小学语文教学值得探讨的话题

在新课改不断深化的过程中．应试教育下的种种教育思想、教学行为仍然存在,学生在学习上也有层出不穷的问题出现,如学习不感兴趣、理解能力差、不喜欢教师等等,这些问题都是教学改革路上的“绊脚石”,教师要认真分析、面对,及时转变思想,只有与时俱进,才能让教学呈现一派新气象。     

中学教育教学中对于师生沟通问题的研究

文章对中学教育管理中的赞扬方式、批评方式、谈话方式等交流手段进行了剖析,通过这样的形式有效提升教师和学生之间的交流质量。     

关于小学语文师生互动中话语沟通的探讨

教师在授课的过程中,与学生进行沟通的方式、语气与用词都直接影响着学生的学习和思想,所以教师一定要注意在与学生互动的同时,能够让学生感受到学习知识的快乐,能够积极主动地学习语文知识,灵活地运用教师传授的知识内容到实际的生活中去,可以与他人更好地进行沟通和交流。     

浅谈如何在光电信息工程专业的理论课程教学中联系实际

本文从两个方面浅析了在光电信息工程专业的理论课程中,如何理论联系实际,提升学生学习理论课程的主动性,变要我学为我要学。一是将理论知识与实际的光学仪器相结合,通过讲解仪器的工作原理来学习理论知识;二是将教师的科研工作联系到教学中,使得课堂教学能反映当前社会科学技术发展的最新水平,拓宽学生的视野。     

如何在数学教学中进行师生心灵的沟通

数学教学作为教学的一个重要方面,若能充分渗透心理健康教育,和学生进行心灵的沟通,将对学生心理的健康发展起到举足轻重的作用。因此,加强心理健康教育,师生进行心灵沟通,提高学生的心理素质,应成为中学素质教育的重要方面。     

浅谈新课程理念下的数学作业设计

正合理布置作业,认真批改作业,是教师日常教学工作的重要组成部分。但是不少教师曲解了"减负"的本质和意义,致使作业及作业批改这个教学环节趋于淡化乃至名存实亡。随意布置作业,马虎批改作业的现象在常规教学中屡见不鲜。为了让作业能发挥巩固知识、发展能力、矫正教学、促进师生沟通的功能,不再变成学生的负担,不再造成学生的厌学情绪,引导教师对作业施以正确的态度,我从新课程理念的角度谈谈作业设计。     

提高市场营销课程实践教学质量的几点思考

市场营销是一门重要的应用性管理学科。实践教学与理论教学相辅相成．具有同等重要的地位。只有通过构建以实践教学为主体的教学体系,适时组织学生社会实践活动,建立健全学生实习基地,强化大学生实习指导工作,建立实践教学的教师队伍等,加强实践教学环节,才能达到提高市场营销实践教学质量、提高学生综合素质、提高学生就业的目的。     

创新初中思品课程教学模式的探讨

正新课程强调教学过程是师生交往、共同发展的互动过程,因此它要求教师在教学过程中要处理好传授知识与培养能力的关系,注意培养学生的独立性和自主性,引导学生质疑、探究、在实践中学习,使学习成为在教师指导下的富有个性的过程。面对新课程改革,如何构建新形势下     

良好的教师素养 和谐的师生关系

<正>古语说"亲其师,信其道",师生关系会直接影响学生的学习态度和学习积极性。有的教师由于种种原因对教师的工作不感兴趣,他们不热爱教育事业。不热爱学生援见到学生就烦,因而对学生的态度冷漠、生硬、粗暴,对学习较差的学生动不动就讽刺、挖苦甚至体罚和变相体罚,学生们形容这样的教师是:"枯燥的语言,古板的眼,冰冷的心,冷漠的脸"。当师生关系融洽,学生觉得老师喜欢他、欣赏他时,学起来就会觉     

理论联系实际——整合初中思想品德生活化课程资源

多年来,我国的传统教学将课程和教学分离成两个领域,“课程”是教育行政部门和专家关注的事,研究被认为是专家的“专利”。这样课程就成了专制的一方,而“教学”则成为被控制的一方,教学的过程就成为忠实而有效地执行课程的过程,教师在教学中必须忠实于教材：在这种背景下,师生的生命力、主体性在教学中不可能真正得到发挥：新的课程观认为,课程不是现成的教科书,而是教师为学生提供的学习机会,     

高职教育中值得探讨的一些问题

随着我国经济发展和人们对高等教育的需求,高职教育在我国得到迅速发展,然而几年来的高职教育与我们所希望的是否一致?有多大差距?培养的是否是我们所需要的人才?我们的教学方法和手段是否适合高职教育的要求?如何进行不断地改革?这些都是需要我们不断探索和研究的问题.     

