点亮课堂:迈向生活化的教学空间

《九年义务教育语文课程标准》提出了"综合性学习"要求,并指出语文课程的基本理念是"全面提高学生的语文素养"。语文素养是指能适应生活需要的、整合的、具有可持续发展前景的综合素养。要培养这种以促进人的全面发展为宗旨的综合素养,就必须把小学语文课堂教学和生活紧密联系起来。在生活的源头活水中学语文,让语文更增生命力,以此提高学生语文学习的兴趣,提高语文教学的效率,提高学生的语文素养。下面就简述自己在平时实践中的肤浅体会。     

课堂三问:教学伦理视角的考量

不同的教学伦理观念为课程改革提供了不同的价值观点、思维导向、行为动力和实践方式。目前基础教育课程改革中存在忽视教师地位的现象,束缚着课程改革的进程。因此,基础教育课程改革应以教师和学生的发展为本。     

教学语言点亮信息技术课堂

教学语言要丰富多彩,开阔视野;要有趣味性,引人注意;要有力激人奋进;要给学生以思考空间,启发思维,展开想象。     

让信息技术点亮教学课堂

利用信息技术课程实践性强和操作性灵活多样的特点,将自主、合作、探究式学习引入到小学信息技术课堂教学中,能提高学生的信息素养,促使他们能够主动的获取知识,呈现出生命的活力。     

体验式教学 点亮历史课堂

新课改的背景下,灌输型管教型的传统历史教学模式的弊端日益显露,历史教学模式急需变革。经研究证明,体验式教学可以弥补讲授式教学的不足,值得历史教师探究。     

让教学智慧点亮课堂

教学智慧,即教师面临复杂教学情境所表现出的一种敏感、迅速、准确的判断能力。教学智慧是一种关心学生发展的教学品质,是一种驾驭课堂生活的教学艺术,是一种引领对话生成的教学     

点亮课堂:将错就错的精彩生成

谁也没有想到,我的一次不经意的课堂失误却给我带来了意外的收获,而且为我的课堂教学打开了另一扇窗户。老师也会犯错,但是老师的犯错反而给我们的学生带了更热情的参与、主动的探究与开阔的思路。于是,我的课堂出现了犯错策略,因为课堂上出现的那些错误,必定是学生的易错点,而纠错的过程既是有效的辨析式教学,又是一种还给学生探究空间的精彩课堂。一、意外失误,将错就错前不久,我上了一节公开课《谁的本领大》,我在教学"盖、房、桌、椅、谈"等生字的过程中穿插了查字典的训练,先复习了部首     

让课堂活动点亮语文教学

尽快摆脱传统的单向、平面化教学模式,是当前语文课程改革的重要环节。语文活动课通过教师指导和学生自主活动,使学生获得直接经验,增强实践能力,促进学生思维和兴趣、个性、特长的和谐发展,全面提高学生的语文素质。这种新型的学习方式,体现了新课程所倡导的自主、合作、探究的先进理念。     

合理选择教学素材 点亮信息技术课堂

复制与粘贴是一组经典的命令,是信息技术给人类的文化带来重大变革的诠释。在画图中使用复制与粘贴,是学生接触这组命令的开端,掌握的程度决定了学生以后在新的软件中知识的迁移,所以这组命令很重要。如何让学生轻松掌握这组命令,引来了众多优秀教师探讨。在一次活动中,我有幸听到赵老师和张老师精心设计的两节课,两位老师精心选择的教学素材为课堂增色不少,学生学得轻松,也让我受益匪浅,有种豁然开朗的感觉。一、生活素材,让学生轻松进入学习     

让教学幽默点亮小学数学课堂

教学幽默可以使数学课堂教学多一分轻松和愉悦,可以让学生在笑声中扎实而高效率地学习。让教学幽默点亮小学数学课堂,让学生在快乐中学习,在学习中享受快乐。在幽默的课堂中,教学重点被学生牢牢掌握,教学难点被教师轻易突破,教学批评被学生欣然接受。数学课堂被师生瞬间点亮,教学效果自然会立竿见影。     

点亮课堂:知识和情感的交汇

由于民工子女流动性大、基础较弱、学习环境有限等多方因素的影响,怎样实现中途入学的民工子女的教学同步跟进?如何在英语课堂中逐步培养良好的行为习惯?又怎样在课堂教学中充分渗透心理和品行教育,尽快实现他们的有效过渡?这是每一个亲临这批入学者的教师都会面临的新思考。一、依情定教,找准课堂教学的落脚点众所周知,民工子女中的80%聚居在郊区或城乡结合部,这些中途进入公办学校的民工子女,在学年前期、小学中低年级,这个     

