探析八年级英语教学中学生分化现象及应对策略

随着当前素质教育的全面实施,对八年级学生的英语学习提出了一定的要求,因为学生的英语水平出现了分化的问题,经过七年级的英语学习,当进入八年级之后,这一分化现象会变得更加明显,主要是因为教师在分化现象开始时未能及时应对,进而出现恶性循环。     

八年级英语教学中学生分化现象及对策探究

八年级是初中英语教育的关键阶段,对升学有着极大影响,然而,学生在这个时期的学习中却往往呈现出成绩两极分化严重的特点。分化现象是八年级英语教学中面临的一大挑战,对此,教师应在明确原因的基础上,及时的采取应对策略。本文结合八年级英语教学要求,对这一阶段教学中学生分化现象的成因及应对思路作了阐述。     

初中英语教学现存弊端及对策

初中是基础教育英语教学的关键阶段,从事初中英语教学则必须去攻坚克难,确保《英语课程标准》得以理想实施。初中英语教学现存弊端比较普遍,必须针对现存弊端去寻求应对策略,以此促进英语课堂教学效度的不断提高、英语教学质量的不断提升。     

如何防止农村初中英语学习分化现象

如何有效防止分化现象的发生?第一,着意培养学生的语感,提高语感心理;第二,活跃课堂气氛,激发学生学习兴趣;第三,帮助学生制定合适目标,施行"笨鸟先飞";第四,积极开展课外阅读,奠定良好学习基础。     

初中英语成绩分化现象的分析及对策

受诸多方面的影响,位于城乡结合部的学校有着自身的特殊性,在教学工作中会遇到不少困难。本文通过对实际中存在的英语学习分化现象进行调查分析,得出分化的原因,并提出转化措施,具有一定的实际意义。     

初中英语教学中两极分化现象的成因及对策

初中英语教学中存在着两级分化现象,教师要提高自身素质,改革教学方法,改变师生关系,使学生打好基础,备足后劲,真正实现从应试教育向素质教育的转变。     

如何抑制农村初中英语学习分化现象

正英语作为一门科目在学校的地位以及它在社会上所受到的重视程度是毋庸置疑的。现在的情况是人人都在说英语重要,人人都想学英语,但基本上想学英语的人都在说英语难学。也许英语真的难学,至少对于农村初中的大部分学生来说是这样的。一般来说,学生在七年级的时候觉得英语还比较好学,差别不明显,但到了八年级的时候,学生的英语水平便层次分明了。事实上,在初中阶段的英语教学中,八     

农村初中英语教学中两极分化现象的原因及对策

一、两极分化,不容忽视 1．所谓分化,是指相同的事物向不同的方向变化、发展农村初中生英语成绩的两极分化现象,一直是初中英语教学中最棘手的问题之一,真所谓“初一兴趣大,初二便分化,初三见了就害怕”。所以分析和研究英语教学中的分化现象,有利于农村英语教学质量的提升,有利于教师把握时机,抓住关键,     

农村初中英语教学中两极分化现象的思考

农村小学仓促开设英语课，受师资力量、设施设备等因素制约，致使小学英语教学一直不尽如人意，地区之间、学校之间的教学水平也极不平衡，加之初中与小学英语教学尚不能完全衔接，部分学生在小学阶段就没能打好扎实的基础，理解能力、记忆能力、知识的迁移能力和英语综合运用能力比一般同学差，在英语学习起步阶段就产生了对英语的恐惧心理，在步入初中阶段之前就形成了一批英语学习“困难生”，造成较为严重的英语学习两极分化现象，给初中英语教学带来了较大的困难。如何解决这一现实问题？笔者认为应树立全新的课程理念，瞄准课程目标，坚持面向全体，着眼基础，分层要求，激发学生学习英语主动性、积极性，全面提高英语教学质量。     

