历史教学中如何渗透乡土意识

注重培养学生的乡土意识，激发和培养学生热爱家乡、热爱祖国的思想感情，提高学生素质，是近年来中学历史教学改革探究的热点之一。本文试从历史教学中渗透乡土意识的必要性、主要内容和主要方式三个方面作一些探讨，以求教于同仁。     

素质教育背景下语文教学中渗透乡土文化的策略

地方乡土文化对我国小学语文教学具有深远的意义。乡土文化可以丰富教学内容,增强课堂教学趣味性,拓宽学生的知识视野,激活学生的学习情感,从而提高学生的语文素养,培养学生热爱家乡的情感。因此,分析了素质教育背景下语文教学中渗透乡土文化的意义,提出了一些在语文教学中渗透乡土文化的方法。     

融德育教育于地理教学之中

在地理教学过程中，教师要注意挖掘教材中的思想因素，使学生受到爱国主义、辩证唯物主义和历史唯物主义的思想政治教育，以及有关国情、国策教育；还要对学生进行科学的资源观、环境观、人口观的教育；此外，还要结合乡土地理的教学，对学生进行热爱家乡的教育。努力把学生培养成为能够胸怀祖国、放眼世界，为实现中华民族的伟大复兴而奋斗的国家栋梁之材。     

乡土特色——小学美术综合实践活动课的灵魂

《美术课程标准》指出：尽可能运用自然环境资源（如自然景观、自然材料等）以及校园和社会生活中的资源（如活动、事件和环境等）进行美术教学。这为我们开展具有乡土特色的综合实践活动指明了方向。笔者通过对小学美术乡土特色综合实践活动进行实践和研究，对家乡的自然资源、人文资源、社区资源进行开发和利用，大大激发了学生热爱自然，热爱家乡，建设家乡的情感，创造了一种既生动、活泼而又科学扎实的教学氛围，收到良好的效果。     

地理教学应加强国情乡土教育

乡土地理是中学地理教学内容的重要组成部分,旨在向学生进行了解家乡、热爱家乡、立志建设家乡的教育,进而将学生热爱家乡的情感升华为强烈的爱国主义情感,达到寓爱国主义情感教育于乡土地理教学之中的目的。因此,必须重视和加强乡土地理教学。     

民间美术渗入高师美术教育对人文精神培养的探索

在美术教育中挖掘人文资源,注意人文培养,已成为当今美术教育改革的主流.目前高师美术教育人文精神缺失.民间美术资源不仅可以补充高师美术教学内容,而且对于丰富教育教学、加强人文精神的滋养有较高价值.乡土美术的渗透对提升学生的人文素养,培养学生关注本土文化及热爱家乡、保护家乡文化遗产意识具有极大的意义.     

运用乡土历史,提升学生人文素养

乡土历史,顾名思义,是指家乡或故乡的历史。义务教育阶段的学生年龄较小,要引发他们学习历史的兴趣,提升人文素养,首先应让他们了解身边的历史,从身边的细节逐渐了解、热爱家乡。历史教师更要熟悉家乡或地方的历史,注意研究和搜集乡土历史资料,把乡土历史纳入平时的教学中。为此,笔者在多年的初中历史教学中,将乡土历史综合运用到历史课堂中,激发学生学习历史的兴趣,并达到了理想的教学效果,现就有关做法与大家分享。     

巧用乡土文化促进语文教学——以广西贺州市为例

将乡土文化融入语文教学中,可以激发学生学习语文的兴趣,培养学生热爱家乡的情怀。以乡土文化促进语文教学的着力点是:掌握本土历史文化渊源,走进本土自然人文景观,参与乡土风俗活动,借用网站整合学习乡土文化与语文知识。     

论初中地理教学中的乡土内容渗透

兴趣是学生最好的老师,乡土内容距离学生的生活较近,为学生所熟知与喜爱,初中地理教学中渗透乡土内容可以使学生在理解其周围地理现象以及地理事物的同时提高其对地理知识的认识。本文分析了在初中地理教学中渗透乡土内容可以提高学生学习地理的积极性,可以把抽象化的地理知识具象化,培养学生的创新能力以及实践能力,使学生养成观察生活的好习惯,可以使学生更加热爱家乡,阐述了初中地理教学中渗透乡土内容可以使学生认识到学习地理知识的现实意义。     

强化热爱家乡 热爱劳动的教育

近年来,为了使小学教育在为地方经济建设培养合格人才方面打好基础,我们通过多种渠道,采取多种形式,对学生强化热爱家乡、热爱劳动的教育,促使他们从小就树立热爱家乡的观念和建设家乡的志向,掌握初步的劳动技能。我们的做法是: 一、把热爱家乡、热爱劳动教育渗透到课堂教学中。首先,我们要求教师在各科教学中确定具体的教学目的时,努力把热爱家乡、热爱劳动教育有机地穿插之中。备课时,要求教师做到看一看教材中能不能渗透这方面的教育,想一想怎样渗透,找一找能与课文内容有机结合的相关的乡土资料。如讲历史时,结合讲本地的光荣历史;讲地理时,结合讲本地的地理、人物;讲自然时,结合讲本地的自     

