高等职业技术教育教学模式的改革与创新——突出职业能力素质教育 重塑高职课程结构

高等职业教育是以能力为本位、以提高职业能力素质为目的职业教育,因此,高职课程应按照职业需要进行设置。从高职教育改革的趋势来看,高职课程已经从传统的“学科本位”向“能力本位”转变;从传统的“精英教育”向“大众教育”转变。     

吉林省高校教师人力资源开发社会环境现状研究

目前地方高校教师人力资源开发社会环境存在行政权力过强、真正尊师重教的文化环境尚未形成,考核方式急功近利,求实创新的学术环境有待培育及"社会服务"制度环境普遍缺失的问题。高校人力资源开发应实现三个转变:学校管理由行政权力本位向学术权力本位转变;教师管理由科学管理向人本管理转变;目标管理由校内指标管理向校外指标管理转变。     

基础教育改革后的赣州市中小学音乐教育研究

随着社会经济的持续发展和素质教育的大力倡导,社会、学校、家长开始越来越关注孩子的全面发展,重视孩子的综合素质培养。新世纪之初,我国建国以来的第八次基础教育课程改革在党中央、国务院的直接领导下,以令人瞩目的迅猛之势在全国顺利推进。新一轮的基础教育课程改革将实现我国中小学课程从学科本位、知识本位向关注每一个学生发展的历史性转变。     

基于工作过程的“UNIX系统配置与管理”教学研究

随着高职教育由“知识本位”向“能力本位”转变,在基于工作过程的理论体系中,“UNIX系统配置与管理”课程教学设计以实践能力为主导,既能体现教学的特点,又能培养高技能、高素质的应用型人才．     

产业转型升级背景下高职生社会技能现状调查研究

平衡技能学习和文化知识学习,是当前高职院校提升职业教育质量的重要内容。研究结果显示,当前高职生社会技能水平整体良好,具有较强的可塑性。高职院校需要进一步提升学生社会技能水平,助推技能本位向素养本位转变发展。     

高校体育在素质教育目标达成中的问题与对策

体育素质教育的目标达成与现实体育教学之间的隔离还较大.学生体育素质是由基本素质、发展素质和创新素质3个层次构成的.体育课程目标达成的有效途径是:实现从"课程本位"向"以人为本"的转变,实施"课程目标统领课程要素"的改革策略,构建以"生理、心理和社会适应"整体健康观为目标的新课程体系.     

浅论夏目漱石从“自我本位”向“则天去私”的转变

“自我本位”和“则天去私”是夏目漱石思想体系中两个关键的概念。在他的两个三部曲以及未完成的《明与暗》中,我们可以看到夏目漱石由“自我本位”向“则天去私”转变的轨迹。这同时也是现代社会中知识分子痛苦的心路历程:茫然——自我本位——挣扎——则天去私。由对社会的批评、对俗人的鄙视转向自我反省,寻求自我解脱。     

少数民族传统体育课程评价的价值取向

运用文资料献法,对少数民族传统体育课程评价的相关资料进行分析研究,认为少数民族传统体育课程评价的价值取向应该是:以社会为本位的社会价值取向;以人为本的学生价值取向;以文化为本位的文化价值取向。只有注重这三种价值取向,课程设置才能与社会接轨,才能满足社会的需要。     

当代大学生价值观的转变与高校思想政治工作的应对

大学生是具有超前性和先导性的价值群体,他们的价值观变化直接反映着社会生活和社会观念的变迁。当代大学生呈现价值观基础由群体本位向个体本位偏移,价值判断标准从理想主义向实用主义转化,价值取向由单一型向多元化趋势发展。针对大学生价值观的整体性现状以及价值观出现消极变化背后的深层原因,高校思想政治教育应坚持身教重于言传的原则,努力塑造师德风范;以"两课"为主阵地,发挥理论解释现实的功能;以校园文化为载体,加强课堂外无意识教育;积极开展校外的社会实践活动,发挥社会实践活动对大学生价值观形成的作用。     

论普通高校体育课程的构建

针对我国普通高校体育课程的现状，提出了以学科本位课程、社会本位课程、学生本位课程相结合是素质教育课程构建的理论基础，并依据上述理论基础对我国普通高校体育课程构建提出了作的见解。     

高职院校音乐表演专业课程开发与实施

高职院校音乐表演专业以能力为本位的课程开发与实施需要一定的前提和条件。实施中,师生角色的转变、教学方法和手段的调整、校内外实验实训基地的建设为前提条件。提高认识建立稳定的培训进修制度,加大经费投入及建立多元评价体系是课程实施的保障。     

民国时期学校社会课程价值取向的嬗变

课程的价值取向决定课程目的.新学制的诞生与社会课程的出现,一改我国学校课程社会本位的价值取向,而倾向于个体本位;国民党统治确立后,政治上的统一,教育政策的制度化,社会课程价值取向复归于社会本位,并最终归宿于"国家"的政策和政府的政治理念.回顾民国时期学校社会科教育价值取向的历史,或许能对当今社会科教育的推进有所裨益.     