初二物理教学中的分化现象浅析

一、研究初二物理分化点教学的意义物理难教难学是带有普遍性的问题。分化点的教学不仅影响以后数章物理的学习，甚至还影响高中阶段物理的学习。因此，抓好初二物理分化点的教学，以此带动一般内容的教学，对于克服中等程度的学生在初、高中物理学习时的过早、过度分化，提高整个中学阶段的物理教学质量有着深远的意义。初二物理教材在结合我国实际，加强实验，激发兴趣，强化开放创新，培养能力方面做了不少改进，为提高初中物理教学质量提供了保证。针对初中物理教学中存在重计算、轻概念、轻实验、注入式的教法等问题，把研究分化点的教…     

初二英语学习阶段的分化现象及对策

在初中阶段的英语教学中,初二年级的分化现象往往十分突出,直接影响着学生在整个中学阶段的英语成绩,同时也阻碍了初中英语教学质量的提高。如何防止分化．大面积提高教学质量,使学生在初中阶段获得较好的成绩。应该从以下几方面入手.     

初中生数学学习分化现象归因与对策

中学生数学学习分化的现象，一直以来都让广大教师感到十分头痛。为了使课堂教学能顺畅进行，保证数学教学质量，减少学习成绩分化势在必行。那么造成学习分化现象严重的主要原因是什么？如何预防和减少学习分化呢？本针对这些问题进行探讨。     

《自然科学》学习中的分化现象和教学对策

为了研究《自然科学》学习中的分化现象,笔者对学校三个级段745名学生的上学期自然成绩进行了分析:初一共243名学生,及格人数198人,占81.5％。优秀人数51人,占20.1％;初二共254人,及格人数112人,占44.1％,优秀人数31人,占12.2％;初三共248人,及格人数72人,占29％,优秀人数29人,占11.7％。本地区的其它学校也是相同结果。以上结果表明《自然科学》教学中分化现象是客观存在的,初二是学习分化的高峰期,两极分化比较严重,成绩差距拉大。分化现象制约着素质教学质量的大面积提高,应当引起自然教师的重视。本文拟从学习分化的成因和教学对策两方面做一浅析,意在抛砖引玉,共同提高教学质量。     

初中英语教学中的两极分化现象及对策

随着教育改革的进行,学校对学生的英语要求越来越高,如果教师的教学方法不得当,学生就会出现严重的两极分化的现象,不利于学生未来的发展。对此,本文分析了造成学生英语教学中学生出现两极分化现象的主要原因,并探讨了减少初中英语教学中学生的两极分化的方法,从而提高学生的英语成绩,为国家提供优秀的人才。     

试论八年级英语学习中分化现象的解决对策

英语是初中教育的重要组成部分,也是教学的重点和难点。作为第二语言,多数学生认为学习英语有难度,以至于在八年级已经出现了严重的分化现象,对学生整个中学阶段的英语成绩有重要影响。分化现象多和教师的教学方法有关,一味地让学生死记硬背,没有形成正确的英语学习策略,影响教学质量。对此可以从实施分层教学、巧设问题情境、采取因材施教等多个方法分析解决英语分化现象对策,望给予英语教师提供教学参考。     

试论八年级英语学习中分化现象的解决对策

英语是初中教育的重要组成部分,也是教学的重点和难点。多数学生认为学习英语有难度,以至于在八年级阶段已经出现严重的分化现象,对学生整个中学阶段英语成绩有着重要影响。分化现象多和教师教学方法有关,一味地让学生死记硬背,没有形成正确的英语学习策略,影响教学质量。从实施分层教学、巧设问题情境、采取因材施教等多个方法分析解决英语分化现象,望给英语教师提供教学参考。     

以人为本 面向全体 减少分化——减少初中学生英语分化的实验与研究报告

在多年的初中英语教学实践中，许多学校一直被学生英语学习的严重分化现象所困扰。为什么学生从初二年级开始出现大面积掉队现象?影响初中学生英语学习的主要因素有哪些?教师的指导作用如何更好地发挥?近几年，我们课题组围绕这些问题进行了实验和研究，收到了一定成效。     

采取有效措施阻击英语学习分化现象

在初中阶段的英语教学中．分化现象往往十分突出．会直接影响到学生的学习成绩，同时也阻碍了初中英语教学质量的提高。因此如何防止分化，大面积的提高教学质量，使学生在初中阶段获得较好的成绩．是我们英语教师值得研究、探讨并着手解决的问题．