点亮课堂:即时评价的激励价值

《语文课程标准》指出,评价之目的在于弱化评价甄别与选拔的功能,通过评价,强化学生主动参与学习活动的积极性,唤醒并激发他们的创新欲望。可见,评价语言在教学上占十分重要的地位,教育评价恰当与否,关系到课堂气氛、教学效果。有的甚至关系到学生的终身发展,所以应给予足够的重视。结合我的教学实践,我深刻地感受到有效的即时评价对提高课堂教学有效性起着巨大作用。     

多情境点亮通用技术教学课堂

通用技术课堂教学是一门非常贴近实践及生活的学科教学,其注重培养学生的技术素养及解决实际问题能力。而现在课堂通常不在试验室里开展,评价往往以笔试形式进行。实践和理论的相互融合是通用技术课堂教学的一个难题,如何解决问题就需要教师多样化展示课堂教学环境,即多情境展示与课堂教学相结合。在传统教学中融入实践操作教学,使学生真正体验到"做中学,学中做",让通用技术课堂教学真正灵动起来。     

试谈课堂整体教学

(一)什么是课堂整体教学长期以来,在课堂教学中,是教师凭借教本和粉笔,以口头讲授和板书的形式把知识传授给学生。这种教学方式通常称为常规教学,也称作传统教学。随着生产和科学技术的发展,随着社会对人才的需求,随着课堂教学的不断改革,在课堂教学中,由常规教学、实验教学、电化教学相互结合和相互配合的教学方式,称为课堂整体教学。     

点亮课堂的星星之火

<正>微课,是指按照新课程标准及教学实践要求,以视频为主要载体,记录教师在课堂内外教育教学过程中围绕某个知识点(重点、难点、疑点)或教学环节而开展的精彩教与学活动全过程。微课制作十分简单,一台电脑或一部手机、一个软件,就可以轻松地将一个个教学难点和重点以视频的形式做成文件,让学生通过各种信息终端(电脑、手机等)去自主地观看。学生自己也可以制作微课,上传到终端,提供给其他学     

小学美术课堂欣赏教学评的一致性

小学美术欣赏课程蕴藏丰富的美术教学内涵,教学期间应重视学生对美术作品的真正了解,确保学生对美术作品的认识不是浮于表面,而是体验到美的本质.审美教育是小学美术欣赏课程的核心,践行教学评一致性,需设计合理的教学目标,并以此为中心开展教与学,给予学生与教学目标一致的评价,实现对小学生美术创造力、理解力的有效培养,设置的思考问...     

让阅读期待点亮语文教学新课堂

由于长期被应试教育主宰,我们的语文教学,容不得学生的任何自由和创新,一切以标准答案为依据。一篇文章,教师(教学参考书)说分三段,就分三段学生说分四段就是错误的。学生在阅读上受到严重的束缚和压抑,对语文课全无兴趣。在长期的语文教学中,深感语文教学中的阅读教学之弊,也常常为之困惑、苦恼,为此进行不懈的探索,寻求阅读教学的新境界。在我多年的实践中,我真切地体会到"阅读期待"在阅读教学中起着无法取代的作用。     

蔡明:“生态语文”点亮课堂

正推荐理由:江苏省中学语文特级教师、张家港市教育局教研室一名普通教研人员,蔡明的影响力,莫过于他"生态语文"理念的对外扩散。2013年4月,由中国教育报主办,全国中语会阅读推广中心、商务印书馆协办的"寻找和宣传推动读书十大人物活动"如火如荼,江苏省中学语文特级教师蔡明作为"中国推动师生读书的十大典型人物"高调入选。探索者的缩影从上世纪80年代探索作文教改,推行"四步作文教学法",到新世纪倡导"生态语文"的教学主张,蔡明的教育人生可谓一刻也没有跟"语文"分离过。从最初一个人的独立研究,到如今带领团     

微课教学：点亮小学数学课堂

伴随着科学技术的飞速发展,当今的社会日新月异,瞬息万变,不但人们的生活方式愈发便捷,教育领域也发生了翻天覆地的变化.微课作为在互联网技术应用基础上发展起来的新的教学方式,也渐渐为从事教育工作的我们所熟知.就小学数学教学而言,微课短小精悍、形象具体且不受时间和空间限制的特点非常契合小学生的心理认知特点,能在很大程度上优化小学数学课堂的教学效果,提升教学效率.教师应在教学过程中充分利用微课的特征及优点,将小学数学变成一门更高效且为学生所喜爱的学科,从而为学生奠定坚实的数学基础.     

生态课堂:整体提升生命质量与教学实效

生态课堂,是指在课堂中用一种和谐的生态平衡、动态生成的思想,指导课堂教学中教学目标的设置、教学内容的选择与编排等,让学生在被吸引、被感动、被激励的宽松的环境中学习,以取得生命质量与教学实效的整体提升。如何打造高效的生态课堂呢?一、协调课堂生态元素,营造"情意"课堂教师和学生作为生态课堂中的生态元素,他们之间的关系应是民主、平等的。这就要求教师在课堂中要善于协调学生与教师这两个生态元素的关系,建立和谐的学习生态环境,