命题作文教学管见

命题作文是一种综合性的训练,它只能根据文题的要求来写文章。文章的好坏,决定于观点是否正确,内容是否充实,结构是否完整,层次是否清楚,语言是否通顺。作为初中的学生,最头痛的是写作文,望题生畏,无话可说。为了提高学生的写作能力,应该注意以下几点。 一、审题要精确 审题的任务是通过对题目的分析,确定文章的体裁、题材,中心和重点。审题不清,就会跑题。因此在审题过程中,要抓住题目所要求的本质方面,掌握题目所显示的内容主次、轻重,对题目的每一个词、字都要进行分析,找出哪是关键性的,即着力表现的,哪些一般性的,即一般表现的。如:《难忘的一天》《难忘的时刻》《难忘的日子》,题目都是偏正短语,都由“难忘”限制中心词。“一天”可写某一天里发生的事;     

高中命题作文教学思辨

打开历年的高考试题,我们会发现不少作文是把题目定好的,让考生直接去写,它常包含事件、人物、场面等要素,像这类作文就是命题作文.命题作文有两种,一种是全命题,一种是半命题.好的命题总是让学生有话可写,很少跑题,但要写出深度、写出新意却非一日之功.     

浅谈命题作文的教学

一、命题作文与素质　教育素质教育的首要目标 ,就是“为学生学会做人、学会求知、学会劳动 ,学会生活、学会健体、学会审美打下基础。”《面向 2 1世纪教育振兴行动计划》更是对做人教育提出了具体要求 ,强化了做人教育在素质教育中的重要地位。从这个战略性任务出发 ,学校素质教育的首要任务就是解决做人教育的问题 ,必须教育学生懂得做人之道 ,将来才能适应社会的发展。命题作文必须遵循素质教育的原则 ,在教学过程中教给学生做人的道理。命题作文表面看来似乎限制了体裁 ,发挥不了多少想象力 ,其实命题作文可以在弄清题眼与文体之后 ,有…     

个性化命题作文教学探索

活力课堂是能充分展现教育的生命活力以及激发学生的学习活力、心理活力和生命活力的课堂。活力是生命的音符,活力课堂是鸣奏生命乐章的旋律;活力是智慧的源泉,活力课堂是流淌智慧源泉的河床;活力是求知的渴望,活力课堂是满足求知渴望的乐园……课堂的活力是由学生自身参与才能产生的,因而,让课堂教学活起来,让学生充满激情,思维活跃,勇于探索,真正成为学习的主人,是我们永恒的追求。     

自由命题作文教学刍议

随着教学改革步伐的加快 ,现行的由“老师命题学生作文”的单一作文模式已远远不能适应初中作文教学的需要。事实上 ,只有让学生在自由的、创新的思维空间里随心所欲地作文 ,他们才会说真话 ,诉真情 ,写起来才会得心应手 ,才会在初中打下扎实的写作基本功。近几年来 ,在这方面我们做了一些探索 ,通过课内统一命题作文与课外自由命题作文相结合的办法 ,使学生受益匪浅。一、冲破命题作文的桎梏 ,让作文异彩纷呈单一的命题作文 ,难免要圈定范围 ,对于全方位开发学生的作文智能有一定的局限性。有时 ,由于命题不对个别学生的“胃口”,使其产生…     

命题作文教学的思维唤醒

<正>课程改革至今,命题作文教学仍是小学作文教学的常态与主流,因此其存在的问题必须得到重视和解决。比较棘手的是,孩子参与此教学体系时普遍存在思维缺位现象。从"命题设定——命题布置——解题作文——修正评讲"全过     

小学命题作文教学序列实验

遂川县教研室肖贻平从1981年开始,指导5所学校12个班级进行“小学命题作文教学序列”实验。该项实验根据各年级学生的认识规律,把命题作文教学分为三个训练序列:1.言之有物;2.言之有序;3.言之有情。三年级作文教学的重点是培养观察力,突破内容关,要求“言之有物”;四年级重在培养学生思维能力,突破条理关,使之做到“言之有序”;五年级着重培养学生文字表达能力,以达到“言之有情”,文情并茂的要求。     

小学高年级命题作文的教学

小学高年级命题作文的教学桂林民族师范学校吴柳小学高年级作文着重篇的训练，命题作文是主要教学形式。小学生从“写话─→写片断─→范围作文、半命题作文─→命题作文”，难度一步步加大，而只有高年级的命题作文才真正展开了篇的训练，真正开始引导学生从审题、立意、...     

谈命题作文中的审题教学

谈命题作文中的审题教学李愉人命题作文是常见的一种作文形式。命题作文能否成功的前提条件，则在于对命题提供的关于作文内部质的规定性，能否全面分析并确切把握。所以命题作文训练，首先必须抓好审题教学。命题作文的审题教学，包括两个基本内容：一是教给学生审什么；...     

