培养和提高学生解题能力

在数学教学中,教师应注意发挥练习的作用,加强对学生解题的指导,使学生通过解题加深对数学概念的理解,提高学生分析问题与解决问题的能力.下面谈谈自己在这方面的几点认识.1.注意审题.认真审题是选择正确解法的先决条件.学生解题出现错误,或不知从何处下手解答题目,常与不认真或不会审题有关.教师在教学中,无论讲解例题,还是指导学生练习,都应注意审题这个环节,不仅要学生读懂题目,分清条件与问题,而且应注意让学生分析、挖掘题目的隐含条件,把     

高考历史科能力培养

《考试说明》中对历史学科的能力作了比较明确的要求,那么,通过哪些途径来提高自己历史学科的能力呢?可以归纳以下几种。(一)弄清历史知识之间的联系,形成合理的知识网络,建立科学的知识结构体系。知识是能力的载体。使知识网络化、结构化,有利于能力的提高。历史的发展本身就是互有联系的内部外部多种因素相互作用的结果,而且今天的一切是过去的结果,未来的一切又以现在为出发点。通过对教材内容的深入挖掘,弄清知识之间的联系,可以使知识网络化;在此基础上,进一步揭示知识联系的层次性,使历史知识达到结构化。只有按层次地揭示历史知识之间的联系,才能深入理解历史的本质,驭繁为简、提纲挈领地把握历史。以世界现代史为例,教材中的这段历史始于俄国十月革命,止于苏联和东欧剧变。     

培养和提高初一学生的解题能力

培养和提高学生的解题能力,必须掌握和灵活运用教学原则和教学规律,理论联系实际,根据初一学主的心理特点,充分利用课堂时间,让学生形象记忆和逻辑记忆想结合,情绪记忆和动作记忆相结合,总以新的知识激发学生积极演练的兴趣,从而提高他们理解问题的能力和解决问题的能力.     

培养和提高学生的解题能力

培养和提高学生的解题能力无为中学潘家琴中学教学中，培养和提高学生的解题能力是提高教学质量的重要环节。下面谈几点体会。一、使学生切实掌握好教学概念。数学概念是解题的基础，只有对数学概念理解透彻，才能在解题过程中作出正确的判断、如能否理解两直线被第三条直...     

培养解题能力 提高解题速度

培养解题能力,是中学数学教学目的之一。这既要求学生熟练掌握数学的基础知识,又能灵活运用,及至创造思维,以达事半功倍之效.一、运用定义简捷解题数学中的定理、法则是建立在相应的定义和公理的基础上,因此对一些问题利用定义解题,不失为一种朴实的重要方法.     

培养猜想能力 提高解题能力

学好数学,提高解题能力和应试能力,必须培养猜想能力。数学教学要以学生为主体,引导学生在知识的发生、发展过程中去体会数学、掌握数学。适时引导学生运用已有知识去猜想、探索,是使学生真正主动学习     

培养解题意识,提高解题能力

数学教学的一个重要任务就是教学生学习如何解数学题,教学生学会"数学地思维".数学解题对学生巩固知识、培养素质、发展能力和促进个性心理发展具有极其重要的作用和意义.然而在数学解题教学实践中,常发现部分学生在遇到陌生问题时,感觉无从下手,元章可循.如何有效的提高学生分析问题与解决问题的能力?本文谈谈数学解题中的几种意识.1审题意识解题首先得会审题,审题是正确、迅速解题的基础和前提.视审题是将题设条件进行     

历史科自主学习能力的培养

在新课改的环境中,新课程、新教材、新理念,为我们培养学生自主学习能力提供了实践的平台.因此,我们要更新观念,确立学生的主体意识,培养学生的自学能力,在教学中大胆实践和探索.     

