暗示与提示：藏在故事里的教育智慧

讲故事前说的话 教育需要智慧,需要大智慧,但智慧难以界定。不过智慧绝不是虚无缥缈的,它就在我们的实践中,就在我们的教育教学过程中。智慧永远伴随我们,但又不显山不露水,谦让,似乎有点羞怯——其实,这不是智慧的特征和品质。正因为此,智慧在“神秘”中展现它无穷的魅力。[编者按]     

智慧故事6则

成功与一小截树枝 有一种鸟，它能够飞行几万里，飞越太平洋，而它需要的只是一小截树枝。 在飞行中，它把树枝衔在嘴里，累了就把那截树枝扔到水面上，然后飞落在树枝上休息一会儿，饿了它就站在那截树枝上捕鱼，困了它站在那截树枝上睡觉。谁能想到，小鸟成功地飞越太平洋，靠的却仅是截简单的树枝!     

智慧藏在师爱中

没有爱就没有教育,失去了对学生的爱,教师也就失去了人生的乐趣,爱自己的孩子是人,爱别人的孩子是神。疼爱自己的孩子是本能,而爱别人的孩子是神圣。那么,作为教师如何体现师爱呢？     

启迪心灵的智慧

《我很重要》是马I司福最新版的一本最受中学生喜爱的美文作家丛书之一,它共收录了刀国福近几年来在知名报刊杂志上发表的100篇美文。每篇文章都讲述着一个个动人的哲理故事。而他的每一个故事则来源于生活中的点点滴滴．凭着他对生活的透视和独特的思考方式,掀动起情感和创作的激情涌动,从而书写出一篇篇与凑者心灵相约、情感相融、智慧相促的精美华章。     

基于学情，点燃智慧

小雨如酥．柳细风斜。春色宜人的清晨,我带领学生学习脍炙人口的历史故事——《晏子使楚》。     

故事里的智慧

学会合作，有人和上帝讨论天堂和地狱的问题。上帝对他说：“来吧!我让你看看什么是地狱。”他们走进一个房间。一群人围着一大锅肉汤，但每个人看上去一脸饿相，瘦骨伶仃。他们每个人都有一只可以够到锅里的汤勺，但汤勺的柄比他们的手臂还长，自己没法把汤送进嘴里。有肉汤喝不到肚子，只能望“汤”兴叹，无可奈何：     

智慧故事三则

4个20岁的青年去银行贷款，银行答应借给他们每人一笔巨款，条件是他们必须在50年内还清本息。第一个青年想先玩25年，然后用生命的最后25年努力工作来偿还，结果他活到70岁都一无所成，他的名字叫“懒惰”。第二个青年前25年时间拼命工作，50岁时他还清了所有的贷款。但在那一天他却累倒了。不久便死了。     

在生活中修行

生活是一种修行。生活中,我能够感受到天地之大,能看见自己一言一行无穷的变化,还有尘世间的万千风貌。在观察的过程中,我发现不论哪个时刻,或与人交往,或投入工作,或自己独行,甚至安然静坐,都可以更加悟     

家庭教育的智慧故事

一棵红杉树的种子对妈妈说：“妈妈，我已经成熟了，让风伯伯带我到远方去扎根吧。”“不，孩子，你离开妈妈的照顾，离开周围叔叔伯伯们的保护，是长不好的，还是留在我身边吧。”这颗红杉树种子拗不过妈妈，只好扎进妈妈脚下的泥土里。这颗种子的兄弟姐妹都随风伯伯到远处的开阔地扎根落土了。春天到了，这颗种子从泥土里钻出来，看看妈妈高大的身躯，再看周围叔叔伯伯们巨大的枝干，油然而生一种安全感。大风刮来，呼呼作响，有叔叔伯伯们的包围，小红杉树安然无恙；暴雨如注，有妈妈做伞，     

