浅谈英语学困生的转化

英语学困生是英语教育教学过程中出现的一个特殊的群体。教师应解除英语学困生的心理包袱——自卑心理,让英语学困生树立英语学习的自信心。教师要与学生真诚互动,善于发现并利用英语学困生的闪光点,提高他们英语学习兴趣,强化英语学困生的学习进取心,提高其英语学习的主动性等,从而实现英语学困生的转化。     

初中英语学困生词汇学习策略分析

教师要根据初中学生中英语学困生的实际情况来制定学生进行英语词汇学习的策略,以此来提高初中学生英语学习的有效性。本文先是对初中英语学困生词汇学习的现状进行了概述,又详细阐述了提高初中英语学困生词汇学习水平的策略。     

高中英语学困生英语学习焦虑研究

英语学困生普遍存在有英语基础差、对英语学习 兴趣不高的特点’严重阻碍了英语整体教学水平的提升’是高 中英语教师最为头疼的问题。高中阶段是学生最为关键的学 习阶段,学生的学习质量将直接影响其人生选择的第一个十字 路口,进而可能影响整个人生的发展历程。基于此,本文将对 高中英语学困生英语学习焦虑问题进行研究和分析,以期能够 提高英语学困生的英语水平。     

初谈初中英语学困生的心理障碍与解决方法

英语学困生是每一个英语教师共同面对的一个难题,制约着学生整体英语素质的提高。本文简要阐述了学生学习英语心理障碍的几种类型,分析了英语学困生心理障碍产生的主要原因．并结合教学实践．提出相应的教学对策,探讨解决问题的方法。     

英语教师如何帮助英语学困生

<正>一、英语学困生让每个学生都对英语感兴趣,都能学好英语是英语教师的理想。可是,实际教学工作中教师又常常不得不面对一些不喜欢英语害怕学英语甚至讨厌英语的学生,我们可以把他们通称做"英语学困生"。根据笔者的观察,"英语学困生"可以大致分为:抑郁型、急躁型、孤独型、自卑型、焦虑型几种类型。这几种类型只是大概的分类,而非界限分明。不少英语学困生会同时表现出以上几种特点,这些特点也不是固定不变的,而是随着学习者所处的不同学习阶段,     

初中英语学困生转化教育的策略探究

<正>笔者从事英语教学工作多年,每年都会遇到为数不少的英语学困生,英语学困生是广大英语教师最头痛的教育对象,也是最耗费老师精力的学生。提高英语学困生的成绩是英语教师最重要的教学任务之一。英语学困生不仅学习成绩差,而且存在一系列的教育问题,如:上课分心走神,与同桌、前后桌的同学讲话,搞小动作,甚至搞怪扰乱课堂秩序,等等。导致英语学习困难的原因有很多,有的是对英语没有学习兴趣,成绩差,破罐子破摔;有的是因为长期以来缺乏正确     

高中英语学困生成因及改善措施初探

学困生,顾名思义,就是学习困难的学生。在高中阶段英语是学生的必修课,每个班级难免都有学困生,所以为了可以提升高中英语教学质量,教师在教学中必须要掌握学困生的成因,而且采用有效的推进措施。基于此,教师可以高中英语学困生为研究对象,主要介绍高中英语学困生的成因,并提出高中英语学困生的改善措施,希望可以为有需要的人提供参考意见。     

浅谈对英语学困生的教育教学策略

英语学困生,顾名思义即在英语学习方面感到困难的学生,他们对英语学习大多表现为不太愿意学,甚至不学。如何转化英语学困生一直是困扰我们这些英语教师的一大难题。纵观英语学困生的成因,我认为主要有下面几种：     

把爱融入高中英语学困生阅读的几点体会

阅读教学是高中英语教学的重要组成部分,学生的英语阅读能力是直接影响整体成绩的重要因素,然而,这恰恰也是学困生丢分最严重的地方。要想提高英语学困生的英语成绩,增强其阅读能力便成为教师教学的重中之重。本文通过对甘南藏区普通高中英语学困生的实践教学与研究,旨在探寻对学困生有效的阅读教学策略,从而帮助学困生切实提高英语阅读能力。     

