从《石榴花红》中编织天职图景

正《石榴花红》是曹勇军老师去年带的班级在参加学校戏剧节前后做的一系列事情的全纪录。取名《石榴花红》,是因为学校的戏剧节是在石榴花红的日子里举办的,这一命名,可见曹勇军老师的睿智与诗意。想起杨九俊院长十句话赠言里的最后一句——编织天职图景;比克纳说,天职图景"是你深层愉悦与外部世界深层渴望之间相遇交融的圣地"。天职图景,需要把这种主     

别让精彩擦肩而过

叶澜教授说:"课堂应是向未知方向挺进的旅行,随时都有可能发现意外的通道和美丽的图景,而不是一切都必须遵循固定线路而没有激情的行程。"新课程下的课堂是学生与教师、文本、作者"思维碰撞、心灵沟通、情感融合"的动态过程,会有许多意外与惊喜,这就是"生成"。生成让课堂有了许多精彩,那如何把精彩留住呢?     

构建润泽心灵的数学课堂

润泽的数学课堂追求的是一种平等、尊重、和谐的师生关系,和谐的课堂氛围,有效的对话交流,分层的评价方式是构建润泽心灵的数学课堂的基石。     

生物教学:人文生态不可或缺

初中生物教学应该既有解决人口问题、资源危机、生态环境恶化和生物多样性等知识方面的"技术成分",同时也有精神滋养、品性纯化、润泽心灵等"情感成分",不仅仅是被动接受,也是自主选择;不仅仅是技能技法,也是人文滋养;不仅仅拘囿教材,也是拓展延伸,让生物课堂的每一个细微处都充盈着浓浓的人文生态。     

如何构建“润泽”化数学课堂

课堂是师生生命成长的地方,是润泽师生精神的殿堂.现实课堂中,我们不难发现"由缺少人情味的、硬邦邦的、干巴巴的关系构成的数学课堂".我们需要的却是"润泽"化的课堂,那种安静的、无拘无束的、轻柔滋润肌肤感觉的课堂;那种思维碰撞的、跌宕起伏并伴有不协调声音的、自然的课堂.如何构建润泽化的数学课堂呢?我认为有以下几种途径:一、课始:教师的课堂导入是关键在润泽课堂中,教师是一个决定性的因素.教师开始讲话时,不仅能意识到自己该用怎样的言语对待眼前的学生,     

情趣:构筑心灵相约的英语课堂

情趣,是浇灌教学田园的源头活水.这"活水",不仅滋养教学,也润泽师生心灵.子曰:知之者不如好之者,好之者不如乐之者.唯有情趣作伴,才能与孩子一起构筑心灵相约的课堂.     

一米阳光,一路生长——江苏省海门实验学校附属小学“阳光”文化解读

阳光,自然之光。它敞亮了世界,普照着人间,润泽着万物,温暖着心灵。当把"阳光"作为教育的一种文化图腾、一种精神气质、一种生长基因时,既是对教育本源的质朴追求,也是对教育信仰的希冀祈求,更是对教育图景的热忱书写。在我国依江枕海的门户地带——江苏省海门市,就有这样一所以"阳光"为核动力,彰显师生阳光气质,给他     

让对话教学成为英语课堂新的精彩

课堂是师生互动,心灵对话的舞台;课堂是师生共同创造奇迹,唤醒潜能的时空;课堂是向未知方向挺进的旅程,随时都有可能发现意外的通道和美丽的图景;课堂是向在场的每一颗心灵敞开温情的怀抱——这是新课程标准下理想的课堂,是师生交往,积极互动,     

创生绿色课堂 体验生命活力

绿色课堂是一种美,更是一种境界。绿色课堂是有生命活力、探究发展的课堂;是师生互动、心灵对话的舞台;是预设与生成相得益彰的课堂。创生绿色课堂,体验的是创造奇迹,是向未知方向挺进,并随时都可能邂逅意外通道和美丽图景的旅程。     

怎样当好低年级班主任

<正>一、做"妈妈"式的教师爱,是教师职业道德的核心,爱学生是教师更是班主任的天职,一个班主任要做好本职工作,首先要做到爱学生。一名好的班主任,永远要拥有一颗爱学生的心,爱每一位学生,让每一位学生在被爱中学会爱,用心灵赢得心灵。首先,爱学生就要公平对待所有学生,决不厚此薄彼。其次,爱学生就要善于了解     

“学”为中心，建构语文“润泽的课堂”

正"润泽"这一术语是对课堂的一种质性描述,是指课堂的一种"和谐""圆融"状态。日本著名教育家佐藤学在其教育学著作《静悄悄的革命》一书中提出了"润泽的课堂"的称谓,旨在改善师生关系,改善课堂教学样态。"润泽的课堂"以学生为主体,以学生的"学"为中心,尊重、关怀学生的生命,为学生的生命成长创造条件。小学语文"润泽的课堂"的营建,以学生的语文素养生成、发展为根本旨归。通过建构语文"润泽的课堂",不断提升学生的语文学习力,发展学生的语文核心素养!     

