大学英语新教学模式下独立学院艺术类学生英语教学策略初探

艺术类大学生是一种特殊群体,认知水平、个性特征、思维方式等有其自身特点。在大学英语新教学模式下,研究独立学院艺术类学生的大学英语教学策略,对全面改进大学英语教学具有很重要的实践和指导意义。本文进行个案研究和调查,以北京化工大学北方学院2007级艺术类学生作为研究对象,并结合心理学、教育学、语言学等理论知识,从教与学的两个角度出发,为提高艺术类学生英语能力、增强艺术类学生的英语教学实效性,提供了具体的设想和建议,希望能够进一步推动艺术类专业英语教学。     

混合式教学对地方院校艺术类大学英语教学的启示

近年来,国内外各种新兴的教学方法层出不穷,而由于艺术类学生英语基础极为薄弱,似乎很难运用新兴教学方法促进其学习效果的提升。为了提高我国地方高校艺术类学生的英语水平,需要对其英语教学模式进行一定改革。混合式教学是一种结合传统教学优势和数字化教学优势于一体的教学模式,对于艺术类大学英语教学的提高有很大的促进作用。本文将从混合式教学对地方院校艺术类大学英语教学的启示出发进行讨论。     

以建构主义理论为支撑提高高校艺术类学生英语水平之尝试

近十年采,随着中国高校扩招规模的不断扩大,各地方高校纷纷成立了艺术学院或艺术系.随着艺术类大学生的不断增加,针对艺术类高校学生的外语教学的特殊性日益突显.国内外专家学者在外语教学研究方面做了大量的探索,而针对占高校学生一定比例的艺术类大学生的英语教学研究却很有限,本文从艺术类学生学习英语的特点以及在英语学习中遇到的问题入手,以建构主义理论为支撑,实践艺术类专业学生英语教学理念、教学方法、内容等方面的创新,以期提高高校艺术类学生学习英语的兴趣以及英语学习的水平.     

浅论如何提高独立学院的英语教学质量

独立学院作为新兴的本科教育,扩大了高等教育资源,为更多学生享受高等教育提供了机会。但是,如何提高教学质量的问题是其生存和发展的关键。文章结合独立学院英语教学的现状,着实研究认真提高英语教学质量的具体措施,旨在探索出适合独立学院学生的英语教学方法,从而全面提高独立学院的英语教学水平。     

独立学院非英语专业学生英语学习与批判性思维的培养

我国传统的大学英语教学重视语言能力的训练,片面强调词汇记忆,机械模仿,而忽视学生独立分析问题,创新求异,批判性思维能力的培养。随着国内教育体制的改革,地方院校纷纷成立了依托本部教育资源的,以吸纳更多莘莘学子的独立学院。但是,这类高校的学生英语基础较差,学习英语的积极性不高,课业成绩普遍不佳,批判性思维能力水平也不高。本文主要探讨了当前独立学院大学英语教学的现状与问题,并提出了独立学院大学英语教学过程中培养学生批判性思维能力的方法。     

微信辅助英语教学存在的问题及策略研究

微信作为新兴的聊天软件,功能十分强大。据悉,目前使用微信软件的客户达数亿,与传统的沟通方式相比,它更灵活、智能,且节省资费。而当前,独立学院学生学习大学英语的现状不容乐观。在当今信息化时代,把微信与独立学院大学英语教学结合起来,能够为独立学院大学英语教学的改革提供参考和借鉴。当然使用微信进行独立学院大学英语教学也会存在一些问题,对此要采取相应的策略。     

独立学院非英语专业学生英语学习与批判性思维的培养

我国传统的大学英语教学重视语言能力的训练,片面强调词汇记忆,机械模仿,而忽视学生独立分析问题,创新求异,批判性思维能力的培养。随着国内教育体制的改革,地方院校纷纷成立了依托本部教育资源的,以吸纳更多莘莘学子的独立学院。但是,这类高校的学生英语基础较差,学习英语的积极性不高,课业成绩普遍不佳,批判性思维能力水平也不高。本文主要探讨了当前独立学院大学英语教学的现状与问题,并提出了独立学院大学英语教学过程中培养学生批判性思维能力的方法。     

浅谈独立学院大学英语教学改革——大学英语应用型人才培养模式初探

本文介绍了独立学院大学英语教学的现状,指出独立学院大学英语教学存在教学设备落后、师资力量不均衡、学生基础较差等问题,分析了独立学院大学英语教学必须改革的原因,并以南京大学金陵学院为例,提出并阐述了＂大学英语必须贯穿四年英语教学＂这一应用型人才培养模式。     

加强独立学院艺术类学生人文素质教育探析

本文介绍了独立学院艺术类专业发展背景,强调了艺术专业学生加强人文素质教育的重要性,分析了人文素质教育现状及原因,提出了解决办法及对策。     

独立学院大学英语分级教学实践探析

分级教学管理模式是目前独立学院大学英语教学改革普遍采用的教学模式。本文从问卷调查和学生成绩出发,探讨独立学院大学英语分级教学实践效果和存在的问题,提出在实行分级教学的过程中应考虑的因素和相应的改进措施,为独立学院更好地实施分级教学模式探索相关教改经验,提高独立学院的大学英语教学质量。     

