基于新课程的农村小学数学家庭作业布置之我见

家庭作业的布置也是教学活动中重要的一个环节,本文对家庭作业的布置问题进行探究。文章首先概述了新课程下农村小学数学家庭作业布置的原则,即以学生为主体原则以及多元化原则;其次分析了家庭作业布置的策略,即布置"常规+自选"型作业、"独立+合作"型作业以及"书面+实践"型作业;最后提出了对教师的要求,即转变观念培养学生全面素养以及走入学生中了解每一个学生的能力。     

语文家庭作业布置中的问题及矫正

正家庭作业是课堂教学的补充和延伸,它在语文教学中发挥着巩固知识、提高技能等作用,家庭作业布置得当,有助于提高教学质量,但如果布置失当,则会对学生造成危害。纵观目前语文教师布置的家庭作业,不难发现存在许多的问题。问题一:"的"不明"的"不明,即布置家庭作业的目的不明确。对为什么要布置家庭作业,家庭作业有什么作用,认识模糊。如有的语文教师不分青红皂白,让学生将课后每个生字组词三个,试想表示姓的生字怎能     

浅谈提高初中科学家庭作业质量的有效策略

"温故而知新",给学生布置一定的家庭作业,是巩固学生短期内所学新内容的主要方法之一,更是稳定和提高成绩的保障.很多老师曾经经历过认真布置和事与愿违的落差;目睹学生如何逃脱老师检查和对付家长监督的妙招.多年来,一直任教初中科学的笔者就有过这样的经历:学生在家欺骗家长"家庭作业已完成了"或老师没布置;到校作业抄袭公开化,理由是时间不够等等.总的来说,家庭作业质量并不乐观,主要原因是:部分学     

小学英语家庭作业布置原则与形式的探索

一、引言 新课标提出:教学活动不应仅限于课堂,而应延伸到课堂之外的学习和生活中.由此,笔者想到如何才能设计出学生们喜欢的家庭作业,家庭作业的布置要符合哪些原则呢? 二、小学英语家庭作业布置的原则 1.家庭作业的布置目的要求明确,使学生“有的放矢”.美国心理学教授埃德温.洛克于1968年提出了目标理论.他认为:“有专一目标,才有专注行动.”因此,我们教师要充分利用好这一特点.     

小学低段数学“非书面”家庭作业的研究

正作业是学生学习过程中的一个重要环节,是课堂学习的补充和延伸,对巩固知识、培养能力、促进学生个性的发展有着重要的意义。而家庭作业是教材和课堂作业的补充,有助于巩固和消化所学的知识,并使知识转化为技能,是学生课外学习的重要手段。然而国家教育部明确规定"小学一、二年级不留书面家庭作业"。笔者认为,不留书面家庭作业,并非不布置作业。原教育部长陈至立曾指出:"要提倡布置活动性、实践性的小     

关于小学生家庭作业布置策略的研究

家庭作业是课堂学习的延伸。家庭作业布置的量与质如何直接关系到学生知识的巩固、提高。家庭作业的布置不能只考虑量的问题而忽略质的问题。要想让小学生的家庭作业达到愉快、高效就必须考虑家庭作业的布置策略。     

美国：教师处理家庭作业的原则和策略

一、学年之初向孩子明确提出对家庭作业的期望和要求在第一次作业之前,教师必须让学生明白:1.家庭作业是重要的、有意义的;2.做与不做家庭作业有不同的后果。经常做家庭作业会提高学习成绩,并终身受益,不做家庭作业会降低学习成绩。研究表明,给学生较高的期望和标准有助于成绩的提高。二、布置的作业要有明确的目标美国的中小学教师在布置家庭作业时一般从以下两个方面考虑家庭作业要实现的目标:     

如何设计初中地理家庭作业

一、作业选题指向性要具体鲜明家庭作业是课堂教学的补充和延伸,为了巩固基础知识,训练基本技能。在布置家庭作业时,我先把作业的具体目的性告诉学生,让他们明确通过做作业要掌握哪些内容。这样,学生有了明确的目标,才有动力、有信心去完成。例如:在学完《世界的人口》一节后,我给学生布置了一道家庭作业:请同学们利用互联网搜集资料,用数据说话,并用简洁的语言分条概括世界人口问     

