今教育界要求校长能够营造学校的绩效环境,并能创造出使学生成功的环境。为达成这样的目标,校长需要掌握广博的教育管理专业知识和相关知识。例如,如何进行战略性思考,如何建立一支强大的师资队伍,如何分配领导学校的职责,如何让员工和家长参与学校工作,如何制定有效的专业发展计划,如何整合理论标准和实践,如何进行绩效管理等等。     

美国的学校管理人员培训

NTSL是美国学校领导者协会(The National Institute for School Leadership)的简称。该协会旨在为以标准为本(Standards-based)的优秀学校培养杰出的学校领导。当今教育界要求校长能够营造学校的绩效环境，并能创造出使学生成功的环境。为达成这样的目的，校长需要掌握广博的教育管理专业知识和相关知识。例     

美国学校管理人员的在职培训模式

美国学校管理人员的在职培训主要是针对学校一级或地方学区一级担任行政职务的人员所进行的专业培训,它是对传统研究生教育的一种补充,以提高学校管理人员的专业知识技能,对美国学校管理人员的进一步专业化起到了促进作用。 一、美国学校管理人员在职培训的机会     

美国学校管理人员培训的问题与对策

一.美国学校管理人员培训面临的六大问题 在50年代,美国大学教育管理委员会(UCEA)召集了教育管理领域中的一些杰出人士,讨论过改进教育管理培训计划的可能性。到了80年代中期,该委员会又召开了第二次会议,对美国教育管理人员培训计划进     

美国教育管理人员培训模式的变革

<正> 美国于1900年设置学校管理专业,1905年哥伦比亚师范学院首次授予教育管理博士学位,在世界范围内首开教育管理人员培训之先河。自那时以来,教育管理人员培训的模式历经变革,不断完善和创新。一、教育管理人员培训的学术性模式在美国,教育管理人员培训分职前教育和在职训练两部分。职前教育一般由大学主办,以学术性培训模式为主。其培养目标是造就公立或私立中小学、高等学校等管理人     

“培养基地—地方政府—名校长学校”名校长培训模式构建研究

名校长培养基地、地方政府、名校长所在学校在名校长成长为教育家型校长的过程中承担共同的责任与使命。江苏教育行政干部培训中心在借鉴"U-G-S"教师教育模式的基础上,以"教育部名校长领航工程"为载体,提出并实施了"名校长培养基地—地方政府—名校长学校"名校长培训模式。三方遵循"目标一致、责任分担、成果共享、合作发展"的原则,在名校长培养、带动区域内校长成长和基础教育研究等方面共同创新,逐步形成了名校长专业发展合作共同体。此项探索破解了名校长培训实效性不强、名校长发挥示范引领作用不足的问题,为我国新时期的校长培训工作做出了有益探索。     

学校领导五向度模式与校长培训

我国校长培训内容乏善可陈,需要改变。本文首先介绍由结构领导、人性领导、政治领导、文化领导和教育领导构成的学校领导五向度模式的来历;再从课程原理和追求优质学校教育的改革目标要求学校领导再造两个角度,进一步论述基于该模式建构校长培训课程的理据;最后阐述建基于该模式的校长培训内容体系的组成部分,供教师教育机构和培训者参考使用。     

走进学校培训校长

说起培训,很多校长一般都会想到去教育行政机关、教师进修学校、教育学院或者是一些高等院校里听报告的景象。然而,随着校长培训的不断深入,为增强培训的实效性,开发学校资源,走进学校培训校长已经成为一大趋势。一、校长培训走向以校为本     

美国职业学校校长的资格认证与培训

文章对美国职业学校校长资格认证与培训的历史发展进行了回顾,接着以个案说明了当前美国职业学校校长资格认证与培训的现状,最后剖析了美国职业学校校长资格认证与培训不发达的原因,同时也总结了美国经验中值得我国借鉴的部分合理内容.     

美国企业管理人员的培训

企业管理者是现代企业中一个特殊的群体 ,是企业生存和发展的中坚力量。随着世界经济一体化的发展 ,人们越来越深刻地认识到 :现代企业竞争 ,实际上是人才的竞争 ,也是企业管理水平的竞争。因此美国十分重视企业管理者的培训 ,使他们的知识和技能不断得到更新 ,以紧跟时代变革的步伐。在过去 2 0年中 ,企业管理人员始终是美国劳动力教育培训的核心 ,据美国教育部提供的有关 90年代初的成人教育参与率的统计资料 ,管理人员的参与率为 52 .2 % ,是平均参与率的 2 .5倍。从美国企业支持管理人员教育培训的实践中 ,我们可以获得有益的启示和借鉴…     

美国中小学校长培训模式探析及启示

校长培训是提高校长素质的重要途径.是世界各国在教育改革进程中普遍关注的课题.与中国相比,美国的中小学校长培训模式发展较为成熟,具有形式多样、注重实效、灵活开放、手段先进等诸多优点.因此,学习和借鉴美国的先进经验,是不断完善和提高我国中小学校长培训的一条重要途径.     

美国校长培训新课程

美国校长培训新课程编译季萍由于学校与社会越来越广泛的联合以及教育专业化的呼声不断高涨，美国出现了“重建学校”’的认识和思潮。“重建学校”赋予了学校三个崭新的基本的意义：１）联合，即学校与社会之间的联合；（２）以学校为基础，即学校是整个教育体制的基础；...     

学校管理人员的培训急需改进

培养一位优秀校长或教育主管需要何种领导教育? 哥伦比亚大学纽约市立教师学院的校长兼教育学教授、 教育产业巨头亚瑟·莱文(Arthur-Levine)认为:合适的领 导教育可以说并不是唾手可得的。莱文最近刚发表论 文——《培养学校领导》(Educating School Leaders)。 莱文在论文中毫不掩饰地写道:“即便是在国内某 些重点大学,大部分的领导培训计划也是不充分或非 常糟糕的。总体来说。用九个质量标准(已在研究中得 到证实)来衡量,目前所有的学校领导培训计划均不合     

校长培训模式探析

校长培训模式体现了校长培训价值取向与操作方式相统一,具有层次性、多元性、可迁移性等不同于普通成人培训模式的特点。应在理清培训的价值取向的基础上,高度关注区域校长培训标准的制定与执行,通过建立分类分层教育管理课程体系,构建以系统思考为指向的培训模式。     

美国学校行政管理人员严重缺乏

据美国学校行政人员协会估计,七年内将有一半到四分之三的学校监学要退休。据美全国优秀教育行政人员委员会、全国小学校长联合会、全国中学校长联合会估计,五至八年内有一半校长将退休;五年内,有一半小学校长和三分之一的中学校长到了退休的年龄。报考教育行政管理专业研究生的考生,其研究生资格考试(GRE)的分数是属最低一类的。其考试成绩在九十四个专业中,名列九十一位。许多学校领导提醒过,学校最起码应该发现并培养一批人才,以接替离任的行政人员。有些学校已开始在这方面做出了努力,但另一些学校对有经验的行政人员就要短缺这一情况熟视无睹。学校行政人员纷纷离开工作岗位的苗头早就出现了。例如,佛蒙特州,在过去的两年里有22%的公