我的一次“随机教育”

读了梁文增老师的德育论文《网络时代德育工作新途径》(2006《广西教育》第1、2A期)后,对他提出的:“网络时代学校德育工作要注意随机教育”很有同感。梁老师在论文中指出:“学校德育工作可以分为系统教育、常规教育和随机教育三大类型……网络时代除了要组织好系统教育、常规教育外,还应掌握教育契机对学生进行随机教育。”诚然,在以经济建设为中心的社会形势下,人与人之间的关系越发变得多元化、复杂化,学生的道德品质、个性生成都受到了很大的影响。在这种情况下,教师及时发现学生思想行为的偏差,抓住教育契机对学生进行随机教育,这对学…     

一次随机教育

音乐活动时,外面下起了雨,雨势很猛,孩子们注意力分散了,我索性将活动停下来,引导大家一起观察外面的大雨。我不断提出问题:“你们想一想,这雨像什么?”李一     

一次随机教育

一节美工课“美丽的迎春花”给我的总体感觉是一个“美”字,首先是作品制作得美,随后小朋友手拿制作的“迎春花”跳起了优美的舞蹈。惟一美中不足的是,在这许多“美”的画面之后,却残留着一个不美的场景。整个活动结束后,教室里已是一片狼藉,桌子上胶水洒得星星点点,剪纸剩下的碎纸屑落得满地都是,小凳子也像喝醉了酒似的东倒西歪,真是“惨不忍睹”。我马上意识到了这个问题的严重性:这些平时衣来伸手、饭来张口的“小皇帝”根本没有收拾卫生的习惯。于是,我首先启发孩子们总结一下这节课的成果,问大家我们制作的迎春花美不美,教室里还有哪…     

记一次有效的随机教育

教师往往重视有计划、有目的的教育，而忽视对幼儿进行随机教育的机会。其实，把握好时机对幼儿进行随机教育，有时会收到事半功倍的效果。几天前，老师就告诉小朋友，再过几天要带大家到“石梅庵”动物园去春游。春游的日子到了，拉小朋友的大客车就停在幼儿园的门口。任凭老师磨破嘴皮讲外出春游时要怎样怎样，孩子们叽叽喳喳就是嚷个不停。其原因是幼儿受到了新鲜事物的吸引而降低了自控能力，听不进老师关于纪律等方面的抽象的教导。当幼儿被某一事物或某一现象所吸引而兴奋时，他们的思维异常活跃，求知欲特别高。这时，如果老师能够联…     

一次“偶然”的教育

强强刚从村小转学到我班。我第一次批改他的"读书笔记",发现他只是随便抄了一篇短文,字迹很潦草,一看就知道他讨厌作文。其实在开学第一节作文课上,我已经详细地介绍了怎样写"读书笔记",并强调了书写要工整,没想到强强还是明知故犯,我有些生气,本想马上把他叫过来训导一番,然而,在我仔细地看了强强抄的那篇关于朋友的文     

“爱心”教育的一次尝试

互谅互爱是中华民族的传统美德,也是社会主义精神文明建设的内容之一。现今的中学生从他们呱呱落地开始,就受到祖辈父辈的溺爱和邻里亲朋的娇惯,再加上优越的物质条件,使他们中的许多人都成了“小太阳”、“小皇帝”、“小公主”。他们得到的全是别人赋予的爱,而缺乏的是不知道如何付给他人以爱。 记得新生入学的第一天,来送孩子的家长比学生还多,他们的孩子千叮咛万嘱咐。放了学．家长们围上来问长问短,拿书包,送饮料。看着这些小皇帝、小公主们的表现,我想了许多：这就是中国的未来吗？做为一名班主任,应该怎么办？从那时起,…     

