数学课堂培养学生的智力敏捷性

前言：所谓智力敏捷性，顾名思义，我们常常还会把它称为思维品质敏捷性．也就是指人类在进行思维活动和智力活动时的一种准确又迅速的特点。当一名学生具备了良好的智力敏捷性后，他在日常的习题运算中将会取得良好的效果。特别是现阶段，随着社会的日益发展，使得良好的智力敏捷性在课堂教学中以越加主要，而这也就为学生们提出了更高的要求。本文笔者结合四则数学运算为例，分析在课堂教学中该如何有效地培养学生们的智力敏捷性。     

在数学教学中加强对学生智力品质的培养

数学教师利用教学中良好的方法与途径，培养学生的智力品质，智力的敏捷性、灵活性深刻性和独创性是十分重要的。一、智力的敏捷性智力的敏捷性．是智力活动的速度问题。学生在数学运算中，在智力的敏捷性上一般可表现为正确——迅速的，正确——缓慢的，不正确——迅速的，不正调—一缓慢的，我们要培养的是第一种即正确—一迅速的运算能力。为了提高学生正确迅速的运算能力，我在数学教学中进行了如下方面的尝试；1、注意讲清数理、法则。要使运算正确而又迅速，就必须讲清数理、法则，使学生真正懂得“怎样算”，“为什么要这样算”、只…     

从计算教学谈学生思维品质的培养

现代教学理论认为,思维是智力的核心。数学教学实质是数学思维活动的教学,人的思维品质表现为思维的严谨性、敏捷性、灵活性和独创性等等。因此在教学中教师要重视学生良好思维品质的培养,下面谈谈如何在计算教学中培养学生的思维品质,促进学生智力发展。我的体会是：     

五年制数学第七册总复习设想

(一)抓住重点,触类旁通在计算复习中,要帮助学生进一步理解和掌握计算法则。重点抓住对简便运算的复习来培养学生思维的灵活性和敏捷性。因为学生进行简便运算的过程,也就是发展思维的过程。在简便运算中,可以复习计算法则、运算定律等许多重要内容.例如:     

提高学生计算能力的几种训练方法

加、减、乘、除四则混合运算在小学数学计算教学中既是一个教学重点,也是一个教学难点。它不但可以巩固学生掌握的整数、小数和分数四则混合运算顺序和计算方法,还能培养学生良好的思维品质、能力以及思维的敏捷性和灵活性。下面谈一些提高学生计算能力的体会。     

课堂提问与培养学生的物理思维品质

思维品质是思维能力强弱的反映,是个体思维活动中智力特征的表现,是判断智力层次,确定智力的主要指标。物理思维品质是指在研究和解决物理问题以及学习物理知识的过程中逐步形成和发展的,并在这个过程中表现出来的,直接影响工作效率的个体智力特征。主要包括思维的系统性、深刻性、灵活性、批判性和敏捷性。课堂教学中利用提问来培养学生的思维品质是必不可少的,也是切实可行的。下面就物理思维的特点及教学过程中的一些具体做法作一表述。一、思维深刻性的培养思维的深刻性反映了思维的抽象程度和逻辑水平,以及思维活动的广度、深度和难度…     

高考化学的计算题初探

<正>高考计算题从考查学生思维能力的角度上来看,是把理科问题抽象为数学问题并进行相应的运算,这是一种较高层次的抽象思维,它反映了学生思考问题的方式的一种发展和提高。计算题在一定程度上还通过数学运算和有关文字表述,考查学生思维的逻辑性、敏捷性、发散性和创造性,同时也会考查学     

浅谈如何培养学生的智力敏捷性

智力敏捷性,又叫思维品质敏捷性,它是指智力活动,特别是思维活动的正确而迅速的特点。有了智力敏捷性,在处理和解决问题的过程中,能够适应紧急迫切的情况来积极的思维,周密的考虑,正确的判断和迅速的作出结论。今天,处在高科技信息时代,要讲究“时间就是生命,效率就是金钱”,这是当今时代的写照。因此,智力敏捷性的训练,是时代对人类的要求。对学生来说,智力敏捷性是学习生活的需要,是很好地掌握知识的前提。小学生的智力敏捷性有四种表现:正确而迅速,正确但不迅速,迅速但不正确,既不正确又不迅速。我们的教学任务,便是培养学生正确而迅速的…     

物理教学中学生思维品质的训练

思维品质是人在思维活动中智力特征的表现,它在一定程度上体现了人智力的强弱。为了更好地发展学生的智力,培养创造型人才,在物理教学中,我在训练学生思维的广阔性、深刻性、逻辑性、批判性、灵活性、敏捷性和创造性等方面做了一些有益的尝试。一、多方思考,训练思维...     