家庭作业巧布置

教师布置家庭作业意在让学生复习、巩固、加深理解已学知识。如果教师不精心布置，科学安排，家庭作业就变成了一种加重学生负担的重复操作。家庭作业到底该怎样布置呢？我们认为要在一个“巧”字上下功夫。一要有趣。家庭作业有趣，能吸引学生，学生就会主动去做。例如，教比较难记的生字时，就让学生自己组织语言用打一个字谜的方式来加强记忆，到校后让学生比一比，谁的字谜最好。无论谜语编得好还是不好，教师都必须对学生加以鼓励。二要适量。小学一、二年级不布置书面家庭作业，三、四年级的作业量不超过三十分钟，五、六年级则不超过…     

以开放成就作业之美——谈政治学科开放性家庭作业

苏霍姆林斯基在《和青年校长的谈话》中谈到"教师应当怎样布置家庭作业"时,指出:"家庭作业应当使学生的知识向广度和深度发展,能提高他们的学习能力,是他们掌握课堂知识的准备。应当让学生在课外去观察自然界和社会现象,发展个人的爱好和多方面的智力需求。"他还指出:"分析、研究、比较——这些积极思维活动应当贯穿在做家庭作业的整个过程中,这样学生就能把读书跟观察、劳动结合起来。"在这一理念指导下生成的开放性家庭作业,能有效弥补当前学科作业形式单一的缺陷,优化家庭作业,促进学生多元智能发展。     

小学语文家庭作业改革的尝试与成效

近来,有人对小学语文家庭作业做了一个调查,调查后说:"目前的家庭作业一半是家长布置的。"笔者深有同感。作为教师,若也按书后练习或常见的练习册布置家庭作业,最容易与家长重复,使家庭作业更加"高耗低效",若不布置,又会丢失一项教育资源。在家庭作业上该如何走出一条新路子呢?近五六年,笔者作为有心人,对语文家庭作业进行了如下改革尝试。     

关于数学家庭作业的思考与探索

一次对190位学生关于数学家庭作业的问卷调查显示,数学作业的布置与批改情况不容乐观,存在如下问题:(1)作业的布置只重"量"不看"质"。(2)忽视作业的层次性、时效性、适量性和针对性。(3)作业批改工作量大但批改质量、效果却低下。(4)忽视作业的反馈、评价及二次批改的功能。据此,提出数学家庭作业布置应遵循的原则:作业的量要恰当控制,作业的内容要源于生活,作业的难度要体现层次性,作业的形式应多元化,作业的批改要分批分层。     

心理咨询中的作业布置及需要注意的问题

心理咨询中的作业布置,即咨询员在每次咨询结束时为了达到强化和巩固咨询效果的目的,根据来访者的心理困扰布置适当的家庭作业,并在实施过程中进行检查、调整、反馈的过程。心理咨询中作业布置的目的是为访谈者制定继续训练的目标,＂以任务作业或家庭作业鼓励来访者进行实验练习,尝试新的行为．不断保持正性的良好行为。”咨询员要与来访者一同来商量如何将咨询效果落实于生活当中,这就是家庭作业的布置：、咨询员要告知来访者他会协助来访者     

小学数学分层布置家庭作业的实践研究

在小学生中,学生的数学成绩存在着严重的两极分化现象,而导致该现象出现的因素是多种多样的,其中不统一的学生个体差异以及作业目标的统一是比较关键的影响因素。尽管随着新课标的不断深化,倡导学生构建新的学习方式的思想已经被广泛的应用在课堂教学中,但有些教师还是仅对新授课进行重视,而对家庭作业具备的重要作用以及学生间存在的差异进行了忽视,其所布置的家庭作业均为数学书中的习题,所有人都有着相同的作业内容,所以不能获得良好的效果。要对小学数学家庭作业分层布置的相关内容进行了具体的分析。     

浅谈小学语文家庭作业布置与学生的素质培养

<正>家庭作业是小学语文教学活动的重要环节,优质的家庭作业有助于学生巩固、深化所学知识,促进其智力和创造才能的发展,并培养学生的人文素质。因此,笔者拟结合自己多年的语文教学实践和《义务教育语文课程标准(2011年版)》,探讨小学语文家庭作业布置与学生素质培养的关系问题。一、"旧模式"下小学语文家庭作业布置的误区及原因分析笔者把新课改下的小学家庭作业布置模式称作"新模式",而把之前的称作"旧模式"。在旧模式下,     

