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《校园英语(教研版)》2015,(7)
近年来,在中职英语教学中,越来越重视培养学生的英语综合运用能力,交际语言教学成为第一选择,而对于语法教学则是淡化处理,甚至边缘化。笔者从目前中等职业学校"学测"的大环境下中职英语语法教学的回归入手,以微课为着眼点,结合教育教学实际,浅谈微课给中职英语语法教学带来的新鲜活力和高效益。 相似文献
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<正>英语新课标指出:"此次英语课程改革的重点就是要改变英语课程过分重视语法和词汇知识的讲解与传授、忽视对学生实际语言运用能力的培养的倾向……发展学生的综合语言运用能力,使语言学习的过程成为学生形成积极的情感态度、主动思维和大胆实践、提高跨文化意识和形成自主学习能力的过程。"由此可见,新课标要求改变的是以前过于强调语法教学的倾向,而不是放弃语法教学。国内著名外语教学法专家胡春洞指出:"实践性强的语言知识,特别是语法知识可使学 相似文献
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熊晓春 《江西广播电视大学学报》2007,35(3):69-70
语法是语言三要素之一,它是语言的法则和规律。中国人学习英语,因为缺乏必要的语言环境,不可能不学语法。因此,教师在语法教学中,应打破传统的机械模式,将英语语法课上得有声有色,提高学生学习兴趣。 相似文献
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《校园英语(教研版)》2016,(15):80-81
英语语法在语言教学领域经常被误解,当前流行的交互式教学法更是提出了"淡化语法"的倾向。本文通过对英语语法教学过程中困惑的思考,论述语法在中职英语教学中的位置及如何多途径改变语法课枯燥单调的局面。 相似文献
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浅谈中职院校英语语法教学 总被引:1,自引:0,他引:1
语法教学是英语教学中的重要组成部分.它是提高学生英语成绩的关键.更是提升学生英语水平的关键。语法是构成句子,贯穿文章的动脉,是表达情感所必需的介质.只有对一种语言的语法精通熟练才能更好地掌握一种语言。中职院校的学生面临着毕业,走向社会.走向工作岗位。而他们就业的范围多是一些大中型企业.工作中会有许多与外商接触的场合. 相似文献
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活化英语语法教学 总被引:1,自引:0,他引:1
英国语言学家Louis Alexander认为:"任何语言的准确性最终来自语法本身."语法是语言构成的内在规律,是技能的基础.学习语法不仅必要,也很重要.普通高中课程标准实验教科书每个单元都设置了"Discovering useful Structures"部分,并且在附录部分归纳本册书的语法要点,肯定了语法学习的必要性和重要性.新课标要求改变英语课程过分重视语法和词汇知识的讲解与传授、忽视对学生实际语言运用能力的培养的倾向,但它并不排斥语法教学.在当前"淡化语法教学"的氛围中,我们必须更新教学理念,勇于创新,活化语法教学,真正培养学生的创新精神和实践能力. 相似文献
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语法教学是英语教学的重要环节,怎样上好语法课呢?根据以往教学实践,我认为语法教学应注意以下几点: 1.语境的设计.语言的学习脱离了语境就毫无意义,因此,要让学生知道这个语法可以用在那些语境中,学了有什么用.只有设计一定的语境才能达到这个效果. 相似文献
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英语学科的核心素养包括语言能力、思维品质、文化意识和学习能力四个维度。语言能力涉及语言知识、语言意识、语言技能、交际策略等。语法是语言知识的重要组成部分,本文对英语语法教学现状进行分析与探究,利用语法微课尝试突破语法教学困境,提高学生对语法的高效学习,从而培养学生的语言交际能力与学科核心素养。一、英语语法的重要性英语新课标要求:义务教育阶段要让学生通过英语学习形成初步的综合语言运用能力,促进心智发展,提高综合人文素养。 相似文献
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朱长汉 《湖南城市学院学报》1999,(3)
在高校外语教学中.语法深历来被看作一门难教的课程。原因在于:1.语法课是一门传授语言章法基础知识的课程,它限于定义、解释、例句、练习几个步骤,充满条条框框.无故事情节,无趣味性。2.学生从初中到高中,基本语法知识已系统地学过,现在去学那些似乎很熟悉的东西,有“烫剩饭”的感觉,缺乏积极性。3.教师缺乏方法,“一枝粉笔一黑板,一张嘴巴一本书”,照本宣科,课堂教学空气沉闷.增加了学生对这门课的厌倦、害怕情绪。4.学生对语法深认识不清。认为只要会“听、说、读、写”就行了,不需要语法。针对以上情况,我在语法课… 相似文献
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《校园英语(教研版)》2015,(8)
<正>自新《国家英语课程标准》起,学生的语法知识越发的匮乏,究其主要原因是部分教师误解了新标准中要改变对语法和词汇知识的讲解与传授的过分重视的规定,因此对于语法教学的有所忽视,严重阻碍的学生对于语言能力的培养。虽然语法是具有规定性的,但是基于语用学而言,其可塑性和现实发展的描写性是不容小觑的,新的《国家英语课程标准》提倡自然法教学,主要是培养学生对于语言的运用能力和学习语法的要点总结,这就需要教师改变传统的英语语法 相似文献
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邓忍 《吉林广播电视大学学报》2010,(11):96-98
语法和语言的统一并不能诠释二者的"矛盾"。对语法的理性和语言的"非理性"的语言实践及其内部逻辑关系进行深层理论解释有助于深刻把握语言的灵活多变,进而更好地实现语言表达的自由。 相似文献
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谈中职学校英语语法教学 总被引:1,自引:0,他引:1
何新哲 《宁波教育学院学报》2011,13(3):115-117
在中职学校英语教学的诸多环节中,语法教学倍受争议。根据英语语言学习规律和中职学校英语教学任务,通过对中职学生英语学习现状分析,证明加强中职学校英语语法教学十分必要。突出重点、比较分析和利用多媒体技术是提高中职学校英语语法教学效率的主要途径。 相似文献