生活定义另类智慧大全

果断——朝着内心赞许的目标毫不迟疑，飞起一脚——结果是自己应声而倒。     

知人则智:哲学智慧向生活智慧的转化

哲学智慧是思想的浓缩和升华。不少学生缺少对哲学智慧的感受,认为哲学智慧对自己的心智没有产生过多影响。其主要原因有:宏大的哲学教材话语脱离学生生活,教师的智慧孱弱难以触及学生灵魂,量化考评体系将“育分”凌驾于育人之上。这就需要广大思政课教师积极转变教学观念、丰富自身学识,同时注重将哲学知识教学向学生生活方式转化,在传授知识过程中引导学生学会反思、提炼,变结果教学为体验与探究过程的致知教育。     

让故事激活学生的言语智慧

<正>笔者在长期的教学中发现,低年级的课堂能经常看到小手高举的场景,到了高年级,往往只有为数不多的学生和教师进行点对点的互动。有没有一种教学,能让学生更加热爱语文?为此,学校教研组把故事与课堂整合作为学科亮点重点打造,在激发学生兴趣的基础上,激活学生的言语智慧。爱听故事是     

智慧的花朵 心灵的芬芳——读《智慧的花朵》有感

我正在读湖北作家程应峰的新作《智慧的花朵》,这是一本很真诚的书,作家用睿智的目光观察生活,用温暖的笔触叙述着故事,视角很独特,故事很鲜活。读起来很亲切,很感人,极有亲和力。     

快乐藏在自己的内心

正如有人评论的，苏童的《拾婴记》是一个“击鼓传花”式的故事。花是放在柳条筐里的女婴，是被人丢弃的，每一个经手女婴的人，巴不得早点脱手，将女婴传给下一位，这个故事读起来很有趣，也就是引人入胜，但细一想，却并不好写。一站一站地传，弄得不好就会单调，就会直奔主题。苏童到底是叙事高手，他没有落入俗套，也没有故弄玄虚，一切风行水上，自然贴切，让读者暗同他一起，作一次愉快的精神旅行。     

为智慧阅读点一盏灯——拥有智慧阅读的智慧

阅读,读自己喜欢的书,读自己想读的书。这是一个看似简单而又惬意的生活行为．但生活中太多的其他“很重要”的行为和我们自身的倦怠,常常将它搁置或是遗忘。我们有理由把它推脱,但更可以用智慧把它坚持。     

幽默的智慧

幽默不仅能让人躲过危机、摆脱困境,还可以让人超越平凡、创造辉煌。幽默的智慧存于何处？只要你留心观察,就一定会发现,生活中处处有幽默,处处是智慧,它照亮了我们的前进之路,温暖了每一个生活细节。     

藏在生活中的美育

正去年,我应邀参加了一个主题为"艺术与教育"的论坛,主持人是央视的张越女士。记得在对谈开始前,张越用"一束花"将在场的听众带入论坛主题。她说因为扶贫工作,曾经多次到山区去做采访,有一次她到一个贫困户家,这个家简陋到令人无法想象的地步,但就在这个家里,她竟看见了一束花—一束生机盎然的野花,被插放在玻璃瓶中,安静地摆放     

论道德智慧的四重形态

道德智慧是一种恰当地处理人与自然、人与社会、人与自己之间关系的意识和能力。道德智慧分为宇宙道德智慧、生活道德智慧、生命道德智慧、人生道德智慧等四种不同的形态，其间的价值运作原理是道一德一得相通。道德智慧是道德教育的根基。本文对此进行了扼要的阐释。     

在生活中奋斗

生活，摇曳着四季的裙摆，记录着我的每一次成功历程。在生活中，我体会到了酸、甜、苦、辣。     

故事讲述,言语表达智慧形成的助推器

讲故事是对学生阅读能力、思维能力、口头表达能力进行训练的重要载体,更是促进学生规范、严谨的书面表达能力的动力所在。教师可以借助讲故事的方式促进学生言语智慧的形成。在教学中,教师要引导学生理清故事的线索,搭建故事的框架;要紧扣文本语言,让学生感悟人物形象;要渲染故事的环境,让学生想象故事的画面。这样,才能让学生学会讲好故事,促进学生言语智慧的不断形成。