传统文化融入德育课程与教材的基本理论探讨

国家、族群之间的文化或文明冲突,代际的价值共识破裂,个体生命意义感和道德信仰的缺失等都是德育工作面对的与传统文化密切相关的典型问题,因此传统文化融入德育课程与教材非常重要。对于进德育课程与教材的传统文化,可以从文化信仰、说理方式、共同记忆和历史遗产等角度来理解和诠释。传统文化融入德育课程和教材将有助于学生以“文化自觉”的状态参与世界格局的“文化共生”,促进价值沟通和群体圆融,促进个体的意义追寻和信仰生成。就内容而言,需要融入的有作为中国文化认知的框架性内容、作为德育课程依据的原理性内容以及作为不同学段培养重点的实践性内容等。就融入的策略和原则而言,政策研究和开发设计需要对不同融入方式的效果和前提有准确把握,处理好古今意义的有效关联,高度重视传统文化资源的选择质量。     

教学管理策略探讨

正一、以人为本的管理策略"科教兴国,以人为本"。以人为本是素质教育的本质要求。人本主义认为人是社会活动中最积极、最重要的因素。人在社会发展中的地位和作用是其他任何东西都不能代替的。因此它认为在社会发展中要尊重人、理解人、关心人,把不断满足人的全面需求、促进人的全面发展作为社会发展的根本点。人本主义落实到教学管理上,要求对于教师,我们应"急他们之所急、想他们之所想",充分尊重他们的人格、他们的     

让课程之花在实践活动中绽放

理论联系实际是教育教学的一项重要原则。新课程体系把实践活动列为重要内容,作为新课程体系的一个重要组成部分,实践活动对于丰富学生的经验、形成对自然对社会对自我的整体认识、发展创新精神和实践能力会发挥重要作用,对于优化教育教学结构、促进人才培养模式的深层变革具有重要现实意义。     

“卢因模式”对体育教学中沟通不对称性的启发

体育教学中,多数情况下都是教师发教学指令,学生被动听从和执行,在体育教学过程中,处于沟通弱势地位的学生完全听从老师的指令,使体育教学的顺利、有效开展受到一定程度的限制。因此,迫切地需要打破传统体育教学中师     

远程教育中网络课程开发的著作权问题

计算机进入教育教学领域，经历了两个阶段。第一阶段是计算机辅助教学（CAI），即教师利用计算机设计的课件，对教学过程中的某些知识点进行演示，使知识点易于直观表现和理解。这种状态仅仅把计算机当作教学辅助手段来加以运用，实际上并没有引起传统教育理论和教学模式的变革。第二个阶段，是在互联网诞生以后，多媒体技术和虚拟现实技术造就了虚拟学校。虚拟学校是实施远程教学的第三代远程教育机构。虚拟学校远程教学的核心单元即网络课程。所以，从计算机辅助教学而发展起来的教学课件，不能与目前所称的网络课程等同。教学课件是对一个或几个知识点实施相对完整教学的辅助教学软件，网络课程作为远程教学的基本单元，则是“通过网络表现的某门学科的教学内容及实施的教学活动的总和，它包括两个组成部分：按一定的教学目标、教学策略组织起来的教学内容和网络教学支撑环境”。因此，网络课程将充分发挥网络的多媒体性和存储量大的特点，完整、系统地表现一门学科的知识内容。     

开放教育中单片机课程教学改革的探讨

文章分析了单片机课程的特点及当前教学中存在的问题,提出单片机教学的改革方案,采用整体相互呼应,建立形象、层层深入的教学方法,并引入单片机课程设计,叙述了在实践中所遇到的困难及解决的办法,在改革中探索出一条提高教学质量的新途径。     

从互动教学理论看师生互动——以“教育目的”课程为例

<正>互动是构成社会的基础,社会结构是由个人的行为和互动所构成和保持的。社会互动的结果导致了各种社会现象的出现。教育社会学中的互动教学理论来源于社会互动论。互动教学理论认为:学校和课堂是     

构建视觉艺术课程中情感领导方式的教学行为

本文从视觉艺术教育的角度,来探讨课程教学中教师情感态度的领导化、教师情感行为的领导化、教学心理和行为的情感化领导三方面对学生心理和行为产生平等的领导力量,从而把握情感领导方式的教学行为,并以此来提升课程教学的整体效果。     

传统教学方法与构建主义结合下的《计算机维修维护》课程教学的探讨

传统教学方法是以教为主,强调教师的主导作用;而建构主义学习理论强调以学为主,以学生为中心。两种教学理论有很大的不同,但各有其优点,只有把两种教学理论结合一起应用于《计算机维修维护》教学中,才能取得很好的教学效果