高效课堂教学与“无为而治”

<正>"无为而治"出自《道德经》,是道家的治国理念。其实质是要人们顺从天命,顺其自然,没必要有所作为。虽然有宿命思想蕴含其中,但是不乏人与自然和谐、遵从自然规律的真义闪烁。在教育领域,用"无为而治"要求教师尊重学生的天性,充分信赖学生的能力和潜力,放手让学生去试、去学习、去探索、去发现甚至去破坏。学生失败、犯错     

灵活“调味”给物理课堂教学锦上添花

正清水煮豆腐,虽然有营养,一天吃两顿不会影响口味,但是倘若天天吃清水煮豆腐,那一定会感到食而无味,希望每顿烧菜能变变花样,不同菜中能加点不同调料。如今许多物理老师课堂上每次都讲些空洞的理论,讲解抽象的概念,因此学生听得迷迷糊糊,昏昏欲睡,课堂教学效果很低。倘若物理教师能在课堂教学中根据教学内容不时地变个教学方法,灵活地加点"教学调料"进行"调味",变换下一向乏味说教为生动、活泼的探究发现教学手段,那么物理课堂教学效率和效果一定会有显著成效。下面是笔者在近几     

用心“拧紧”初中信息技术课堂教学的阀门

在初中阶段设置信息技术课程十分必要,是学生走向社会的基本技能,更是学生与世界交流的新常规手段。政府对教育投入的逐步增加和人民生活水平的日益提高,学校的标配机房和家用电脑为初中生学习信息技术课提供了优良平台,增加了学生动手实践的机会。初中信息技术课以"学以致用"为根本出发点或落脚点,主要以学习计算机基础知识为主要内容,增进学科之间的联系,鼓励学生用计算机自主学习,强化学生创新意识,提高学生的创新能力。信息技术课科任教师要建构高效课堂教学体系,需要教师多方筹划,有计划、分步骤地进行。     

课堂教学“方法说”和“灵活论”探究

一、＂方法说＂和＂灵活论＂的主张与做法 ＂方法说＂的观点认为：凡事都有规矩,没有规矩不成方圆,教学同样如此,要有一定的模式。它要求上课教师课堂上讲授内容和课堂时间的分配要有一定计划性。由此对老师的备课看作教学工作的重点,经常组织对教学日历、教案书写为重点的教学检查。将教案的书写模式化,     

“关心”与“用心”

提起牛,总会想起两个故事。一是韩国的。韩国有位官员曾微服私访来到乡间,见一农夫正在用两头牛耕地,便大声问道:“你这两头牛,哪一头更好?”不料农夫没有回答。等到了地头,才小声附在官员的耳边说一句:“左边的那头更好。”官员挺费解。问:“你刚才为什么不大声告诉我?”农夫回答:“另一个就能从我的表情动作猜出我对它的评价,它虽然尽了全力但没得到好评,心里头准会难过……” 那位官员听了,恍然大悟,愧极。一是印度的。有则成语叫“对牛弹琴”,我一直以为那就是真理,但最近看了一则来自印度的报道,才发现对牛弹琴不仅有用,而且还可提高牛…     

“关心”与“用心”

提起牛,总会想起两个故事。一是韩国的。韩国有位官员曾微服私访来到乡间,见一农夫正在用两头牛耕地,便大声问道:“你这两头牛,哪一头更好?”不料农夫没有回答,等到了地头,才小声附在官员的耳边说一句“:左边的那头更好。”官员挺费解,问“:你刚才为什么不大声告诉我?”农夫回答“:另一头就能从我的表情动作猜出我对它的评价,它虽然尽了全力但没得到好评,心里头准会难过……”那位官员听了,恍然大悟,愧极。一是印度的。有则成语叫“对牛弹琴”,我一直以为那就是真理。但最近看了一则来自印度的报道,才发现对牛弹琴不仅有用,而且还可提高牛的产奶量。这就是,只要你用琴声摹拟出小牛的叫声,奶牛就会因此而动情,致使产奶量大增。如此看来,对牛弹琴的关键是看你弹奏什么。细品这两则故事,虽然讲的都是人与牛的交往,但包含其间的道理却非常深刻。于是,我想起了印度诗人泰戈尔的一首哲理诗:“我小心翼翼地在她的心弦上寻找着可以和我共鸣的声音,找到了它,我也就得到了她。”真是妙极——找到它就能得到她,既然如此,何不“找”一下?同样的道理,作为一个教育工作者也应明白——与学生交往时,最能打动学生的是“理解”与“尊重”,最有说服力的是“关心”与“用心”。既然如此...     

提高初中数学课堂教学效率用心打造高效课堂

初中数学不像小学那样,只有很简单的数字,也没有高中数学那么难理解。但也考查学生的思维能力和逻辑能力,起到了承上启下的作用。因此初中的数学是极为重要的,要求教师多关注初中生的学习情况,了解初中生的学习动态,使他们对学习充满热情,激起初中生学习的兴趣并且去培养初中生的数学思维。与此同时,要根据如今数学课堂的现状及时改进教学方法,进而构建数学的高效课堂。本文主要分析初中数学课堂现状、建设高效数学课堂的必要性以及探究如何利用高效课堂提升课堂效率的建议展开论述。     

