浅谈小学英语教学中的『活动教学』

在小学英语教学阶段,学生知识的获得和运用,是通过课堂上大量的操练得来的。我们把这种操练叫做“课堂活动”。课堂活动不同于一般意义的活动,它是学生主动参与和实践的一种活动;是学生的主动性和创造性能够得到发展的一种活动;是让学生学会做人、做事的一种活动;是学生形成人生观、价值观和世界观的一种活动。这种活动的主体是学生,教师在这个活动中只是一个组织、指导和服务。而我们把教师实施这个活动的过程叫做“活动教学”。“活动教学”应多样化、生活化,更应该以促进每个学生发展为教学目标。那么,怎样在英语课堂教学中实施“活动教学”呢？     

把德育活动的全过程还给学生

我校在1999年3月提出了“把德育活动的全过程还给学生”的德育原则,要求教师重视学生的思维和情感演绎过程,把思索的空间留给学生,使教育过程涌动生命的激情;尊重学生的主体地位,把活动的主动权让给学生,为学生营造广阔的实践空间,实现陶冶情操的目的。我们的实践是:     

开展读书活动，实现图书馆的教育功能

多年来我们一直在实践中摸索,力图通过深入持久地开展读书活动,实现图书馆的教育功能。我们把每年组建新一届“读书会”作为组织基础。由图书馆员、本校教师、知名作家、学者、师范院校大学生构成指导教师队伍,把创造条件让学生亲自参与、亲自实践作为开展读书活动的基本方法。在读书活动中,我们努力做到针对学校实际,实现三个紧密配合;针对学生实际,坚持三个教育;适应时代要求,培养三种意识;开发非智力因素,提高三个能力;突出学校特点,     

新形势下化学学科探究教学初探

新课标要求把“改变学生学习方式的关键”作为学科探究重要内容,并要求把学科探究当作重要的学习活动和实践活动,什么是探究教学？所谓探究式教学,是以学科探究为主的教学。简单的说是教学过程中把教师的启发、学生独立学习与合作探究为前提,把学生生活的周围世界为对象,给学生提供充分自由表达、探究、质疑、讨论的机会,让学生通过小组、集体、个人等多种尝试活动,把学生所学知识用于解决问题的一种教学方式。那么我们应如何实施探究教学呢？     

追求有生命活力的课堂——“三角形的分类”片断教学及反思

新课标倡导:把课堂还给学生,让课堂充满生命活动;把班级还给学生,让班级充满成长气息;把精神发展主动权还给师生,让学校充满勃勃生机。在教学中,教师要营造活跃的气氛,让学生的思维接受挑战和碰撞。教育应以人的主动发展为本;认识到我们的课堂教学应营造师生互动的有效氛围,成功地关注每一个学生;认识到我们的课堂教学应该注重书本世界和生活世界的沟通,倡导在活动中生成,在活动中发展。     

小学数学实践活动如何开展

注重实践活动是目前国际数学课程发展的一个趋势。培养学生的创新意识和实践能力是当前我们教育改革的一个重点。而实践能力恰恰是我们平常数学教学中的薄弱环节,如何开展实践活动,对于教师本人来说还只是处于尝试阶段。在平常的教学中,我比较注重实践活动的开展。一、积极开展课堂实践活动课堂是学生学习数学的主要阵地,让学生在观察、操作、交流、实地测量的过程中发现、获得、理解数学知识,这不仅能培养学生的创新意识,而且能帮助学生形成初步的探索和解决问题的能力。例如,在学习“用笔算加减法解答元角分”时,我先把学生分组,然后在教…     

活动——数学课爱你没商量

数学新课标指出:"数学活动是数学活动的教学."活动是载体,它不仅负载着所要授受的知识和技能,而且负载着过程和方法,更负载着情感、态度、价值观.学生喜欢活动,我们要明确为什么要让学生活动,何时让学生展开活动,安排怎样的活动,活动后怎样评价.一、为何活动教育是有目的、有计划、有组织的活动.因此,设计活动时首先思考:为什么要安排这个活动?例如,"认识分数"(三上),教材通过把一个蛋糕平均分认识"1",然后引导学生"拿一张长方形的纸,先折一折,然2     

综合实践活动要小、精、细

综合实践活动课程注重的是学生亲身实践与体验，它关注的是学生通过自主学习与自主实践来获取最感性、最直接的活动经验，在这里，我们在组织学生进行综合实践活动过程中，总是存在着一个误区，那就是我们的综合实践活动总感觉一来担心学生的自主活动能力不够，不能够自主地进行活动，二来是受传统的教育教学思想影响，总感觉参加综合实践活动不是小学生的事，这是他们长大成人后的事，现在小学生的主要任务就是学习。再加之我们教师在指导这方面的水平有限，所以我们所开设的这一门综合实践活动课程有时候就是虚开的，没有真正把这门课程贯彻落到实处。     

把实践活动融入思想政治课之中

初中德育课教学的基本原则 ,是从学生实际出发 ,理论教育与实践锻炼相结合。这就要求我们在教学中即要对学生进行系统的理论教育 ,提高学生的认知水平 ,又要通过实践活动来锻炼学生 ,使学生做到言行一致 ,表里如一。有的教师往往在教学活动中把学生看成“被动”的学习客体 ,一味灌输知识 ,不能把理论知识同学生的实践相结合 ,没有从学生实际出发 ,这样的教学 ,即使是死记硬背把书本中的理论记忆下来 ,也无法应用于实际。教学中师生是师生互为认识的主客体 ,即 :从教授活动系统看 ,教师作为教育活动的主体 ,学生就是客体 ;而从学习活动系统看…     