创设有精彩生成的课堂

<正>华东师大著名教授叶澜曾说:"课堂应是向未知方向挺进的旅行,随时都有可能发现意外的通道和美丽的图景,而不是一切都必须遵循固定线路而没有激情的行程。"课堂是学生与教师、同伴"思维碰撞、心灵沟通、情感融合"的"动态"过程,会有许多意外与惊喜,这就是所谓的"生成"。透视"生成",我们看到其中包含的偶然性、不可知性、不可复制性,全因"契机"的难得,可遇而不可求。但这种难得的"契机"需要教     

对英语生命课堂教学方法的实践与探索

生命课堂的研究源自西方国家于20世纪开展的生命教育研究,当时主要是致力于药物滥用、暴力与艾滋病的防治与研究。我国生命教育的研究始于华东师范大学叶澜教授于1997年发表的《让课堂焕发出生命活力》一文,文中正式提出了"生命课堂"这一理念。英语生命课堂是在以人为本思想的指导下,以学生为主体,以课堂为阵地,追求以人的发展为根本教育理念的课堂,是生命润泽生命的课堂,是师生用生命激励生命、智慧点燃智慧、心灵感动心灵的和谐课堂,是师生互相尊重、彼此激励的课堂。简言之,"激励+尊重=成功"是英语生命课堂的真实写照。     

让即时评价在语文课堂彰显活力

<正>作为一名小学语文教师,我常思考:为什么同样的教学内容,不同教师会教出不同的效果?同样的课堂,学生的学习热情却不尽相同?带着这种疑问,我聆听了许多教师的课,也潜心观摩了名师的课堂视频,发现在"优质课""出彩课""成功课"中,教师的课堂都有一种无形的吸引力,能强烈引起学生的共鸣。形成这种吸引力的一个重要原因就是他们精彩的课堂评价语言。教育家夸美纽斯曾说过:"教师的嘴,就是一个源泉,从那里可以涌出知识的溪流。"报刊中也有这样一句话:"靠近清泉,心灵就会湿润;靠近评价,生命就会舞蹈。"可     

追求自然而润泽的语文教学境界

教学之初,追求有格课堂,讲求适度、信度、温度、深度、广度和效度;教学成长过程中,追求课堂品位,讲求深厚的文化底蕴、广阔的学术视野、娴熟的教学艺术、灵动的教学机智,让课堂有个性之美、点化之巧、审美和诗意的力量;教学成熟过程中,追求自然润泽的课堂,尊重、激发、成全、涵养、丰盈生命,让课堂依据自然规律,践行自然原则,不留痕迹地点化生命,润泽学生。     

听,语文课堂上的那些笑声——特级教师薛法根“幽默”教学艺术赏析

每每研读薛法根老师的课例,我都会情不自禁地笑出声。课堂上,他智慧的幽默,不仅让人忍俊不禁,更让人的心灵绽放出花朵……在他的课堂,每一位学生都能感到生命的润泽,学习的快乐。你听,薛老师课堂上的那些笑声——一、幽默中含善意1.幽默,让"批评"也"温     

“习语”浸入润心灵 学科育人担使命

<正>本文以沈阳市开展的"习语"浸人·润泽心灵系列活动为例,通过"习语"进课堂、"习语"进教材、"习语"进校园、"习语"进头脑的四进活动,探析发挥思政学科育人功能与价值的路径。一、创建"习语"课堂新模式,实现课堂育人"习语"进课堂活动是以课堂教学为主线,充分发挥思想政治课主阵地、主渠道作用。将习近平新时代中国特色社会主义思想及经典语句作为主线,贯穿课堂始终,凸显学科的政治引领和价值引领功能,打造"习语"特色课堂。     

高效教学,将“生成”进行到底——谈“以学定教”捕捉语文课堂的动态资源

<正>儿童是天生的学习者,"会学习"是每一个生命赖以存在和发展的潜在本能。教师的天职是"唤醒"儿童这种潜质,应当是"引而不发",在一个不断追求真善美的课堂里,师生敞开心扉,平等对话,在心灵交融的平台上习得知识,提高能力,生成方法……这样"以学定教"的课堂才会及时捕捉到课堂中动态资源,因此让学生和课堂都焕发出生命活力。笔者认为提高课堂教学的高效性,应当从以下方面将"生成"进行到底。一、关注"学情","利"化课堂     

声音

<正>《江苏教育》是一盏明灯,从理念到思路,从实践到文本,都指引着我们一线教师教学研究的方向;《江苏教育》是一座富矿,政策方针的解读、前沿理论的阐释、教育教学实践的表达,给予我们最好的宝藏;《江苏教育》还是一眼温泉,润泽教师心灵的同时,把最适宜的温度送达课堂之上。这里,热爱教育的人济济一堂。这里,我们可以向名家学习,任智慧流淌;可以和同行交流,让思维碰撞。这里就是教师健康成长的沃土、充分展示的舞台、走向成功的     

提高教师素质 构建高效课堂

一、提高教师的情感素质一节课要上得好,首先教师要有艺术家的充满激情的心灵。因为有了这样的心灵,在上课的时候,首先感动的是他自己。他自己首先被这种氛围所感动,于是,用自己的情感自然流露,而去感染我们在座的学生。中国古代有一句话,叫做"道始于情"。如果一个老师无精打采地来到课堂上会是什么样子?而一个老师带着充满了激情的心灵来到课堂上,又会是什么样子?教师上