一次“爱”的教育活动

培养孩子尊敬、热爱长辈的情感,是幼儿园教育中一个非常重要的内容。我们围绕“三八”国际劳动妇女节的庆祝活动,开展了一次“爱”的情感培养活动。“三八”节快到了,我们告诉孩子,“三八”妇女节是妈妈、外婆、奶奶、阿姨、女老师们的节日,并请每个孩子回家“调查”妈妈每天上班是做什么事的;“询问”妈妈的工作对人们有什么好处;“看看”妈妈是怎样爱我的;“想想”妈妈为什么这样做。经过调查、询问、观察等感性认识活动以及思考,孩子     

一次失败的“成功”教育

B不是我的学生,也不在我的学校就读。他的父母在他小学时就离异了,现在亲生父母仍共同承担着孩子的教育责任。B的性格因此变得内向,却没有不良习惯,还考上了本市的一所重点中学,读上了文科重点班。但B进入高中后,成绩始终不见提高,一直处于班级中等,从不会大起大落,相当的稳定。     

“随机教育”浅议

对学生的思想教育主要包括集中性教育和经常性教育两个方面,而随机教育则是经常性教育的主要形式.所谓“随机教育”,就是教师在日常的教学、课外活动以及家访等过程中,利用当时当地的特定环境和气氛,针对学生的一些具体情况和问题,或开展简短有力的宣传鼓动,或采取一事一议的批评与表扬,或进行推心置腹、亲切坦率的谈心等灵活多样的方法随时向学生进行思想教育的一种形式.     

面对突如其来的“失火”

那是五年级的科学课上,学生正在进行分组实验,实验内容是认识热在物体中是怎样传递的。实验方法是,取一个较大的圆形铁片,在铁片上面由中心向四周滴上许多蜡滴,待蜡滴凝固后,点燃蜡烛,把铁片放在火上烤,观察蜡滴的熔化顺序。在实验中,同学们学习热情非常高涨,伴随着实验的进行,实验室里弥漫着蜡烛燃烧时产生的气味。在实验快要结束的时候,突然我听到有同学大喊：“老师,失火了!”我扭头一看,出现了突发事件,只见王家月同学一组中,一个同学拿着试管夹夹着的铁片着起火来,火焰很高,此时有的同学惊叫起来,有的慌忙离开了座位,有的呆立不动,不知所措,几个小组顿时乱作一团。此时,我脑子里似乎也没有想出太好的办法。     

面对突如其来的“失火”

那是五年级的科学课上,学生正在进行分组实验,实验内容是认识热在物体中是怎样传递的。实验方法是,取一个较大的圆形铁片,在铁片上面由中心向四周滴上许多蜡滴,待蜡滴凝固后,点燃蜡烛,把铁片放在火上烤,观察蜡滴的熔化顺序。在实验中,同学们学习热情非常高涨,伴随着实验的进行,实验室里弥漫着蜡烛燃烧时产生的气味。在实验快要结束的时候,突然我听到有同学大喊：“老师,失火了!”我扭头一看,出现了突发事件,只见王家月同学一组中,一个同学拿着试管夹夹着的铁片着起火来,火焰很高,此时有的同学惊叫起来,有的慌忙离开了座位,有的呆立不动,不知所措,几个小组顿时乱作一团。此时,我脑子里似乎也没有想出太好的办法。     

一次关于“幸福教育”的访谈

参加这次访谈的，一位是在高校从事教学和研究的博士，他写的《幸福教育论》于2003年出版后，就上了全国教师用书销售排行榜，现在已经3次印刷。一位是来自山东齐国故地教学一线的校长。四年前，山东省东营市胜利第四小学还是一所默默无闻的小学；四年后，成了当地一所公认的名校，赢得了家长和社会的信任与肯定：家长们想方设法让自己的孩子往里“挤”!……高峰校长怀揣着他的“幸福教育”的理念，一步步地改造着他的学校，将学校“经营”得生气勃勃、流光溢彩。两位“幸福教育”的倡导和实践，虽相距千里之遥，却因共同的理想追求而走到一起。现在，我们围坐在黄埔江岸边，一起来揭开“幸福教育”的谜底。[编按]     

