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《华夏少年(简快作文 )》2019,(6)
以小学高年级语文阅读教学为例,浅谈预习在小学语文阅读教学中的优势,分析小学语文高年级阅读预习中出现的问题,进一步探究小学语文高年级阅读教学中预习策略。旨在通过论述让广大语文教师认识到预习的重要性,提高预习效率,从而保证阅读教学的有效性。 相似文献
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《华夏少年(简快作文 )》2016,(9)
随着素质教育改革的号召,在小学语文教学中,语文课堂的预习是至关重要的环节,教师一定要好好把握这一关键环节,有效引导学生将预习的关注点指向语文课堂教学目标。主要以苏教版小学语文教材为研究基础,以小学语文预习为研究目标,对小学语文预习的主要措施进行分析和探究。 相似文献
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在小学语文教学当中,阅读教学占据非常大的比重,对于学生语文学科核心素养培养和实现个性化发展,具有非常深刻的影响。要想提升阅读教学实效,更好促进学生个体发展,要求教师必须要高度重视预习活动的开展,通过高效预习促使阅读教学实效不断增强。教师通过指导学生掌握科学有效的预习方法,并帮助学生明确预习的要求与学习目标等,促使学生更有针对性的进行阅读预习,以此促使阅读课学习实效性进一步提升。 相似文献
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教给学生预习的方法十分重要.预习,是学生独立的首次接触新知识,要自己读,自己想.长期坚持预习的学生,阅读速度快,思维敏捷.预习既可以促进学生的学习能力的提升,也是实现有效课堂教学的起点. 相似文献
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《华夏少年(简快作文 )》2020,(38)
古语有云凡事预则立,不预则废,这句话告诉我们做事之前要有充分的准备,课堂学习活动同样如此。如果学生在课前展开了有效预习,那么学生的课堂学习活动就更具针对性,因而就更加有效。然而如果学生课前没有展开有效预习,那么学生极有可能无法跟上课堂教学进度,进而影响学习效率。因此,教师要运用多样化的策略,确保学生课前预习的有效性。 相似文献
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《华夏少年(简快作文 )》2014,(5)
学生是学习和发展的主体。语文课程必须根据学生身心发展和语文学习的特点,关注学生的个体差异和不同的学习需求,爱护学生的好奇心、求知欲,充分激发学生的主动意识和进取精神,倡导自主、合作、探究的学习方式。通过对两种不同预习方式的检测和有效评价,就小学低段如何预习展开论述,尝试把课堂教学与学生的预习融为一体,从周密计划、方法指导、有效评价等方面提出了个人的实践和思考。 相似文献
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预习是学生自己摸索、自己动脑、自己理解的过程,是对文本的整体感知,也是一个自学的过程,学生预习的成效很大程度上决定着学生的课堂效率。 相似文献
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预习与提高课堂效率的关系显而易见。但目前农村小学生的语文预习情况不甚理想。圈生字注音、抄几个词语解释、读读课文,从一年级到六年级都是同样的要求;有的教师干脆放任自流,学生根本不知道要做些什么、怎么做。如何在教辅资料少、课外阅读量少、无网络查阅、少有人监督的状况下,指导学生预习,使之为课堂教学服务呢?笔者认为,用好手中的课本,根据学生现有水平,按照课程标准的学段目标具体指导,能推 相似文献
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古人云:“凡事预则立,不预则废”,学生有了良好的预习习惯,能够提高自己的学习能力和学习效率。在教学活动中,学生占有主体地位,做好预习设计工作不是为了方便教师的教,而是为了方便学生的学。笔者在本文中从四个方面进行了小学语文预习作业的精巧设计,希望能够帮助小学语文教师更好地进行语文教学工作。 相似文献
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当前,小学生预习已不仅仅是语文教学中的环节,更是成为重要的学习方式之一。预习的过程就是学生自读自悟的自主学习过程;是促进孩子积极主动学习、提高课堂教学质量的关键;是教师创设高效课堂教学的基础保证。小学语文预习可采用读、思、问、练、摘等方法展开实践。 相似文献
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课前预习能大大提高课堂学习的效果。有助于学生加深对课文内容的理解。同时.预习也是学生最自主的学习方式之一.是使他们学会学习.学会自己“走路”的第一关,对他们提高学习效果具有重要意义。结合教学实践,本文作者从课前预习入手,浅谈了预习教学中的“三读法”,以期对学生学好语文起到促进作用。 相似文献