对小学生数学语言的培养

数学学习活动基本上是数学思维活动,而数学语言是数学思维的工具。我们应当把培养学生的数学语言和数学知识的学习紧密地结合起来,将它看成是数学学习的重要组成部分。这样才能更好地锻炼学生思维的条理性、逻辑性和准确性。     

“有趣的七巧板”数学活动设计

一、活动名称 “有趣的七巧板”数学活动设计. 二、活动对象 三年级以上学生. 三、活动目的 本节活动课是以游戏的形式呈现平行、垂直及角的有关内容的综合运用,要求学生了解七巧板是我们祖先的一项卓越创造;学生通过七巧板的制作活动,丰富平行、垂直及角的认识;让学生观察几个简单实物的组合,熟悉七巧板拼图的基本要求与技巧;通过小组拼图竞赛中的分工协作,初步积累数学活动经验.     

对探究性学习的认识

新课程提倡的数学课堂是“数学＋活动”。我们要把课堂变为学生学习活动的场所,开展积极的探究活动,激活学生思维,让学生自主地参与探究新知识的全过程,积极创新思维,使其个性、潜能得以充分开发,数学能力、数学思想得到充分的发展。     

如何培养小学生的数学语言能力

数学学习活动基本上是数学思维活动,而数学语言是数学思维的工具,所以掌握数学语言是顺利地、有成效地进行数学学习活动的重要基础之一。我们应当把培养学生的数学语言能力和数学知识的学习紧密地结合起来,     

试论将数学活动进行到底

数学课堂就是数学＋活动。我们要把课堂变为学生学习活动的场所,组织数学活动,激活学生思维。让学生自主地参与生动、活泼的数学教学活动,灵活运用数学知识,积极创新,使其个性、潜能得以充分开发,数学能力、数学思想得到充分发展。本文是笔者教学中的一点感悟,谈谈如何提高数学活动的有效性。     

在思想政治教学中构建高品质活动教学

活动教学是一种以活动为主要教学方式的新型课型模式,它通过充分调动学生的多种感官和学习兴趣,把感知学习与实践操作融合在一起,是一种活动教学与学科教学相融合的实践性、探究式、综合型的教学模式。构建高品质的活动教学要求教师必须不断提高驾驭活动的能力;必须采取措施调动学生积极主动地参与活动;还必须处理好其他几个问题。     

浅议发挥学生主体作用和教师的主导作用

课堂教学活动是学校教育的最基本途径和方式。也是实施素质教育的关键。几十年来,我们在教育理念上一直强调要使学生生动、活泼、主动地得到知识和发展。但在教育实践上“教师讲,学生听;教师问,学生答”这种传统教学模式一直独霸课堂,它把学生当做了一个装知识的容器,而忽视了把学生作为一个有情感、有需求的生命体参与课堂教学活动。     

语文课堂教学活动化研究

正语文课堂教学活动化是语文素质教育推行的途径,其原则与素质教育是统一的。职业高中的语文教学,同样是要培养学生的语文素养,把提高学生素质作为语文教学的宗旨。一、对职业高中语文教学活动化的粗浅认识课堂教学本身是一种活动,但我们所说的教学活动化与传统的课堂教学活动有很大的区别。活动化吸纳"活动     

谢谢您，老师

一、活动目的 :通过本次班会抒发学生对老师的感激之情 ,从而激励学生更加热爱老师、尊敬老师 ,努力上进。二、活动过程主持人甲 :是谁 ,播下万点远古的梦幻？主持人乙 :是谁 ,耕耘遍野燃烧的心愿？主持人合 :是您 ,我们敬爱的老师 !主持人甲 :您将青春融入滴滴烛泪 ,记下了人类永远的赞叹。主持人乙 :流淌和汗水和心血啊 ,在校园里把希望浇灌。主持人甲 :您用青春写出无悔的人生。主持人乙 :您用真情谱写世间最壮丽的诗篇 ;主持人甲 :您的爱 ,我们永远也报答不完 ,主持人乙 :让我们深深地向您鞠一躬 ,真挚地问候一声————主持人合 :老师…     

紧扣数学语言 成就有效课堂

数学学习活动基本上是数学思维活动,而数学语言是数学思维的工具,所以掌握数学语言是顺利地、有成效地进行数学学习活动的重要基础之一。我们应当把培养学生的数学语言和数学知识的学习紧密地结合起来,将它看成是数学学习的重要组成部分。这样才能更好地锻炼学生思维的条理性、逻辑性和准确性。     

如何培养小学生数学语言

数学的学习活动基本上是数学思维活动,而数学语言是数学思维的工具,所以掌握数学语言是顺利地、有成效地进行数学学习活动的重要基础之一。我们应当把培养学生的数学语言和数学知识的学习紧密地结合起来,将它看成是数学学习的重要组成部分。这样才能更好地培养学生思维的条理性、逻辑性和准确性．促进学生的发展。