浅谈新课程背景下和谐历史课堂的构建

历史教学中的和谐教育就是在课堂教学过程中,整体设计和安排教学结构与各个环节,使教与学处于和谐状态中。和谐历史课堂的构建是新课程背景下必然选择,要构建和谐的历史课堂,教师就要转变角色,营造和谐的氛围,充分调动学生的思维活动。     

翻转课堂教学模式在“人际沟通”课程中的应用

翻转课堂是将传统教学中"课堂讲授课程与课后练习"转化为"课前自主学习与课堂练习"相结合的新型教学模式,这种教学模式有效改变传统教学模式中师生角色及课堂时间的分配,充分体现学生在教学中的主体性,教师在教学中的辅助性。文章介绍翻转课堂教学法内涵理与特征,阐述翻转课堂教学法在"人际沟通"课程教学设计与实施过程中分别从教学目标设计、教学内容筛选、教学过程实施,课堂教学结果评价四个角度,探讨翻转课堂教学法在"人际沟通"课程教学设计与实施路径。     

工作过程导向的“基础会计与实训”课程教学设计及实施探索

本文研究了基于工作过程导向的“基础会计与实训”课程的教学设计,通过对基于工作过程理念的研究,分析了在条件有限制的情况下,如何在教学设计中渗透基于工作过程“培养学生专业技能、增强学生就业能力或者说零距离就业”的理念,更好地培养学生的实践和工作能力,并通过总结实践经验总结出,教师要提升职业教学能力,拓展知识面;教师要把控课堂、有效组织和实施教学过程;要合理设置学时和改革评价方式;要有基于工作过程的教材;要建立教师激励机制等有力措施.     

微课程教学中PowerPiont课件的优化设计

微课程教学具有内容精、时间短的特点,运用PPT课件进行微课教学要着眼于过程(课堂)和产品(媒体)两个层次进行设计。从课堂教学过程层次设计PPT,要避免冗长繁杂,与其它教学活动相配合;从教学媒体产品层次设计PPT,画面要做到清晰、简洁、美观、直观、风格统一、个性化。     

试谈初中语文课堂教学互动策略

互动教学就是在交往、交流、合作、对话的情境中完成教学任务,实现教学目标。初中语文课堂的互动教学应在教学过程的三个层面同时展开,即学生知识结构的互动、课堂全体成员的情感互动和书本知识与社会实践经验的知行互动。教师在教学的过程中,不仅要参与课堂互动,还应适时控制课堂,以正面评价启动学生的内需,产生激励互动。     

高职院思想政治理论课课堂实践教学应用探析

随着高校思想政治理论课课程改革的不断深化,实践教学作为提高思政课实效性的方法和手段,越来越受到广大教师的关注和重视。通过对思想政治理论课课堂实践教学优势分析,从内容要"近"、形式要"杂"、指导要"精"三个方面阐述了思想政治理论课课堂实践教学设计原则,结合"公共生活中的道德与法律"课堂实践教学内容的设计,介绍了教师在思想政治理论课课堂实践教学应用中需要注意的问题。     

《近代科学之父牛顿》教学设计及其反思

教学设计要依据课程标准确定一个主题,要有贯穿教学过程始终的一条主线,要充分考虑到课堂上出现的各种情景,合理预设。在历史教学设计中,精选恰当的图片材料,提出适切的问题,有利于学生更好地理解历史现象;适时地介入学法指导,可增强学生的解读史料的能力。     

充分利用实验活动 提高科学课堂效率

针对科学教学中课堂实验被忽视或课堂实验教学活动效率低下的现象,文中提出了提高课堂实验活动效率的以下几方面措施:科学教师要树立实验意识;要做好实验前的准备与实验过程的有效指导;加强实验过程的调控;强化实验过程与交流,提高实验教学活动效率。     

说课过程中应注意几点

说课,不同于一般的发言稿和课堂教学,它要求说者比较系统地介绍自己的教学设计及其理论依据,而不是宣讲教案,也不是浓缩课堂,它的核心在于说理,在于说清为什么要这样教,说课的重点在于教学重点和教学难点的突破上。在说课过程中,要注意把握以下几点：     

小学“过程教学”设计与实施的研究报告

“过程教学”的目标是培养学生的学习能力和创造能力。“过程教学”是提高教师课堂调整能力,促进学生能力发展,从而实现师生共同成长的有效途径。深化对“过程教学”本质的认识,探索设计“过程”及实施“过程教学”的基本策略,教师要把握“过程教学”设计的基本要素、原则,注意“过程教学”实施中的问题,从而使学生的知识、方法与情感达到统一。     