谈自然教学中乡土教材的运用

一、把握好教材的深浅度.进行乡土自然教学时,应注意把握好教材的编写意图.对小学生来说,教学时不能要求过高、过深.同时要考虑如何渗透劳动技术教育,注意好知识、技术的可接受性.如教学《向日葵》一课时,应先介绍向日葵的经济价值,然后重点教学向日葵的栽培技术.至于向日葵是什么科、什么属,就不一定向学生介绍.总之,在教学乡土教材时,要力求把握教材的重点、难点,做到既简明扼要地讲清有关知识,又注意切合学生的实际,不作过高的要求.     

浅谈苏州乡土资源与历史教学的有效整合

各地区都蕴藏着自然、社会、人文等多种乡土文化课程资源。历史教师要有强烈的资源意识,去努力开发,积极利用,让学生在了解乡土文化资源的同时,强化对家乡的热爱。初中历史教学新课改的过程中,乡土文化资源起着必不可少的作用。在历史教学过程中,由于学生对本地的乡土文化有一定的印象和了解,结合乡土文化资源对历史事件进行讲解,能增加学生的熟悉感,有效激发学生的学习兴趣。     

延边高中乡土地理教材《延边人口的空间变化》探析

<正>1.引言:《普通高中地理课程标准(实验)》渗透着很多乡土地理理念。例如,在情感态度价值观中,规定了学生要形成"热爱家乡的情感"。在高中地理教学中渗透乡土地理知识,可以使一些抽象的地理问题具体化,能够发展学生的能力。延边地区的高中地理教师对乡土地理的理念认识相对较好,但是,对高中乡土地理课程资源的开发缺少积极性,延边高中乡土地理教材尚未开发编写。《普通高中地理课程标准(实验)》未对高中乡土     

初中美术教学与乡土文化的有效整合

乡土文化资源的开发是美术课改的重要内容。教师要努力挖掘乡土美术文化资源,让学生走进生活,走进社会。学生通过了解家乡古建筑文化,做一回小导游,做一道家乡美食,学一招家乡花鼓等活动,切身感知乡土文化,提高审美情趣,培养热爱家乡、热爱祖国的情感,提高美术教学的实效性。     

融德育教育于地理教学之中

在地理教学过程中,教师要注意挖掘教材中的思想因素,使学生受到爱国主义、辩证唯物主义和历史唯物主义的思想政治教育,以及有关国情、国策教育;还要对学生进行科学的资源观、环境观、人口观的教育;此外,还要结合乡土地理的教学,对学生进行热爱家乡的教育.努力把学生培养成为能够胸怀祖国、放眼世界,为实现中华民族的伟大复兴而奋斗的国家栋梁之材.     

结合乡土地理知识进行高中地理教学的体会

结合乡土地理知识进行高中地理教学的体会朱迪臣乡土地理，是现行中学地理教学大纲所规定的地理教学内容的重要组成部分，安排在初中讲授。旨在向学生进行了解家乡、热爱家乡、立志建设家乡的思想教育。在高中地理教学中再重提一些乡土地理知识也还是很有必要的。现行高中...     

挖掘乡土资源激活历史教学

乡土历史是历史教学中的重要组成部分.乡土史教学能培养学生热爱祖国、热爱家乡的情感,能激发学生的学生兴趣,有利于学生学习方式的转变等,因此,教师要善于搜集和积累乡土历史资料,采用多种方式的乡土史教学,更好地提高历史学科的教育教学质量和育人效果.     

乡土历史培养学生的家国情怀

<正>“露从今夜白,月是故乡明”,每个人都有着浓厚的乡土情结,将乡土历史融入历史教学中,不仅可以激发学生对家乡的热爱,而且还可以培养学生的家国情怀。热爱家乡、热爱祖国、服务社会、担当责任等,这些无不体现了对历史价值的学习和追求,让学生感受历史厚度与温度的同时,教师也要深挖乡土历史资源,并融入教学之中,以此激发学生的家国情怀。     

学校社区家庭携手共铸学子乡土情

为使学生过一个安全、文明、健康、有意义的暑假，湖北兴山一中近日给学生家长及学生所在村组社区一封信，倡导学校、社区、家庭利用学生暑假接触社会的大好时机，联手对学生进行一次乡土乡情教育，共同培养学生的乡土热情，从而使学生树立热爱家乡、建设家乡的远大理想。     

乡土地理教学的三点尝试

乡土地理教学是整个地理教学结构有机的组成部分，乡土地理教学活动，可激励学生热爱家乡、热爱祖国、从小立志为社会主义的“四化”和改革、开放多做贡献。