提高初中数学课堂教学效率用心打造高效课堂

随着新课程改革的不断深入,初中数学教学模式也将进行改革和调整,如何创新课堂体系,打造出高效的数学课堂,已成为数学教师面临的关键性问题。因此,在新课程改革理念下,教师应该及时转变教学理念,采取分层教学、合作教学等新颖独特的教学手段,构建出以学生为主的数学课堂,让学生在探究中综合能力得以提升。基于此,本文结合初中数学的实际教学情况,提出了提高初中数学教学效率的策略。     

“关心”与“用心”

提起牛，总会想起两个故事。 一是韩国的。韩国有位官员曾微服私访来到乡间，见一农夫正在用两头牛耕地，便大声问道：“你这两头牛，哪一头更好？”不料农夫没有回答，等到了地头，才小声附在官员的耳边说一句：“左边的那头更好。”官员挺费解，问：“你刚才为什么不大声告诉我？”农夫回答：“另一头就能从我的表情动作猜出我对它的评价，它虽然尽了全力但没得到好评，心里头准会难过……”那位官员听了，恍然大悟，愧极。     

“关心”与“用心”

提起牛,总会想起两个故事。一是韩国的。韩国有位官员曾微服私访来到乡间,见一农夫正在用两头牛耕地,便大声问道:“你这两头牛,哪一头更好?”不料农夫没有回答,等到了地头,才小声附在官员的耳边说一句“:左边的那头更好。”官员挺费解,问“你刚才为什么不大声告诉我?”农夫回答:“另一头就能从我的表情动作猜出我对它的评价,它虽然尽了全力但没得到好评,心里头准会难过……”那位官员听了,恍然大悟,愧极。     

“图形与几何”高效课堂教学模式

在新课改的影响下,初中教学模式也得到了一定发展,教学设计的内容变得更加多元化,但对综合思维能力的培养措施还不够,特别是随着社会的发展,对人才培养要求不断提高,初中数学课堂的教学模式还存在很多需要改善的地方,尤其体现在“图形与几何”教学过程中。教师需要构建新颖的教学活动,帮助学生立体的学习教材上的知识,结合探究式的教学活动,获得更多学习体验,并提升学生的数学学习效率。     

用心经营课堂教学

伴随着高中新课程改革实验的开展,高中信息技术课程步入到一个重要的发展时期。作为一名一线实践者,我把主要精力全部倾注在自己的课堂上,用心经营好自己的课堂,从计划制定、教学设计、课程实施、学习评价到教学反思,我都做了细致的、全过程的记录和反思。在新课标实践中,信息技术课程     

“高效课堂教学”课题的探索与实践

“有效教学”对广大的一线教师来讲并不陌生，20世纪上半叶，西方的教学科学化运动，其核心就是追求教学效益。“高效教学”属于“有效教学”的范畴。“有效教学”是课堂教学的第一层境界，更高层次追求则是“高效教学”，即高效率、高效益、高效果的教学，主要是指教师在“有效教学”的基础上进一步优化教学模式，使学生获得更大的进步和发展。     

中学数学高效课堂教学“三部曲”

<正>如何使学生在课堂上用最短的时间,最少的代价,取得最大的学习效益,最佳的学习效果;如何使课堂优质高效,是广大中学数学教师追求和研究的重大课题.笔者根据多年来的教学实践和研究探索,认为弹好"渗透数学思想、指导方法技巧、明辨误区陷阱"三部曲尤为重要.第一曲——渗透数学思想1.渗透转化思想.转化思想就是把未知转化为已知,把抽象转化为具体,把特殊转化为一般的一种数学思想,如把异分母的分式转化为同分母的分式、把分式     

用心谋“新” 用心求“新” 用心创“新”

正过去的2013年,对我来说是不平常的一年,但我始终保持良好的心态和积极向上的工作状态,坚持着多年来"坦荡做人、真心待人、认真做事"的作风。在太原市教育局的正确领导下,依托班子成员和全体教职工的鼎力配合和大力支持,我们在管理上抓规范,在教育上提质量,在发展上促内涵,用     

论音乐课堂教学中的“引导”与“高效”

引导学生积极参与,是提高音乐课堂教学效率的有效途径.在教学中引导学生参与学习过程的做法:创设情境,激发学生学习音乐的兴趣;建立良好的师生关系,使学生爱上音乐课;通过趣味性教学,调动学生学习音乐的积极性;通过课堂音乐活动,让学生体验学习音乐的乐趣;改革评价方法,激发学生学习音乐的自信心.     

“互联网+”与小学语文高效课堂教学

语文课堂的高效学习,必须是在互联网+背景下,具有趣味性、开放性、实践性、拓展性的学习。     

“四三三高效课堂教学法”的探索与实践

正为扎实推进课堂教学改革,全面深化素质教育,有效提升教育教学质量,促进教师由经验型向科研型战略转变,我校参加了全国教育科学十二五规划教育部规划课题"‘少教多学’在语文课堂教学中的策略与方法研究"。在研究中我们发现,"少教多学"的理念不仅适合于语文教学,也适合于其他学科的教学。为此,我们以落实"少教多学"理念为思路,开展了以"聚焦课堂,注入活力,高效构建,赢在课堂"为主题的校本教研活动,创立了适合     

运用“汉之星” 打造高效课堂教学

当前的中低段课堂教学存在着过于强调接受学习、死记硬背、机械训练的现状,课堂教学效率低下。"汉之星"汉字输入系统从形出发,以形为主、形音结合、输入与书写结合,极大地提高了学生自主学习的积极性和有效性,与快乐、高效的课堂教学相结合,是打造小学语文高效课堂教学的有效途径之一。