知情意行视角下课堂沉默样态研究

作为一种显性教学现象的课堂沉默,是在课堂教学过程中,零散学生个体或学生集体产生的一种无声的课堂状态。在传统视角下,课堂沉默被视为教学过程的阻碍。透过课堂的沉默表象,看清沉默的本质以优化教学过程。课堂沉默样态表现为认知层面的深思与游离,情感层面的高兴、抑郁与恐惧,意志层面的主动选择,行为层面的微反应。从教师和学生两个层面思考其成因,进而审视课堂,正视积极沉默创造留白空间;调和课堂,形成积极的师生、家校关系;设计课堂,合理选用教学媒介与工具;激活课堂,创设自由开放的情境。     

素养导向的数学课堂要注重整体建构——兼谈《方格纸上表示位置》一课的教学

数学课程的实施要制订指向核心素养的教学目标,从三会的角度(会用数学的眼光观察世界、会用数学的思维思考现实世界、会用数学的语言表达现实世界)思考与设计教学。要注重情景对比、注重经历数学“再发现”的过程、注重在实际应用中实现沟通,从而整体把握教学,选择能引发学生思考的教学方式,实现素养导向的课堂。     

思想政治课的提问技巧

为了有效地激发学生思维,发展学生智能,就必须在优化课堂教学的过程中,从不同的角度探究课堂提问的技巧:首先要围绕主题,注重针对性。课堂提问是为了实现教学目标而采取的方法、手段,应紧紧围绕教学主题和教学任务来进行,这就要求教学要依据教学目的来设计提问。那种离开教学目的的提问,只能是为提问而提问,必然陷入形式主义的泥潭。因此,教师在备课中就要反复推敲、精心设计,使课堂提问有明确的目的性。其次要求新求异,注重趣味性。课堂提问时要注意内容的新颖性,使学生听了以后能产生浓厚的兴趣,从而促使其积极思考教师提出的问题。例如,…     

精心组织和策划是强化课堂教学的关键——也谈应用文写作教学改革

课堂教学是应用文写作教学改革的关键环节,因此,精心组织课堂,利用多种教学手段和多种教学方法,成功把握课堂效果,是吸引学生接受并认真学习应用文写作的重中之重。在课堂教学中,要重视优化课前导入,利用视频和课前的展示与分享来导入新课,在教学过程中,可以利用研讨法、情景模拟法、角色互换法等来让学生参与到课堂中;课堂组织要紧凑、紧张又不失活泼。     

医学院校英语口语教学初探

英语口语教学对于医学院校来说是一个薄弱环节,在教学中不仅要充分发挥学生的主体作用,教师也要充分发挥引导和组织者的作用,大胆探索适合医学院校口语教学的模式,设计形式多样的课堂活动,充分调动学生的课堂参与度,进而提高学生的英语口语水平。     

基于OBE理念的景观设计类课堂过程性考核体系构建

大学及职业技能学校是为了培养高等专业技术人才,在OBE教育理念的指导背景下,以景观设计类课程为依托构建课堂过程性考核体系,精心设计课堂上的教学内容,将过程性考核和实践操作能力培养作为教学手段,全面增强学生学习效果,提升学生的专业能力素养,引导学生在课堂学习设计中找准自己擅长的设计板块,鼓励学生团结协作完成设计,提高学生理论与设计实践融合的能力以及解决复杂设计问题的能力。     

浅谈优化课堂提问

课堂提问在教学过程中具有特殊的意义和作用。本文联系教学实践,对优化课堂提问的基本要求、设计原则以及设问点的选择进行了初步探讨,为教师有效利用课堂提问,提高教学效益,提供了有益借鉴。     

关于多媒体技术在教学中运用的探讨

多媒体技术作为一种现代化的教学方式和教学手段,有利于创设良好的教学氛围,有利于促进教学内容的理解,有利于简化教学环节。在制作多媒体课件的过程中,素材的选择一定要把握尺度;在课件的使用与操作中,要重视师生互动、控制课堂节奏;提高教师素质。     

略论大学英语教学高效课堂的构建

大学英语课程教育教学过程中,不仅要注重教育教学过程,而且要重视教育教学成效.研究表明,高效课堂的构建一方面有利于大学英语教育教学质量和水平的提高,另一方面有利于大学英语教育教学任务的完成和目标的实现.基于此,以大学英语课程为研究对象,重点探析大学英语教学高效课堂的构建.     

基于项目教学模式的翻转课堂模型分析与设计

项目教学与翻转课堂的结合为高校教学提供了新的思路与方法.伴随新理念、新技术不断涌现,线上线下的课程结合一直未找到最有效的教学手段和方法.应探索将翻转课堂教学理念融入项目教学,在国内外经典课堂案例分析的基础上结合我国高校教学实践,研究项目教学模式下翻转课堂的教学方法、教学设计、实施过程等.