心灵之约从拥抱开始

一天,我布置了一项特殊的家庭作业:和父母拥抱.学生听了,不解地望着我.一位学生问:"为什么?"于是,我讲了一个故事:有一个孩子,因为不满父母的唠叨,赌气离家出走了.当他把钱花完之后,又饥又冷.这时候,一个老爷爷收留了他,给他一个包子充饥.他非常感激,对老人说:"我一定要报答您."     

家庭作业内容形式与评价的探究

家庭作业是对课堂教学的延伸,是知识的巩固和升华,是学生课外学习的重要手段。因此,科学合理的布置家庭作业,对巩固提高教学质量意义重大。布置家庭作业的方法,看似小事,实则意义重大。不管如今人们怎样看待家庭作业,我们都不可否认家庭作业的重要性。正如苏联教育家娜·康·克鲁普斯卡雅在《布置家庭作业的方法》一文中写到：“家庭作业具有重大意义。如果家庭作业安排很妥当,就可以使学生养成独立工作的习惯,培养他们的责任感,帮助他们掌握知识和技巧。”在新课标中,对家庭作业也赋予了全新的理念：作业不再完全是课堂教学的附属,而是重建与提升课程意义及人生意义的重要内容。作业是学生成长的履历,每一次作业都应成为学生的生长点。学生对待作业的态度也应该成为一种生活态度,使学生在作业过程中体验着幸福和快乐、苦恼和辛劳。然而,当学生随着学业内容的加深、科任课、补课增多,自习、复习、休息时间的减少,许多学生对家庭作业已然是消极应付了,这不得不促使我对家庭作业形式与评价问题进行重新思考：布置什么样的作业,怎样布置作业才能提升学生完成作业的积极心态,使学生乐于完成家庭作业,从而增强他们克服困难的信心,进而培养学生自主学习的能力呢？为此,我主要从家庭作业布置的形式和评价方式上进行了一些粗浅的探索和尝试。     

谈谈家庭作业的布置

一、家庭作业的目的与种类(一)布置家庭作业的目的主要有以下几种:1、使学生获得某种知识。2、使学生获得某种技能。3、使学生获得某种生活经验。4、使学生获得某种情感体验。(二)家庭作业主要有以下几种类型1.复习课堂知识刚刚学过的书本知识要及时复习,方能熟练掌握,除课堂上复习外,课外还要进行必要的复习,以求巩固。2.预习书本知识布置一定的预习作业,让学生养成     

教师布置作业“18问”

教师在对作业目的和学生的认知情况进行透彻了解后,为使家庭作业的目的性更加明确,教师在布置作业之前应全面考虑以下问题:1!作业需要达到何种要求或目标?2.作业能成为有意义的学习活动吗?3.该作业与课堂所学内容的结合性如何?有没有体现学习内容中的要点?4.常规的家庭作业是否适合个别情况下的教学?5.应布置什么样的个性化家庭作业?6.学生要花多少时间做家庭作业?7.布置的作业学生可以成功、独立地完成吗?8.为什么要特选某篇短文(或范文)进行阅读或写作?学生能从这篇短文或范文的阅读或写作中学到些什么?9.作业是否能和学生的兴趣联系起来?…     

教师布置作业“18问”

教师在对作业目的和学生的认知情况进行透彻了解后,为使家庭作业的目的性更加明确,教师在布置作业之前应全面考虑以下问题:1.作业需要达到何种要求或目标?2.作业能成为有意义的学习活动吗?3.该作业与课堂所学内容的结合性如何?有没有体现学习内容中的要点?4.常规的家庭作业是否适合个别情况下的教学?5.应布置什么样的个性化家庭作业?6.学生要花多少时间做家庭作业?7.布置的作业学生可以成功、独立地完成吗?8.为什么要特选某篇短文(或范文)进行阅读或写作?学生能从这篇短文或范文的阅读或写作中学到些什么?9.作业是否能和学生的兴趣联系起来?…