卖火柴的小女孩

1848年，安徒生到国外去旅行。在途中，他收到了一封朋友的来信，信里附了三幅画，请他选择其中一幅写往篇童话。有一幅图，画的是一个美丽的小女孩，金黄的长头发打成卷儿披在肩上。她手里拿都会许多火柴，瞪大了一双可怜的眼睛，     

卖火柴的小女孩

新年前夕，天空中飘着雪。一个卖火柴的小女孩赤脚走在街道上。整整一天了，她没有卖出去过一根火柴。雪花落到她金黄的长头发上——头发卷曲地铺散在她的肩上，看起来非常美丽。不过她并没有想到自己的美丽。这时，所有的窗子都射出光来，街上飘着一股烤鹅肉的香味。因为，这是除夕之夜啊。     

卖火柴的小女孩

平安夜这天下雪了,人们都在庆祝节日,一个小女孩在街上走着,她衣服破旧,光脚穿着一双大拖鞋,一路叫着：“卖火柴,卖火柴!”     

喜遇卖火柴的小女孩

4月6日晴圣诞之夜,鹅毛般的雪花在天空中潇潇洒洒地飘落着,宛如从天而降的一位位纯洁的“小仙女”;这些“小仙女”飞落在圣诞树和悬挂在圣诞树上闪闪发亮的小彩灯中,飞落在各色各样的屋顶上,飞落在宽大的草坪里……很快“仙女们”就把这世界变得与她们一样“纯洁”了。在这琼枝玉叶,粉妆玉砌,皓然一色的银子般的世界中,人们好象来到了一个晶莹剔透的童话般的世界里。     

卖火柴的小女孩

天气非常非常冷,雪下得很大,夜幕已降临。这是旧年最后的一夜——除夕之夜。尽管天气是那么的寒冷和黑暗,一个贫穷的小女孩,光头赤脚仍在大街上徘徊。当她离家出门的时候,脚上穿着一双拖     

致卖火柴的小女孩

我在春意盎然的百花丛中穿行,为你采撷缕缕春光,借花儿遥寄给你;我在绿意盈盈的万木丛中穿梭,为你编织夏的生机,借叶儿遥寄给你;我在连绵着金色浪花的麦田中行走,为你收集秋的喜悦,借深邃的蓝天遥寄给你……转眼间,冬天来了,那个寒风刺骨的冬天,那个只能靠火柴取暖的冬天!哦,小女孩啊!我没有能力     

读《卖火柴的小女孩》有感

在一个寒冷的夜晚,外面正下着雪,夜幕开始降临。这是一年的最后一夜——新年的前夕。在寒冷和黑暗中,一个小女孩赤着脚正在街上走着……《卖火柴的小女孩》把这样一个活生生的画面展现在我的眼前。我读着读着,眼睛湿润了,喉咙像塞着什么。啊,可怜的小女孩!她     

《卖火柴的小女孩》插图指误

人教版第十二册第19课《卖火柴的小女孩》配有一个整页的彩色插图,可见编者对该课、对该图的重视了。可细赏彩图,不禁惊讶：它的主要画面竟与课文中的相关描写不相符,与安徒生的艺术匠心相悖！先看彩图。画面内容是：雪夜,披着金发赤着双脚的小女孩独坐墙角,目光呆滞,面容凄凉,双唇木然;她的右手捏着一把正在燃烧的火柴,火光强烈;火光中显现幻象;奶奶搂着小女孩,正在高飞。     

《卖火柴的小女孩》教学设计

一、知识与技能1.学会本课9个生字,理解"火焰、暖烘烘、闪烁、灵魂"等词语。2.有感情地朗读课文,把握课文内容,关注课文中人物的命运,体会作者的思想感情。3.了解作者虚实结合的表达方式,体会这样表达的效果。     

《卖火柴的小女孩》插图指误

人教版第十二册第19课<卖火柴的小女孩>配有一个整页的彩色插图,可见编者对该课、对该图的重视了.可细赏彩图,不禁惊讶:它的主要画面竟与课文中的相关描写不相符,与安徒生的艺术匠心相悖!     

小饭馆复活记

打开透明的饭盒,一缕浓郁的香气扑鼻而来,沁入心房,在氤氲的热气中,饭盒里一块一块大小均匀的红烧肉散发着诱人的色泽。我迫不及待地搛起一块放入口中,略带油润的鲜香在齿间迸溅开,化入口中,软软绵绵,又糯又甜,无穷的滋味在唇齿间萦绕。     

卖火柴的小女孩

这是新年前夕的夜晚。天正下着雪．非常冷。一个小女孩光着脚丫在街上走着。她正在卖火柴。可是这一整天她一根火柴也没卖出去。     

卖火柴的小女孩

风雪暗夜,在一个潮湿的墙脚,卖火柴的小女孩拿出了第一根火柴。她将火柴朝着墙壁上一划——“嘶”,微弱的火光燃起来了,她看见了温暖的火炉。于是,她照老样子划燃了第二根火柴,她看见了香喷喷的烤鹅。     

遇见卖火柴的小女孩

平安夜,我穿着厚厚的羽绒服、漂亮的雪地靴,走在丹麦的一个小城里。大街上人来人往,我边走边看着两旁的商店,橱窗内有可爱的洋娃娃、音乐盒,商店门口还有闪烁着七彩灯的圣诞树。天冷极了,雪花飘飘,我不禁把手伸进了衣兜里,拉低了小绒帽。在这又黑又冷的晚上,我不由得加快了脚步,向我们所住的旅店方向奔去。     

踏上名著导读之旅——《卖火柴的小女孩》导读研究

长期以来,阅读教学一直是学生搜集处理信息、认识世界、发展思维、获得审美体验的重要途径。但是想通过课堂教学这一条“腿”来提升学生的阅读能力,实在有些力不从心。新课标在教学建议中明确提出学生要读“整本的书”。人教版实验教材在编排上也加强了对读“整本的书”的引领力度。那么,如何通过一篇课文的学习．培养学生广泛的阅读兴趣,由课内延及课外,给学生打开阅读名著的窗口,使其相互融通？     

我和卖火柴的小女孩

今天是大年三十,是一年中的最后一天。     

《卖火柴的小女孩》

板书是教师教学智慧的“窗口”,能体现课文的脉络,重、难点以及主题思想等。第一,板书设计要自然朴实、水到渠成,体现开放、自主的课堂氛围。在新课程向我们走来的今天,我认为教学的每个环节都应突出一个“新”字,板书设计也不例外。我在设计这份板书时,将小洁与小男孩平行写在课题下面,用指向课题的箭头表示他俩面对同一环境,再没有多写一个字。在组织引导小组探究,讨论他们面对清澈的湖水的所作所为后,听取学生们的意见,在箭头两边写上他俩的行为词。学生们情绪高涨,对课文内容挖掘更深,说出了小男孩听了小洁的话一定亲自捞出香蕉皮及湖中…