零课时教学模式在独立学院英语阅读中的运用

在英语教学由知识型迅速向语言交际运用型过渡时期,对独立学院每位教学一线执教者提出了更高要求。本文结合独立学院学生的特点,通过零课时教学模式,在英语教学中运用篇章阅读的和小组活动的方法,提高学生英语阅读的效果。     

以任务为驱动 以任务为核心——任务型教学法在艺术类院校大学英语教学中的运用研究

艺术类院校的大学英语教学长期面临着学生学习兴趣不足,课堂参与程度差,学习效果不理想等问题。"以任务为驱动,以任务为核心"的任务型教学法可以使整个大学英语教学始终围绕任务展开,在完成任务的目标下,学生在多种多样的教学方式中进行学习,教学灵活度高,能充分调动学生积极性,适应了艺术类院校学生的特点。     

艺术类高校线上英语教学的可行性探讨

我国艺术类高校在教学内容上普遍采取"文化课"和"艺术课"双向维度并行的模式,相比同等学历的普通高等教育而言,在文化课方面要求水平较低、艺术课所占比例较高,"文化课"让位于"艺术课"的现象较为突出。因此,在教学模式上不可过度借鉴普通高等教育课程体系,应突出课程之间的关联性与协同性。以艺术类高校学生英语教学而言,应突出艺术类"专业英语"(English for Special Purpose:ESP)而综合性的"基础英语"(English for General Purpose:EGP)。但结合现状分析,我国艺术类高校英语师资大多为EGP教师,无法凸显艺术类高校英语教学的特色。本文立足"互联网+"背景下探讨艺术类高校学生线上英语教学模式,通过分析其可行性及具体表现,提出相应策略,以期为艺术类高校的英语教学改革提供依据。     

独立学院自主学习模式下教师角色重新定位

本文从分析独立学院学生特征出发、应用建构主义学习理论对独立学院自主学习模式下教师角色的重新定位进行探索分析,寻求适合独立学院的英语教学模式和策略.     

独立学院高校英语教师逆向思维的培养及实践

随着大学英语教学改革的不断深入,交际教学法(CLT)已被认可并广泛用于教学实践。但调查发现,独立学院学生在CLT模式下的学习并未取得较好的预期效果。独立学院的学生特点决定了其英语教学改革不同于其他高校。逆向思维方式能够打破传统思维方式的束缚,从而能够解决那些用常规思维模式所不能解决的问题。高校英语教师应充分利用独立学院学生特点,运用逆向思维和各种教学条件,最大程度地提高学生英语学习兴趣和效率。     

独立学院高校英语教师逆向思维的培养及实践

随着大学英语教学改革的不断深入,交际教学法（CLT）已被认可并广泛用于教学实践。但调查发现,独立学院学生在CLT模式下的学习并未取得较好的预期效果。独立学院的学生特点决定了其英语教学改革不同于其他高校。逆向思维方式能够打破传统思维方式的束缚,从而能够解决那些用常规思维模式所不能解决的问题。高校英语教师应充分利用独立学院学生特点,运用逆向思维和各种教学条件,最大程度地提高学生英语学习兴趣和效率。     

合作学习与独立学院学生英语学业成绩的研究

本文是对合作学习在独立学院大学英语教学中的应用进行的实证性研究,通过数据分析和讨论证明合作学习在提高独立学院学生英语学业成绩方面具有积极的效果。     

翻转课堂在艺术院校大学英语教学中的探索与实践

"互联网+"时代的艺术类院校大学英语的翻转课堂教学新模式成功的打破了传统课堂授课模式的限制,满足了艺术专业学生个性化、多样化的学习需求,实现了教师与学生之间的互动交流,推动了优质英语教学资源的共享,为艺术类院校大学英语教学模式的创新和发展提供了重要的支撑,给教学方式和具有综合能力的艺术人才培养带来了深刻变革。文章通过对"互联网+"时代翻转课堂及艺术类院校学生英语学习的特点进行概述,并提出了相应的策略应对翻转课堂在应用中出现的一些问题。     

独立学院大学英语教学改革初探

独立学院大学英语教学存在一些问题,大学英语教学改革势在必行。分析了目前独立学院英语教学的现状,并提出大学英语教学改革策略。     

建构主义理论指导下独立学院非英语专业学生阅读策略的培养

培养和加强学生的阅读能力是大学英语教学改革的重心之一,在新的教学目标指导下,大学英语阅读教学也面临着新的挑战。新的教学目标要求大学英语教学要培养学生的学习策略,而学习策略的培养必须以学生为中心,这就是建构主义所强调的。本文以构建主义理论为指导,对独立学院非英语专业学生阅读策略的培养进行了阐述。