浅谈语文教学中的命题作文

命题作文在作文教学中有其特殊的价值。本文分析了命题作文在语文教学中的作用,并对教学中如何命题进行了一番探讨。     

谈小学生的命题作文教学

小学阶段的命题作文教学是非常重要的,多数学生感到命题作文特别难写,拿到题目后不知道该写些什么内容,有的同学写有千言,却离题万里,为了正确引导学生度过这个难关,培养学生的写作能力,我从以下几方面入手进行重点指导：一、认真分析,审准题目。审好题是写好命题作文的第一步,只有审好题目,才能明确文章的写作范围,把握写作的重点,从而写出符合要求的作文。因此,在下笔前,我首先引导学生对题目作认真细致的分析,从字词入手,然后从总体上反复体会题目的要求。小学命题作文体裁,一般是记叙文,记叙文的题材可分为写人、记事…     

命题作文之全命题作文写作技巧

<正>全命题作文和半命题作文总称为命题作文,也叫标题作文,是一种常见的传统作文命题形式。这里,我们先谈全命题作文。全命题作文分两种形式。一是直接命题,也叫裸命题,即只给出作文标题,除写作要求外     

命题作文与半命题作文写作

全命题作作为一种传统而又极具魅力的作题型，具有以下三个特点：第一、题干简洁，指向集中。全命题作可以是一个词，一个短语，或一个单句，简洁明了，不枝不蔓。考生拿到题目，没有其他思想干扰，可以集中精力构思成。但由于其指向性明确，也增加了写作的难度。第二、限制严格，题蕴丰富。形式上严格的限制与丰富的题蕴本是一对矛盾，但这也正是优秀的全命题作的魅力所在。如“掌声又响起来”这个作题中的“掌声”意味着成功，“又”则暗示是第二次，命题显然是要考生对自己曾经经历过的“成功、失败、再成功”的情感变化作一次人生探索，这正是在严格限制之中考查考生对生活的独特感知。第三、避免虚构，体现公正。相对于其他的作命题形式，全命题作的灵活度较小，猜题、押题成功的几率也很小，从一定程度上可以体现考试的公正性。[第一段]     

命题作文

刘松仁是位高中教师,这天早上．他急匆匆地走进学校大门时．看到一位像是来自农村的中年妇女．臂弯上挎着一个沉甸甸的蓝布包袱,在校门口徘徊。此时正是一年中最冷的寒冬腊月天．北风呼啸寒气侵骨,那位妇女显然冻坏了,头发凌乱脸色青紫。不知怎的,刘松仁一下子想起自己母亲的样子来,     

命题作文

新题展示题目一回家“少小离家老大回”,那是阅尽人间沧桑的游子的回家；“夕阳送我到家门”,那是快乐的学子的回家。每个人的家,都不一样；每一天的家,都可能发生着令人惊喜的变化。回家,可以是回到有形的家,也可以是回归精神的家园……回家,实在是一个耐人寻味的话题。请以“回家”为题,写一篇文章。要求：①自     

命题作文之半命题作文写作技巧

<正>半命题作文其实是全命题作文的变种,是命题人有意省略题目的部分内容,让学生根据要求将题目补充完整后,才能进行写作的作文命题形式。半命题作文的灵活度介于话题作文与全命题作文之间,既有所限制又不失开放性。     

叶圣陶命题作文思想与作文教学

命题作文,是指命题者指定作文题目,写作者根据题目写文章。命题作文是传统写作训练及作文、语文能力测试的主要形式,因为命题作文能考查包括审题能力在内的多种写作能力,而且易于实行统一测评标准,能做到相对客观和公平。但是,许多教师常常随便出个题目就让学生写,学生无话可说,可又不得不写,只好死憋硬挤瞎编乱套,写些假话大话空话套话。因此,许多教者对命题作文持批评否定态度。平时的作文训练和毕业或升学时的作文考试都实行统一的‘命题作文’,只用一个作文题目,来进行训练和测试。     

命题作文

可怜的小同学,当你们为交不出作文不能回家吃午饭而烦恼的时候,可曾记起有一天在放学的路上,碰见过一位老奶奶,她手提沉甸甸的菜篮,步履蹒跚。你赶紧跑了过去,帮老奶奶提菜篮,送她回家。临别老奶奶感动地说:“你真是雷锋式的好少年!”你敬个队礼,回答说:“这是我应该做的。”这难道不是现成的作文题材?其实,这是我二十年前从教科书上抄来的情节,我曾把它写进作文本里,并且得了高分。今天,作为县教育局秘书,我来到这所乡村小学视察,在教室的后墙上我不禁会心而笑,只是有点意外地发现:“雷锋”这名字换成了“赖宁”。但作文的题目仍旧是《记一…