改革初中物理学生实验课的探索

物理课是以实验为基础的学科.上好物理实验课是激发学生学习兴趣、掌握知识、培养能力、发展智力、提高物理教学质量的关键.过去在传统教学思想影响下,物理课教学往往以教师传授知识为主,忽视学生能力培养;重视教师的主导作用,忽视学生的能动作用;在实验教学中,注重教师的演示实验,     

制作多功能班级物柜开辟第二课堂物理实验

1 设计的提出 初中物理新课程标准着力体现了全面提高全体学生的综合素质的课改目标。与原教材相比，新教材着重强调了学生的学习过程，学生主动探究的教学理念，显示出明显的变革。新教材中实验数量有所增加，实验类型从单一改为多种，实验内容更富于时代性，更接近于生活。新课程标准提出，物理教学的基本过程是学生在教师的指导下主动地认识物理现象和应用所获得的知识，因而与原教材相匹配的实验方式和课改教材的需要出现了失衡。为解决新课改中的失衡现象，我在实际的教学中，在各班制作了一个班级的物柜，为开辟、丰富第二课堂物理实验，为实现新课改目标迈出了一步，并取得了良好的效果。     

梯形面积教学的一点体会

在新课程理念下,梯形面积的教学发生了转变,教学目的是为了培养学生的数学应用意识,教学过程中教师注重知识的渗透和运用,注意为学生提供自主学习、探索体验的空间,放手让学生在动手操作中探索和求异创新。     

新理念下物理实验教学的探索

要搞好新理念下的物理实验教学,关键是教师教学思想和教学理念的转变。在新课程理念的指导下,利用现代的实验教学设置,改进、补充原来的教学方法,能更好地激发学生的学习兴趣,提高学习效率,帮助学生形成良好的科学素养,养成实事求是的科学态度。     

新课程背景下的物理教学行为

新课程改革要求我们让学生通过自主的科学探究活动,掌握物理规律,练习操作技能,学习科学家的科学探究方法。但难点是培养学生的探究兴趣,怎样把学科知识的要求,转变为学生求知的欲望。在物理教学过程中,教师要根据中学生思维活跃、情感丰富、求知欲强的特点,运用恰当的教学方法,充分调动学生思维的主动性和积极性,提高物理教学的效率。一、教师要有驾驭教材的能力作为老师,首先要有驾驭教材的能力。每次备课,我们应该左手旧教材,右手新教材,既要考虑旧教材的知识体系,又要考虑新教材的探究方法。在传授知识的同时,注重能力的培养。例如,我发…     

在新课程背景下改进生物教学的几点思考

新课程改革已经在中学广泛推行,教师在实施教学的同时更应认真思考新课程改革所体现的先进的教学理念,要认识到新课程背景下的教学是师生互动、教学相长的过程,是知识丰富与情操培养的结合,是理论与实践的统一。在新课程的教学中,教师不仅要关注科学性,也要关注探究性,要把新课程改革的理念具体体现到教学工作中,才能够真正提高教学水平,达到新课程改革的目的。     

新课程条件下化学教师应具备的基本素质

课程改革对教师的素质提出了更高的要求。新课程条件下,对化学教师而言,应具备广博的知识、较高的教学研究能力、扎实的教学实践能力和关爱学生的高尚情怀。     

给学生一个多维的物理世界——知识立体化与高中物理教学改革

高中物理教学存在着教师讲不明白、学生听不明白、教师反思存在误区和学生学习方法存在误区等问题。造成这些问题的原因在于:物理教学过于强调逻辑关系而忽略物理学科的形象性、教学与认知规律相悖、教学过程单调乏味等。物理知识立体化是解决物理教学困难、促进物理教学的重要方法和手段。     

谈物理教学中学生能力的培养

现代社会对人的要求以及知识的迅猛增值,使物理教师越来越认识到：培养学生能力应该是物理教学的首要任务,物理教学应以提高和发展学生的科学素质为中心。     

物理教育中的人文渗透

有很多教师在讲授物理知识时,往往是注重教学环节的完整,知识点内涵外延及大量习题的精讲练习,这样使得在学生眼中,物理课是非常枯燥乏味,很难理解是一门课程。本文通过对物理学家的人格美德、课堂教学的诗化语言和物理方法中蕴含的哲学思想等三方面的阐述,把人文教育贯穿于物理的课堂教学中,让学生在美的享受中掌握物理知识。     

