大学生自信心团体辅导的实效研究

通过广告公开招募,经面试及问卷调查对自愿报名参加自信心训练营的在校大学生进行筛选并确定成员。采用团体辅导模式进行为期两个月的训练,以个人评价问卷(PEI)、交往焦虑量表(IAS)、社交回避及苦恼量表(SAD)为评估工具,在实验前后两次对被试进行测查。结果发现在团体辅导后,大学生的自信心水平有明显提高,个人评价的各个分量表和总量表的分值都有增加,辅导前后差异有显著性(P(0.01),学生的焦虑、回避苦恼水平降低,辅导前后差异有显著性(P(0.01)。训练结果告诉我们,团体辅导能提高大学生自信心水平,缓解大学生交往的焦虑和苦恼症状。     

基于团体辅导的理工科大学生心理素质提高训练研究

大学生心理素质与心理健康的关系极为密切,因此依据理工院校大学生的心理特点,设计提高心理素质的团体辅导方案,对理工院校大学生进行团体辅导,结果表明:团体辅导促进了心理素质的提高,该方案具有较明显的有效性;团体辅导方案的设计可以不考虑性别差异,但需注重对经济困难学生思维的精致性、深刻性和个性的进取心、成就动机等方面素质的训练。     

团体辅导与大学生心理健康教育

团体心理辅导在大学生心理健康教育中发挥着重要的作用,它丰富了高校心理健康教育的途径,可使大学生在集体受益的同时促进大学生个体的健康成长。本文阐述了团体辅导的概念、特征及类型,分析了团体辅导的优越性及局限性,对团体辅导在大学生心理健康教育中所起的作用做了系统的总结。     

运用团体辅导提升大学生党员组织生活质量

如何通过提高组织生活的质量,更好地发挥其作为加强党建的重要平台作用,成为高校大学生党建工作者在实践中必须关注的课题。本文提出运用团体辅导技术开展组织生活,为提高大学生组织生活质量提供了新的视角。     

团体心理辅导对少数民族大学生心理适应的干预效果研究

为了探索团体心理辅导对少数民族大学生心理适应的有效性,以48名少数民族大学生为研究对象,将他们分为干预组和控制组,每组24名大学生.干预组接受每周1次的团体心理辅导,控制组不作任何团体心理辅导,团体心理辅导前后分别用“大学生心理适应能力量表”对所有被试者进行测试.结果 显示:团体心理辅导前,干预组和控制组的心理适应得分...     

实施五步法构建和谐大学生人际关系——基于高职院校大学生人际关系团体辅导案例

针对高职学生人际关系的特点,以五步法对大学生予以全面系统的团体辅导和帮助,从而使他们获得新的人际关系体验,改变自身人际关系模式,建立起积极的人际关系模式,以促进大学生的健康成长。     

积极心理学在大学生情绪管理团体辅导中的应用研究

积极心理学关注人类积极的力量与美德,倡导积极的心理价值取向。在大学生情绪管理团体辅导中,教师应尝试将积极心理学中积极情绪与生理健康、心理健康、社会适应等相关理论引入情绪管理团体辅导中,并注意结合学生的情绪特点,培养学生积极的情绪,促进其身心健康发展,进而提升大学生情绪管理团体辅导活动的效果。     

焦点解决取向团体辅导对大学生手机成瘾干预效果研究

探讨焦点解决取向团体辅导对大学生手机成瘾的干预效果。以36名大学生为研究对象,随机分为干预组和对照组,干预组采用焦点解决取向团体辅导进行为期2个月8周次的团体心理干预,对照组采用一般心理健康教育,采用手机成瘾指数量表(MPAI)与焦点解决取向团体辅导(SFGT)自我评估问卷评价两组的干预效果。干预组手机成瘾倾向在焦点解决取向团体辅导前后,MPAI的四个维度存在显著差异(sig.<0.05),手机使用时间明显减少、依赖程度减轻,对照组则无显著差异(sig.>0.05)。结果表明,焦点解决取向团体辅导对改善大学生手机成瘾问题有一定的积极的效用。     

以教育戏剧工作坊进行大学生心理问题的团体辅导

大学生心理问题是高校思想政治工作中的重要部分,将戏剧运用于解决大学生心理问题有着传统心理辅导方式所不具备的各种优势。本文所着重探讨的教育戏剧工作坊,作为教育戏剧的手段之一,在进行大学生心理问题的团体辅导方面有着非常积极的实践意义。通过具体案例的分析,可对如何运用教育戏剧工作坊进行大学生心理问题的团体辅导及其益处有初步的了解。     

工匠精神融入大学生团员模范意识教育的团体辅导策略

"工匠精神"培育融入到团员青年的"模范意识"教育中,有利于提高"团员‘模范意识’教育"工作的实效性,有利于动员广大团员青年把报国之志转化为实际行动。团体辅导具有效率高、感染力强和易接受的特点。本文探索了"工匠精神"融入大学生团员"模范意识"教育的团体辅导策略,使大学生团员积淀"工匠精神"底蕴,强化团员"模范意识",使之内化为自身品质,进而在青年群众中充分发挥先锋模范作用。     

国内大学生团体辅导研究现状与进展 ——基于CNKI(1999～2017年)文献分析

为了解国内大学生团体辅导研究现状,对CNKI1999～2017年间发表的516篇文献进行统计学分析.结果表明,年发文量稳步提升,文献以应用性研究为主;研究群体比较分散,且之间缺少合作;研究热点包括探讨团体辅导在大学生人际关系、心理健康、职业生涯规划等领域的应用;研究在理论基础及试验对象选取上有明显的时代特征,团体辅导应用范围不断拓展,模式方案日益完善.     

