巧设话题激活语文课堂

一项调查显示:传统课堂教学中,学生提问、异议及其他类型行为分别仅占学生课堂言语交往行为次数的0.9%、3.4%与4.4%.这些调查数字表明课堂上师生之间、生与生之间缺乏一个互动对话的平台.     

略谈语文课堂生成性资源的几种类型

在课堂教学中,师生互动、生生互动以及学生与教材的观点交互都会促成生成性的课程资源。这种预设之外的课程资源是具有很高价值的教学资源,如果师生能够及时、有效地加以利用,会极大地促进课堂教学效率的提高,促进师生的"会心"教学。在课堂上,一般有这样几种类型的生成性资源:     

让语文课堂在互动中激活

在强调师生相互作用共同促进学生发展的新课程理念下,课堂中的师生交流互动行为越来越被重视,无论是合作学习,还是自主探究学习,都离不开交流互动行为。一堂语文     

合理利用动态生成资源激活数学课堂

教学过程是“师生互动、共同发展”的过程。发展需要互动,互动必须合作,真情的合作将会产生智慧的火花。叶澜教授指出：“要从生命的高度、用动态生成的观点看课堂教学。课堂教学应被看作是师生人生中一段重要的生命经历,是他们生命的、有意义的构成部分,要把个体精神生命发展的主动权还给学生。”课堂中,学生调动原有知识储备和生活经验与同学和老师合作交流,因个体之间存在差异,课堂必然出现一个个“小插曲”。     

语文课堂“激活”的艺术

我们现在所面对的初中学生，学习的能力、学习时的注意力以及学习的基础差别很大，这就决定了我们只用一种方法，是行不通的，课堂教学实践更能证明这一点。老师水平很高，但如果课堂不能被激活，一部分学生恹恹欲睡，或思想开了小差，其教学效果一定会大打折扣。因此，研究课堂上激活的艺术是十分必要的。下面就从自己的教学实践以及听课得到的启示中总结以下几条，仅供同仁们参考。一、重视导语一个好的导语能把学生带入一种心向往之的教学境界。导语要求新、求活，但不能故弄玄虚。导语的设计需要教师的机智，有时需要现场发挥，随机应变…     

三分钟激活语文课堂

“课的第一锤要敲在学生的心灵上，激发起他们思维的火花，或像磁石一样把学生牢牢地吸引住。”（于漪老师语）。课堂导入，是教学过程中一个重要组成部分。它如同电影戏剧的序幕，乐曲中的“引子”，能在极短的时间内，营造宽松的学习气氛．安定学生的情绪，吸引学生的注意。好的课堂导入可以在新课开始的三分钟内，全面“激活”学生的求知热情，把平淡的课堂变成神奇的文学世界。[第一段]     

“激活”小学语文课堂教学

课堂教学,是实施素质教育的主阵地。所谓“激活”就是让课堂生动活泼起来。改变以往教师“满堂灌”的“死水”局面。下面就如何“激活”小学语文课堂教学谈几点做法。     

如何激活语文课堂

课堂教学是师生双边互动的过程,作为课堂组织者的老师,只有从自身出发,调动一切可行因素,激发每位学生学习兴趣,才可提高教学实效。那么,如何有效调动学生学习激情,使课堂充满生机活力？结合多年的教学实践,探索归纳,在此略谈几点看法：     

语文课堂教学要激活学生灵性

回首以往的传统语文教学，不禁让人沉思。课堂教学死扣章句，条分缕析的，条条框框使得学生喘不过气来。在这样的教学方式下，学生成了没有感觉的容器，成了照抄照搬的工具。久而久之，教师成了“主人”，学生成了“仆人”，没有了所谓的自我空间。所以我们的语文教学必须改革，还学生以自由，还学生以情感，更重要的是还学生以灵性、活力。     

给语文课堂注入活力 带领学生走进新课堂

在实施新课程改革的进程中,推行素质教育,培养学生能力,向课堂教学要质量,是学校教育教学的重要任务。作为语文     

利用远程教育资源 激活初中语文教学

网络进入教师生活，为我们的教学活动注入了源源不断的“活水”，使课堂教学焕然一新。面对如此丰富的教育教学资源．教师应如何有效地加以利用，以提高课堂教学的效率，是值得我们每一个教师深入思考的问题。下面，我结合自己在初中语文教学中的一些做法，谈点个人的见解。     

返璞归真激活课堂——浅谈如何“激活”语文课堂教学

“激活”语文课堂教学。关键是从教材、学生、教师这课堂的三要素入手。     

用多种方式激活语文课堂

一、给学生一个“情感的课堂” 在语文课中,如何体现语文学科的“人文性”,其基点在于“情感”。一个没有激情的教师,如何能调动学生的情感。能让学生充满热情地学习？展现给学生一个“充满激情的我”,就能陪伴孩子度过每一段“激情燃烧的岁月”!教学中,我通过多种方式激发学生的学习兴趣,或直观演示,或旁征博引,或巧设悬念等,以激发他们的阅读欲望和动机,创造“我要学”、“我想学”的积极教学气氛．置师生于课文、作者、     

创设互动情境 激活语文课堂

《基础教育课程改革纲要》指出:教师在教学过程中应与学生积极互动、共同发展,要处理好传授知识与发展能力的关系,培养学生的独立性和自主性,引导学生质疑、调查、探究,在实践中学习,促进学生在教师指导下主动地、富有个性地学习。根据这一新理念,教师要善于创设各种情境,使教学过程真正成为师生互动、生生活动的动态生成的过程。     

尊重学习规律 激活语文课堂

在当下的语文课堂上,教师"一言堂"现象减少了,师生互动增多了,学生活动也增多了,课堂甚至由以前的"万马齐喑"变为"喧腾热闹"。但在长期的听课中,我们发现,许多热闹只是一种表象。虽然学生嘴动得多了,甚至身、手动得也多     

电子白板激活语文课堂的尝试

交互式电子白板具备独特而新颖的交互功能和强大丰富的资源库,再加上它将音频、视频、画面有效地融汇为一体,这就给语文的“教”与“学”打开了一个全新的界面,为促使语文学科“教”与“学”从思想到模式、手段的快速改革提供了强大的支持,以前所未有的姿态激活了语文课堂;师生在新的课堂结构框架下,     

基于资源的梳理和利用的动态生成透析

“新基础教育”理念的引领下的课堂教学因为“人”的参与而蕴涵着丰富的生命内涵,它是师生思与思、心与心、情与情的碰撞。在这个过程中需要确立“动态生成”的价值起点：梳理归纳动态生成的资源的来源;有效利用动态生成的各种资源;确立判断动态生成资源价值是否得到有效利用的标准。     

生活，语文课堂“互动”的源泉

一堂好课离不开师生的双边活动，语文课堂更是如此。师生互动课堂气氛活跃，教学生体、客体才能产生兆鸣，最终达到完美的课堂教学效果。然“互动”谈何容易!教师信心满满地走向“战场”，狼狈不堪地走下课堂是常有的事。     

“互动式”语文课堂教学模式初探

探索完善“互动式”课堂教学是语文教师的重要课题之一。我们认为“互动式”课堂教学主要包括：生本互动,生生互动,师生互动等三个方面。     

怎样激活语文课堂的教与学

传统的语文教学课堂多以老师讲述,学生聆听为主旋律。所谓的师生互动,最多就是让学生回答问题,读读课文,这真的就是课堂气氛活跃?双边活动?我真的不敢苟同。现代教育主张课堂以学生为主体,教师为客体,让学生