新课改背景下高中物理课堂教学措施探析

当前,由于深受传统应试教育观念的影响,高中物理课程教学中部分教师忽视了学生在学习中的感受与理解,只是一味地向他们灌输理论知识内容,这不仅影响着课堂教学的提升,还影响对学生物理学习兴趣的培养。在新课程深入发展的背景之下,高中物理教学发生了许多变化,重在强调学生的主导地位,教师则充当的是指引学生有效学习的角色,从而建立高效且优质的物理课堂教学。此外,教师要重视对高中生物理学习兴趣的激发,以不断提升课堂教学的质量,使学生得到全方位的发展。对此,本文针对当前高中物理课程教学的现状,总结出几点有效的教学措施。     

提高初中物理探究活动有效性的思考

物理教学中的探究活动,是在教师的启发指导下,通过让学生经历与科学工作者进行科学探究时的相似过程,从而学习物理知识与技能,体验科学探究的乐趣,学习科学探究方法,领悟科学的思想和精神。     

中学物理实验教改之初探

物理实验教学是物理教学过程中将理论与实际相结合的重要方法，也是激发学生对物理学科的持久兴趣，发展学生的智力，培养学生的能力，提高物理教学质量的重要手段。在实施新课程改革，全面推进素质教育的今天，如何改革传统的实验教学模式，提高理科教学质量，是每个物理教师必须解决的首要问题。为此，我们进行了以下探索。     

探究体验式物理教学法

探究体验式物理教学法是在实施素质教育理念的背景下,物理教师根据教学大纲帮助学生探究和体验学习内容并最终高效全面地完成教学要求的教学方法.它是引导学生学会对物理知识的探究学习,帮助学生对物理知识进行体验式学习,使学生的探究式学习和体验式学习实现有机结合.探究体验式教学方法的教学理念是让学生更好地成长并学会创新,强调以人为本、为学服务.实施探究体验教学法的基本原则是尊重、相信、鼓励学生,民主,强调以人为本、为学服务.探究体验式物理教学法的一般操作流程具有优越性,是有效实施探究体验物理教学法的首要条件.     

扮演新角色适应新课改--浅谈新课程改革下的中学政治教师角色转换

新课程改革下的中学政治教师角色转换,是新课程改革的一项重要理论课题,已成为新课程改革的一个亮点.本文拟就目前在新课程改革下,中学政治教师应该承担的角色提出了一些思考,加以重新定位.新课程要求,政治教师应是学生学习的促进者,是"平等中的首席",是教学的合作者,是教育教学的研究者,是课程的设计者.     

刍议语文教学中的幽默

在素质教育和新课程改革的背景下,教师与学生都是课程资源的开发者,语文教师在与学生进行课堂交流的过程中,不仅需要渊博的知识、高尚的道德情操、灵活多样的教学方法和教学艺术,而且还需要有适合课堂教学的独特的、并适合学生这一群体健康成长的教学语言去吸引学生.而在语文课堂教学中,"幽默"这一闪烁着教学艺术之光的教学语言风格将被更加广泛地运用并发挥积极的作用.     

浅谈中学物理教学中学生探究能力的培养

探究式学习是新课程改革大力提倡的学习方式,物理教学中学探究能力培养的意义主要在于将科学研究领域的探究方法引入课堂,可以使学生通过类似科学家的探究过程,学习物理知识与技能,体验科学探究乐趣,理解科学思想观念,在物理科学的世界中充分发挥自己的想象力。在教学实践中一定要注意摸索和分析,找出一套最适合培养学生探究能力的教学方法和策略。     

初中物理实验小改进六则

教学改进是为了让学生更容易、更高效地学习知识。在初中物理教学过程中,我在实验教学方面做了一些摸索改进,收到较好的效果,现整理并和广大初中物理教师进行交流。     

运用物理习题有效提高教学效率之研究

素质教育要求学生不仅要掌握知识,而且要具备物理知识的运用能力和实践能力.其中提高学生物理能力的一个重要手段就是练习物理习题,本文针对教师运用物理习题提高教学效率的理念、模式、方法和意义等方面进行了较为详尽的研究,并对学生解答习题所用到的方法做了归纳和总结,希望其结论能给物理教师的教学和科研带来一定的帮助.     

发掘美的教学因素 创设美的教学环境

物理教学过程中不仅具有显著的思想性、科学性,而且具有很高的艺术胜。教室和讲台不仅是教师向学生传授知识,培养能力的场所,而且是教师发挥自己的创造性,以科学的真、善、美,塑造青少年美好心灵的舞台。教师只要以自己纯洁的真情实感,感染和陶冶学生的情操和理想,以炽热的爱之火,点燃起学生探索知识奥秘的火焰,就会使物理教学过程散发出艺术的芳香,充满美的气息。本文仅就物理学本身和物理教学中所蕴含着的美的因素作些探讨。