叙事取向团体心理辅导对贫困大学生心理弹性的干预研究

当前贫困大学生心理问题突出,引发一系列问题。研究调查显示:心理弹性与贫困大学生心理健康密切相关。本研究采用叙事取向团体心理辅导对贫困大学生的心理弹性水平进行干预。结果发现:叙事取向团体心理辅导在安全、温暖、真诚、平等的氛围之中,通过问题外化,寻找独特的"结果"和"闪亮时刻",解构并重新建构问题故事,改写生命故事,实现成长与改变,进而提高心理弹性。结论:叙事取向团体心理辅导能有效提升贫困大学生的心理弹性。     

团体辅导对改善大学生人际关系的效果评价

本次研究通过系统的团体辅导,针对想要了解并改善自身人际关系的大学生10人,经过6次团体辅导活动,使他们认识以往自己的人际交往方式,学习交往原则和方法。对实验前后进行人际关系综合诊断量表的施测以了解团体辅导成效。经前后测数据分析表明,运用团体辅导改善大学生人际关系是有效的。     

音乐团体辅导对大学生焦虑情绪影响之研究

大学生群体面对多方压力导致的焦虑情绪,如不适当调试,必然会对其身心发展造成负面影响甚至使其产生极端行为。团体音乐辅导是一种对于中低焦虑程度者十分普遍及有效的辅导方式,音乐的选用和活动的设计对辅导效果有至关重要的作用。本研究采用萨满音乐并结合多种团体活动对34名参与者进行了8次团体辅导,结果显示辅导音乐能够有效地使参与者产生视觉想象,对肌体放松有明显的促进作用,整体上有效地缓解了大学生的焦虑情绪。     

团体辅导在大学生心理健康教育课程中的应用

团体辅导是一种有效的心理辅导模式,具有较强的功能。本研究将团体辅导的理论和技术应用于大学生心理健康教育教学过程中,激发了学生的学习热情,促进了师生之间的沟通和互动,塑造了和谐的课堂氛围,实现了学生积极主动的学习,有效地提高了教学效果。     

叙说应用于团体辅导

本文基于对叙说探究和叙事治疗的理念应用于团体辅导的思考,从叙说探究的方法形式及叙事疗法的咨询取向两方面,与团体辅导在个体成长中的功能相结合,对团体成员在生活叙说中看到每个人的多元,在团体这个对话、支持、关系的多元交流空间,进行自我觉察、自我探索及自我建构展开论述。     

高职贫困生自信心团体辅导效果研究

对扬州职业大学21名学生进行为期6周的自信心团体辅导干预,所有成员的羞怯程度有所降低,社交回避与苦恼有所减轻,个人评价有所提高。其中,贫困生的个人评价辅导后比辅导前有显著提高,羞怯量表、社交回避与苦恼量表及其苦恼分量表辅导后比辅导前显著降低。自信心团体辅导可以有效的提高高职贫困生的自信心。     

利用团体辅导培育大学生职业核心能力的对策探析

面对着当前我国严峻的就业形势,如何培养大学生的职业核心能力,进而缓解“就业难”的问题,已经成为一项亟待解决的重大社会课题。团体辅导对于培养大学生职业核心能力来说具有改善人际关系、改变行为方式、提升自我认知、激发个体潜能和优化心理素质等方面的积极作用。本文结合团体辅导自身的显著特性,从如何提高大学生的影响力、决断力、学习力、执行力和创新力等方面提出了一些应对策略。     

班级人际关系单次团体心理辅导方案设计

针对高校学生班级设计单次人际关系团体心理辅导方案,通过开展系统的、有针对性的活动,让学生学习和掌握一定的人际交往技巧,学会信任和接纳他人,同时增强集体意识,学习团体成员间沟通和协作的方法,最终达到改善班级人际关系的作用.     

大学生班级团体心理辅导及其实现路径探究

大学生心理健康教育应积极主动预防,提高全体学生的心理素质水平。大学生班级团体心理辅导是提高大学生心理素质水平的有效途径,要遵循民主、开放、共同、启发、发展、保密等原则。以生为本,以解决大学生成长过程中碰到的实际问题为根本出发点,以学生实际需求为导向,有针对性地选择班级团体心理辅导的内容,以灵活多样、富有情趣的课堂活动为载体,营造活泼、愉快的互助氛围,搭建学生相互学习的平台,培养学生健全的人格,提高整体心理健康水平。