掌握新编中语教材特点把课教活──淮南市中学语文教研会在凤台县杨村召开

掌握新编中语教材特点把课教活──淮南市中学语文教研会在凤台县杨村召开米春秀淮南市中学语文专业研究会，凤台县政协教育组、凤台县教委教研室于９月１４至１５日，联合在凤台县杨村初中举行了如何掌握九年义务教育新编中学语文教材的特点、把课教活的专题教学研讨会。...     

新课程阅读教学中几个问题的再认识

中学语文阅读教学教什么，怎么教等问题，长期以来一直是广大中学语文教师实践和探索的主要问题。在新课程理念的指导下，这些问题显现出新的认识困惑和实践困难。随着教育改革的深入，有必要对这些问题进行更深层次的思索和审视。     

中学作文教学的困惑及对策

在中学语文教学中，作文教学的效率尤其低下。针对性的专项训练欠缺，教师批改作文非常辛苦。却完全得不到学生的认可。不少中学语文教师都有这样的困惑：如何激发学生的写作热情；作文课又该如何去教，教些什么内容；如何打开学生的写作思路等等。     

中学语文板示教学艺术示例(之一)

中学语文板示教学艺术示例（之一）河北／许建国简明、优美、新颖、得体，是中学语文板示教学的追求；语言美、结构美、意境美，是中学语文板示教学艺术的境界。中学语文教学不仅需要洒脱的教态、流畅的语言、深厚的知识，还需要规范的书写，精心的设计、形象的板示。教学...     

我的老师潘凤湘和教读法

江西省首批特级教师、南昌二中语文教师潘凤湘，是我市中学语文教学改革的先锋。他从1963年即开始了“教读法”实验，除“文革”中断外，至1987年共进行了五轮。由此而创立的“教读法”，把读书方法交给学生，指导学生从事读书实践，从而教会学生读书、写作、治学和做人。几十年来，“教读法”实验取得了丰硕成果，得到了全国中学语文界高度评价。1994年，潘凤湘老师出版了《我的教读法》一书。令年2月，年逾八十且双目失明的潘凤潮老师，又以惊人的毅力，通过口述笔录，推出了新作《教读耕耘录》。潘风湘老师穷其半生、殚思极虑、毕力于中学语文教学改革的精神和成就，可钦可佩，可赞可扬。[编者按]     

中学语文教师要懂点现代科技知识

香港的中学语文教师来深圳访问，交谈中得知他们每个教师除教国文外，还执教两门其他课程，或历史、地理；或数学、生物等。总的印象是他们都具有多学科知识，能力强，效率高。相比之下，我们的中学语文教师长期以来单科独进，只教一门语文课，只重这门课的专和精，而忽视其它学科特别是现代科学技术知识的学习。     

点亮学生心中的明灯

中学语文教改，已经讨论过许多年了，有些方面也开始初见成效。但就笔者所见，中学语文教学上所存在的“少慢差费”的现象没有得到根本的改变。之所以如此，笔者以为是为什么而教的问题没有得到根本的解决。     

当个老师不易

教了20多年中学语文，作文可是没少批，但真正让我动心的只有那么几次。     

大力发展中学语文活动课

大力发展中学语文活动课人民教育出版社中学语文室顾振彪【编者按】中学语文教学改革自１９７８年以来可谓轰轰烈烈、扎扎实实，仁人志士都在以自己的实践努力奋斗着。那么近二十年来的教改效果到底如何呢？社会及语文界人士评价仍很难统一。多年来我们介绍过不少成功的教...     

关于中学语文教学低效问题的思考

在中学教师中，最吃力不讨好的可能是语文教师了。不少语文教师课堂上讲得口干舌燥，课后忙得不亦乐乎，可教学效果却往往不尽人意。于是大家都感叹语文难教。有的青年教师甚至改科，教地理历史之类。这是一个值得广大中学语文教师以及中学领导深思和探讨的问题。笔者认为，中学语文教学低效的原因是多方面的，但主要有以下四点：一、语文课堂教学缺乏吸引力近几年，我国的中学语文教改取得了喜人的成绩，语文教师队伍的整体素质也有了明显提高。但仍有不少教师，为了“省事”或赶进度，依然运用满堂灌和填鸭式的教学方法。因而语文课上常常…     

再读《背影》

中学语文义务教材课本中《背影》一文，教读数遍，但每教读一次，感受不同，深感是一篇平中见奇，朴中见巧的散文艺术精品。笔者将从三个层面对此文再次解读。     

下品教书，上品教人——记北京市昌平区第一中学语文特级教师刘铁铮

学生称赞他是“为荒芜的心灵带来阳光的人”，他的徒弟感叹“刘老师不仅教我们如何教学，也教我们如何做人”。“一缕春风，两分才情，三法育人，四季躬耕”是他从教生涯的生动写照。他就是北京市昌平区第一中学语文特级教师刘铁铮。     

突出实践环节 培养施教能力

突出实践环节　培养施教能力黄立中中学语文教材教法课，是高师中文专业学生一门必修的专业课和职业能力课。其任务，固然必须传授“为什么教语文”、“教什么样的语文”、“怎样教语文”的理论知识，而更重要的当务之急却是使学生具备教语文的能力，在实践中“会教语文”...     

用“活”串起中学语文的教、学、用

当前,中学语文教学存在一个很大的弊端,即教、学、用严重脱节,造成学生语文素质低下,直接影响了学生的个性发展。为此,积极寻求相应的对策势在必行。中学语文教学应"活"字当头,教活教材,教活课堂,教活学生,把教学过程和育人功能充分体现出来。     

试论中学语文教学目的的演变与发展

试论中学语文教学目的的演变与发展山西师范大学武永明建国四十多年来，由于语文学科的综合性特点，加之我国特殊的政治因素，使人们在很长时期内对语文学科性质的认识一直处于迷惘状态，因而语文教学目的的确立也始终存在着一定的局限性。在世纪之交，我们回顾中学语文教...     

浅谈制约中学语文课堂教学的瓶颈及应对策略

新课标下，中学语文教学可谓“山穷水尽”，即课堂教的不是考的，平时练的是考题中少见的，以致教师教得迷茫，学生学得彷徨，扭转这一被动局面的关键就是要彻底解决如下几个制约语文课堂教学的瓶颈问题。     

胸中有学生者最有资格教语文

“什么样的人有资格教中学语文?”行政管理部门会按规定答曰:具有师范专科及其以上学历的中文系毕业生有资格教中学语文。这是学历标准,很实在。在教育实践中,还有许多不成文的说法,如要热     

让“源头活水”走进文言教学

中学语文教材中，文言文是学生最感生疏的。要教好文言文，必须树立正确的文言文教学理念，同时也必须注重科学有效的文言文的教学方法。     

我们需要什么样的教参教案

最近关于教参教案的争议评说不少。我是一位教了二十多年中学语文的教师，对教参教案也禁不住想说几句。     

“人教杯”中学语文课程改革研讨会在西安举行

2007年8月18——19日由人民教育出版社主办，西安市教育局教研室、西安教育科学研究所承办，《中学语文教学参与》编辑部协办的“‘人教杯’中学语文课程改革研讨会”在西安东方大酒店举行；来自全国各地的教学研究人员及获奖教师代表三百余人参加了会议。