新时期国有企业思想政治工作的地位和作用——基于一项历史的考察分析

分析新时期国有企业思想政治工作的地位和作用需要遵循历史性、整体性、客观性和辩正分析的原则,才能对其历史性地位获得一个全面而深刻的理解。新时期以来国有企业思想政治工作的地位和作用经历了功能行政化向功能政治化的转变,呈现出由体制困局向科学定位、行政惯性向政治核心、职能划分向制度创新转变的路径特点。     

大学课程的创新

<正>徐同文在《教育研究》2012年第11期撰文指出,大学课程是一个需要不断变化和丰富的概念,受一系列外在因素的影响,大学的课程设置不断分化、课程内容不断增加、课程体系不断创新,从不同的方面对大学课程改革产生深远的影响。随着高等教育由精英向大众的转变,提高高等教育质量,转变经济发     

高校体育课程新兴时尚类项目发展的背景及开发策略

高校体育课程新兴时尚类项目产生与发展受社会发展、文化背景、体育功能转变、学校教育观念转变、项目自身发展的需要、大学生群体特征这六个背景因素的共同影响。高校体育课程新兴时尚类项目的开发要遵循发展背景中所倡导的思想与观念,准确定位,真正发挥这类项目的优势。     

和谐税收发展的“利川模式”——利川市地税局行政执法责任制实践与效应再探

对于县级税务机关来说,要实现依法治税、便民高效、权责统一的目标,首先要实现两个转变:一是定位转变,即从权力本位向责任本位转变;二是职能转变,即从行政管理为主向征收管理为主转变,也就是从"管人"向"管事"转变。利川市地税局从2006年初推行了税收执法责任制试点,逐步探索出集岗位责任、工作流程、考核评议、责任追究为一体的岗位责任体系,形成了和谐税收发展的"利川模式"。     

论课程运作中教师的角色转变及其实现条件

新课程的运行需要教师在课程运作中的各环节转换角色：在课程决策中,由旁观者转变为参与者;在课程设计中,由课程消费者转变为课程生产者;在课程实施中,由课程的忠实执行者转变为课程的调适者;在课程评价中,由价值的被判者转变为价值的判定者。教师参与课程运作的权利的赋予和落实,教师课程素养的提高等,是顺利实现教师角色转换的必要条件。     

高职院校数学类基础课程教学改革的研究

目前,高校中传统的教学方法越来越无法适应高职院校现状,属于基础课程的数学类课程教学的教学改革迫在眉睫。高职院校的教育目标是培养高等技术应用型专门人才,这就要求其教学理念、教学内容的创新,实现教学模式由单一的＂由教到学＂向＂教学相长＂的师生互动的转变,教学方式由＂灌输式＂向＂启发式＂的转变,教学设备由＂粉笔黑板＂向＂多媒体计算机＂的转变,教学内容由＂高深理论＂向＂实际应用＂的转变。而作为基础课程的数学课程改革是整个教学改革过程的关键,改革应从培养学生的兴趣,加强教育方法创新,和加强计算机辅助教学的现代化手段的应用等方面做起。     

从英文影片《死亡诗社》谈生命化教学

教育是一种培养人的活动,传统的“知识本位”、目中无“人”的教育与现在社会人们所期待、需求的教学相矛盾。为此,传统的“知识本位教学”应当向“生命化教学”转变。影片《死亡诗社》中基廷老师的独特教学理念和方法为实现“生命化教学”提供了指南。     

以群众体育促进社会建设

摘要：社会建设作为国家发展战略的提出,标志着我国社会发展进入“以人为本”作为价值取向的新阶段。社会和谐是中国特色社会主义的本质属性,由于体育与生俱来的人文精神,使之与社会建设的价值取向高度契合。由于体育多方面的社会功能,使之在扩大社会参与、促进社会融入、改善社会治理、传播社会价值等诸多领域具有促进社会建设,构建社会和谐的独特功能。尽管群众体育具有促进社会建设的诸多功能,这些功能不会自然地发挥其作用。要激活群众体育的社会功能,使之在我国社会建设发挥其应有的作用,需要在转变观念、以群众体育促进社会建设、充分发挥体育小团体组织的社会功能方面做出努力。将群众体育的基本目标由强调人的自然属性的健身,转向强调人的社会属性的全面发展;将发展群众体育的“政府本位”转向“社会本位”;寻求群众体育与社会建设的结合点;通过群众体育与社会建设的互动,达到以群众体育促社会建设,以社会建设促群众体育的双赢局面。因此,以群众体育促进社会建设,是我国社会进入这一发展时期的现实需要。群众体育与社会建设结合,也为我国体育开辟了广阔的发展前景。