四则混合运算复习训练设计与评析

复习目标:通过本课复习,使学生熟练地掌握整数、小数和分数四则混合运算顺序,能合理、灵活地确定运算步骤和选择计算方法,进一步提高计算能力,培养学生良好的思维品质和思维的敏捷性、灵活性。     

历史教学培养学生扩散思维能力的尝试

注重学生智能的培养 ,这是教育贯彻“三个面向”的需要 ,也是当前全面提高历史教学质量的关键所在。思维能力是智力的核心 ,而扩散思维是思维的基本形式之一。扩散思维又叫求异思维或发散思维 ,它具有敏捷性、广阔性、深刻性、灵活性和独创性五个特点。历史教学如何培养学生的扩散思维能力 ,我作了初步尝试 ,本文谈几点体会。1 .培养学生思维的敏捷性。思维的敏捷性 ,即思维的速度。它是指学生在历史学习中对某一问题 ,经过短时间的思考迅速作出反应 ,也就是快速抓住问题的本质 ,迅即解决问题的能力。训练的主要方法是巧设疑难 ,激发思维。…     

在计算教学中培养思维品质

思维是智力的核心、是认识事物,分析问题、解决问题的认知活动,学生思维能力的发展,需要良好的思维品质作保证。这里就在计算教学中,如何培养学生思维的准确性、灵活性、敏捷性、独创性、批判性,谈一些具体做法。     

在材料作文中，培养学生良好的思维品质

在材料作文中，培养学生良好的思维品质湖南省汉寿一中朱自清思维品质，是在思维活动中个体的智力特征的表现，譬如在材料作文中，有的学生看到题目后，立刻由此及彼，浮想联翩，反映出思维的敏捷性和广阔性特点；有的学生则由表及里，由现象到本质，反映出思维的深刻性特...     

浅谈物理教学中学生思维品质的培养

思维是智力活动的核心部分，思维品质体现了学生思维的水平和智力能力的差异。因此，在智力和能力的培养上，必须抓住学生思维品质这个突破口，做到因材施教。思维品质的成分及其表现形式很多，主要包括思维的深刻性、灵活性、敏捷性、逻辑性和独创性。苏霍姆林斯基说：“真正的学校应该是一个积极思考的王国”。怎样训练学生的思维，发展学生的智慧，开发学生的智力，这是目前物理教学中最尖锐、最现实而又尚末解决的问题之一。因此培养学生良好的思维品质是物理教学的主要目标之一。那么，在物理教学中如何培养学生良好的思维品质呢？通过近几年的教学实践和摸索，笔者认为应从以下几方而培养学生的思维品质。     

优化数学教学方法 提升数学思维品质

思维品质是指个体在思维活动中表现出来的智力特点或个性特征,是思维能力的重要组成部分。思维品质包括思维的深刻性、敏捷性、灵活性、批判性和创造性,教师要创设有利于培养学生良好思维品质的教学情境,孩子的思维在课堂上尽情地畅想,鼓励学生进行知识间的转化,提高解决问题的能力。     

小学科学教学中学生“猜想与假设”能力的培养

思维品质是指个体在思维活动中表现出来的智力特点或个性特征,是思维能力的重要组成部分。思维品质包括思维的深刻性、敏捷性、灵活性、批判性和创造性,教师要创设有利于培养学生良好思维品质的教学情境,孩子的思维在课堂上尽情地畅想,鼓励学生进行知识间的转化,提高解决问题的能力。     

语文教师应重视对学生思维品质的培养

本文旨在探寻中学语文教师培养学生思维品质的重要性,从思维品质所包含的敏捷性、创造性、灵活性、深刻性、批判性这五个方面入手,论述了在日常教学中努力训练学生的思维品质是开发学生潜力、发展学生智力的有效途径,也是培养新世纪人才之需要。     

如何在小学数学课堂教学中培养学生的思维能力

思维是智力的核心,在数学教学的要求中,不仅要求学生"学会",更是要让学生"会学",而这一种"会学"则是思维能力的体现,而小学数学在培养小学生思维方面起着独到的作用,其教学目的就是培养能力、发展智力,即培养学生的逻辑思维能力、创造能力等等,注重这些能力的培养不仅有利于学生当前的数学学习,更能够为以后的发展,为未来的生活奠定良好的思维基础,所以注重学生思维能力的培养是非常重要的。本文围绕"如何在小学数学课堂教学中培养学生的思维能力"为主题展开探讨。     

探讨如何培养学生的数学思维能力

心理学家认为,培养学生的数学思维能力是发展数学能力的突破口.思维品质包括思维的深刻性、敏捷性、灵活性、批判性和创造性,它们反映了思维的不同方面的特征,因此,培养学生良好的思维品质,是发展智力,实现"人人都能获得必要的数学"的前提和基础,在教学过程中应该有不同的培     

浅谈数学教学中思维品质的培养

思维是能力、智力的核心。培养学生思维能力，应把思维品质作为突破口。数学思维具有深刻性、广阔性、敏捷性、灵活性、批判性、独创性的特点，数学教学需要研究培养学生良好思维品质的途径、策略和方法。