浅谈英语学困生的成因及对策

如何做好英语学困生的转化工作,是每一位英语教师必须思考的问题,本文通过调查研究,对英语学困生成因进行了分析,找到学困生存在的主要问题,通过教学实践与尝试,总结了五种很有效的解决对策。     

浅谈英语学困生的成因及对策

如何做好英语学困生的转化工作,是每一位英语教师必须思考的问题,本文通过调查研究,对英语学困生成因进行了分析,找到学困生存在的主要问题,通过教学实践与尝试,总结了五种很有效的解决对策。     

学生英语学困现象的预防和矫治研究策略

由于各种原因。中小学学生缺乏使用英语交流的大环境．部分学生对英语的重视程度不够。学习方法和习惯欠缺．教师的教学艺术还有待于进一步挖掘。所以．造成了部分学生英语学习困难,丧失了学英语的兴趣。基于上述状况．我课题组确立了《中小学学生英语学困现象的预防和矫治研究》的课题研究．经过三年的研究,在预防和减少英语学困生方面有所突破。     

提高普通高中英语学困生英语水平的策略

英语学困生对学习英语缺乏兴趣,学习效率低下,严重影响了教学目标的实现。提高普通高中英语学困生的英语水平对实现新课程教学目标、推动学生综合素质发展有着重大的现实意义。普通高中英语教师应了解英语学困生的学习表现及原因,采取相应的对策提高学困生英语水平。     

基于核心素养的高中英语学困生词汇教学策略

随着全球一体化的发展,我国在英语学科教育方面普及越来越广泛。高中英语教学对学生英语学习和知识的积累影响甚大,而英语学习要求学生加强英语词汇的学习,高中英语学困生产生的根本原因就在于其词汇掌握和积累的不够,无法满足高中阶段学习的需要,更无法使自身的英语核心素养获得培养与提升。本文对于核心素养下高中英语学困生词汇教学进行了探究,分析了当前高中英语词汇教学及学困生学习词汇的现状,提出了基于核心素养的高中英语学困生词汇教学策略,希望能为各位高中英语教师词汇教学提供参考。     

初中英语学困生的成因分析及转化策略

初中英语学困生大量出现在英语教学中,学生对学英语不感兴趣,学习习惯不好,学习方法不当,不喜欢老师等原因,使得很多学生在英语学习中遇到很多问题,成为英语学困生。教师在平时教学中可以采用激发学生对英语的兴趣,一对一帮扶小组,加强课前预习和课后督导,充分利用课堂教学评价的激励作用等方法转化学困生。     

城镇学困生成因及对策研究

英语学困生的问题伴随城镇小学英语课程的普及越来越突显,城镇小学英语学困生的形成有主客观两个方面原因。作为新课改背景下的英语教师不仅要传授知识,而且要教会学生学习方法,只有这样才能使英语学困生"脱困"。     

如何展开高中英语学困生的有意义学习

在高中英语教学阶段,中学英语老师在教学过稈 中遇到最难解决的问题就是部分英语学困生的存在。本文针 对这个教师们的困惑对某校高一级部一个普通班学生就英语 学习兴趣和学习习惯进行了问卷调查,旨在发现学困生英语学 习困难背后的原因,以期找到促进英语学困生有意义学习的有 效途径。     

如何减少和转化英语学困生的研究

找出了英语学困生学习英语心理障碍的成因,探索出了转化英语学困生的对策,促进了学生对英语学习的积极性,成绩稳步提升,提升了我本人的教育知识水平和教育科研能力。     

高中英语学困生转化策略

高中阶段是学生学习生涯中非常关键的一个阶段,高中的学习成果直接影响着学生能否考上大学,考上一个什么样的大学。而英语成绩两级分化的问题几乎困扰着每一个高中英语教师。因此英语学困生转化的问题就显得日益突出。本人旨在探究高中英语学困生的转化策略,对高中英语教师的教学实践有积极的借鉴作用。     

高职英语“学困生”的转化

根据因材施教的教学原则,通过对高职英语学困生的心理特点的分析,根据多年教学经验本文就高职英语的教学过程中如何有效帮教学困生使学生的英语的整体水平得到提升这一主题提出了一些见解和看法。以供参考。