课堂“失火”后的反思

那天,学生正在分组实验,认识热在物体中是怎样传递的。实验方法是：取一个较大的圆形铁片,在铁片上面由中心向四周滴上许多蜡滴,待蜡滴凝固后,点然蜡烛,把铁片放在火上烤,观察蜡滴的熔化顺序。不一会儿,实验室里弥漫着蜡烛燃烧时产生的气味。     

来一次“教育思想新解放”

人民政协报《关注贫困地区义务教育》专栏已开办一段时间,期期有声色,篇篇作忧思。应当说,它达到了叫人“关注”的目的与效果。 中国教育改革,如果从北京大学、北京师范大学创办算起,已经历100年左右;如果从新中国成立后的“人民教育”(毛泽东语)算起,则逾半个世纪;如果     

来一次“教育思想新解放”

近一个世纪以来,中国教育改革所取得的成就,从教育社会建制和本质上来说,都属于现代教育制度的范畴。现代教育制度的核心是义务教育,是国家出钱供给的免费教育。但是,新兴资产阶级国家实现各自义务教育的步伐不仅相当迟缓,而且前后竟花去了200年的历史时光。这至少从一个历史侧面可以看到,即使对经济相对发达的国家来说,要从其收入中拿出巨大份额来办免费教育也是一个艰巨的任务。在实现一项需要巨额经费的社会变革面前,光有政治的勇气是不够的,还要有与之相适应的坚实的经济基础和适合本国国情的策略。以我国教育改革和发展遭遇的困境看,首…     

一次化“危”为“机”的爱心教育

一次语文公开课,我执教一年级的课文<雪孩子>.这是一篇充满爱心的童话:下雪了,兔妈妈要出去找吃的,怕小白兔寂寞,就堆了一个漂亮的雪孩子来陪它.可爱的雪孩子陪小白兔玩,给小白兔带来了欢乐.后来,小白兔家着火了,雪孩子勇敢地救出了小白兔.自己却化成了一朵白云.     

“大象”“失火”与民族心理

不同民族具有不同的民族心理和性格。例如：人们一谈起英国人,便会想到绅士风度;一说起德国人,便与“精确”联系起来;美国人的性格比较开放;日本人则善于博采异邦之长;而我们中国人,即使走到天涯海角,也会被辨认为“华人”,这不仅仅是因为我们生着黄皮肤、黑头发,更重要的是与我们独有的文化心理有关。幽默故事一则：以大象为论题写作文,德国人写的是《大象的思维》,法国人写的是《大象的情爱》,俄国人写的是《俄罗斯的大象是世界上最伟大的大象》,而我们中国人的题目则是《大象的伦常》。幽默故事二则：一幢各族杂居的大楼失…     

家庭教育中的“随机教育”浅议

本文围绕"随机教育"的含义、重要性、操作性三方面展开论述,指出它是家庭教育中很珍贵的教育契机,但往往被忽略的现实。文章纠正了家长在教育孩子问题上的错误观念,并指出只要家长善于利用"随机教育",生活中的每个细节都可以用来教育孩子。家庭教育中家长科学的、理性的"随机教育",将使孩子终身受益。     

教师应强化“随机教育”意识

教育是一种对受教育者有目的、有计划、有组织地施加影响,促使其德、智、体、美诸方面发展的活动。有目的、有计划、有准备性是教育的基本属性。所以幼儿教育要求幼儿园教师遵循一定的教育规律,系统地制定教育计划,选择教材,设计教育活动。但是,由于幼儿的年龄小,其认知水平低,生活经验少,且个体差异显著,教师实施教育计划的过程,常会因幼儿的意外反应及偶然事件被阻碍和打断。这里就隐含着另一个教育时机——“随机教育”。例如,在开展美术活动时,教师要求幼儿从小木盒中取出蜡