培养解题总结习惯提高数学解题能力

在高中数学课堂教学中,经常存在这样的现象：由于学生只热衷于大量做题,不善于在解题过程中总结,因而普遍不善于在解题后反思题目,更不知如何找出和纠正解题过程中出现的错误．学生大多数正是缺乏解题后概括解题方法和数学思维,从而普遍欠缺扩大解题收益的能力．为了更好地引导学生做好解题总结、扩大解题收益,笔者在教学过程中特别注意引导学生做好解题总结,注重解题收益,教学效果良好．     

浅谈如何培养和提高高中数学的解题能力

正我们在教学中时常出现这样的情况,题目有思路会解但解不到完整得不到答案,因此在考试中得不到分.有一部分学生重"结论"胜于"过程",重"程序"胜于"意义".对教师精心设计的"知识生长过程""结论发生过程"无动于衷,完全失去了投身其间、勇于探索的热情,眼巴巴地等待"结论"的出现、"程序"的发生.久而久之,学生成了学习的旁观者,势必造成数学思维的程序化,丧失钻研问题与解决问题的思维锐气,形成思维倦怠,最后只有对见过的题型可以"照猫画虎",     

培养数学意识 提高解题能力

<正>"发展学生的数感、符号感、空间观念、统计观念与应用意识"是中学数学教师追求的育人目标之一.数学意识是指主体自动、自觉或有意识地从数学的角度观察分析数学问题,并用数学知识解释或解决问题的一种精神状态.它属于观念意识范畴,是主体结构的核心部分和数学思想的核心结构.数学意识通常可以在三个不同的层次中表现出来:在生活实践方面,数学观念和意识表现为能够     

培养发散思维 提高解题能力

解题是初中数学教学的一个重要内容,有些学生往往满足于一个问题能找到一种解法,这样不利于数学素质的培养和能力的提高,如果教师在教学中能重视学生发散思维能力的培养,引导学生变换角度探寻解题思路,就能有效提高学生的思维品质和解题能力,现试对几个教学案例加以剖析.     

培养讨论习惯提高解题能力

解物理题得出答案后,多数学生就认为题目的作用发挥殆尽,似乎没有再讨论的必要了.其实则不然,教师应引导学生对解题的过程和答案进行再讨论,举一反三,触类旁通,这样有利于扩展学生的思路,培养创新思维,提高学习效率,化知识为能力.同时培养学生形成讨论的习惯,也是减轻学生课业负担,提高解题能力的有效方法.我认为讨论大致可从以下几个方面进行.     

培养观察能力 提高解题效率

一般来讲,寻找特征是观察的着眼点、切入点.培养学生的观察能力,首要的是培养学生观察事物和问题的特征.在某种程度上,数学的观     

培养逆向思维 提高解题能力

逆向思维在数学教学中有十分重要的作用．不会运用逆向思维的学生,是缺乏创造能力、分析能力的学生．因此,教师应有意识地进行逆向思维的教学,提高学生的解题然力·1学习、掌握解题技巧一些解题的技巧往往是对定理、公式、法则等逆向思维而来的．例如,多项式分解因式就是把多项式乘法反过来的一种恒等变形．多项式来法的操作是多项式与多项式（或单项式）相乘,然后合并同类项．将这一过程反过来,就得到一种分解团式的技巧──拆项．初学者对如a4－3a2＋1这样的分解因式感到困难,就是由于进不善于进行逆向思维,没有想到将－3a2拆成－…     

培养观察能力 提高解题水平

培养学生敏锐的观察能力,是提高解题能力的关键因素.引导学生优化选择观察的对象,切实解决好观察的内容和方法,是全面提高学生解题能力的重要途径.     

培养逆向思维 提高解题能力

逆向思维,是心理过程中思维方向的改变,即从正向思维转为反向思维.有些数学问题从正向思维来解题比较繁琐,如果试用逆向思维方法就会使问题化繁为简或化难为易.     

培养阅读习惯 提高解题能力

数学阅读理解能力是数学学习能力中一项重要的能力。如果没有良好的数学数学习惯和必备的数学能力,往往会导致一部分学生看不懂数学书、读不透数学问题、不能提取有用的数学信息解决问题等。如何培养和提高学生的数学阅读能力呢?我以低段教学教学为例,试从以下几个方面与大家作探讨。     

培养解题能力 提高教学效率

在开展小学阶段的数学教学时,教师需要关注的一个重点便是提高学生的解题能力。教师除了教给学生基本的数学知识外,更需要重视解题能力的培养,只有这样,才能真正训练学生的思维,帮助学生养成良好的数学思维习惯,最终使教学的质量与效率得到真正提升。     

培养创新思维 提高解题能力

任何学问都包括知识和能力两个方面,作为教师我们应当让学生在学习知识的同时,培养他们解决问题的能力。这样才能提高教学质量,全面提高学生的数学素养。一、建立良好的师生关系,提高学生的学习兴趣教学本身就是教师与学生在情感上最微妙、最细腻