墨子的尚贤思想与现代企业人才机制的建立

21世纪的现代企业竞争,从根本意义上讲是人才竞争,人才决定企业的兴衰存亡。培养、选拔、造就一批跨世纪的能担当企业管理重任的各类人才,已经成为事关中国企业发展的战略课题。本文通过对墨子的“尚贤”思想内涵的分析,从中找出一些有助于企业管理者运用和借鉴的经验和智慧,为建立和完善现代企业人才机制提出一些设想和建议。     

刍议中国墨家的“尚贤”思想及其当代启迪——基于《墨子》的文本研究

“尚贤”是中国墨家思想的重要内容.墨家认为“尚贤”乃“为政之本”,倡导不拘一格、唯才是举的用人标准,主张选用贤人要量能而用等等.墨家这些睿智的思想虽时代久远,却历久弥新,至今依然闪烁着智慧的光芒.墨家选贤举能、任人唯贤的思想对今天治国理政的实践仍然具有重要的现实启迪.     

光武二十八将与诸葛亮尚贤思想

“光武二十八将”的主体是南阳一带人才群。诸葛亮寓居颍川昆阳8年，躬耕南阳12年，对南阳一带人才群及其产生的环境进行了实地考察，得出南阳人才群“忠贞智勇，无所不有”，“光武中兴”内在机理是“君明臣贤，谋合议同，共成王业”的结论，从而确立了“尚贤”思想，并用于指导鼎立一方的治军、治国实践。     

浅析《战国策》的“尚贤”思想

"尚贤",即崇尚贤能。《战国策》中一些篇章展现了一个新兴阶层"纵横家"的群像。纵横家思想也一定程度代表了当时的主流思潮。《战国策》一书展示了纵横家们的别样才能,那些活跃于各国朝堂之上的谋臣策士、游说之徒用他们的勇气、智慧强势地影响着诸侯国的兴衰存亡,这也从一个侧面反映了当时社会上对"尚贤"思想的普遍认可。一些篇章从士阶层立场出发,所提出的不拘一格选贤任能的主张"尊贤""尚贤",可以说是提出了相对完整的关于人才选拔使用的措施与初步理论。     

"三个代表"重要思想与中国共产党人权理论的创新发展

"三个代表"重要思想是21世纪中国共产党人权理论创新的指导思想和精神动力;"三个代表"重要思想为21世纪中国共产党人权理论创新奠定了坚实的科学基础;"三个代表"重要思想规定了实现人权理想的有效途径;"三个代表"重要思想充分体现了党的宗旨和目标就是为了实现真正的人权.     

《诗经》中的尚贤思想

《诗经》作为古代的优秀文化遗产,有着丰富的思想内涵,反映了周代社会的各个方面,尤其是其中对“尚贤”思想的记载,从中可以看出历史的兴衰、君王的昏庸与贤达、仁人志士的远大抱负和忧国忧民的崇高情怀及奸佞小人误国误民的可憎面目等等.这些记录,深刻而又令人深思,为后世统治者和骚人墨客所景仰,是古今治国的灵魂,尤其是对建设现代社会主义和谐社会有着非常宝贵的借鉴价值.     

论"三个代表"重要思想与教育创新

当今世界科学技术发展日新月异,创新成了知识经济时代的主要动力.转变教育观念,建立现代大学制度,重视学生个性发展,培养创新型人才,是高校在深化教育改革中亟待解决的课题.本文在探析我国高等教育现状的同时,就如何贯彻落实"三个代表"重要思想,推进教育创新,提出相应的对策.     

大力倡导"三个代表"重要思想的创新精神

从理论创新、体系创新和战略创新三个方面,揭示了"三个代表"重要思想所蕴涵的创新精神;强调创新是马克思主义理论与实践的灵魂;指出兴起学习贯彻"三个代表"重要思想新高潮,必须牢牢把握创新这一主题.     

高校思想理论课教学方法的创新与发展

随着社会进步和时代发展,高校思想理论课教学方法也日趋多样化、灵活化和学生主体化。高校思想理论课教学方法的创新与发展不仅要向综合化、现代化、隐形化和多样化趋势迈进,还要重视培养学生的自学能力和创造能力,激发学生的学习兴趣与求知欲。     

"三个代表"重要思想与理论创新

创新是马克思主义的固有理论品质;"三个代表"重要思想同马克思列宁主义、毛泽东思想和邓小平理论是一脉相承而又与时俱进的科学体系,是马克思主义在中国发展的最新成果。全面贯彻"三个代表"重要思想,必须不断推进理论创新。     

邓小平人才思想探析

邓小平人才观作为邓小平哲学思想的重要组成部分之一,在当前中国改革进一步深化发展之际同样具有不可替代的指导意义,是我国当前的人力资源开发与管理的光辉指针。     

对昆明工业发展的战略思考

对昆明工业发展历程及特点、工业经济发展总量和水平及经济发展水平进行了横向比较；对工业发展中存在的产品结构、规划、竞争力、技术创新与环境资源等问题进行了深入分析。同时对昆明工业强市的发展建设提出了加大体制改革力度、优化工业发展环境、拓宽工业融资渠道、大力培育工业支柱产业、加快技术创新、优化工业布局及大力发展循环经济等策略性建议。     

培养学生数学创新思维的教学策略

数学思维按其智力品质可分为再现性思维和创新性思维两种。在数学教学中，培养学生数学创新思维的策略有：让数学创造进入课堂，激发学生数学创新思维的动机；展现数学思维过程，引导学生探索数学创新思维的规律；实施开放式数学教学，创设学生进行数学创新思维的情境。     

论邓小平人才思想与实施“人才强国战略”

邓小平人才思想是在继承以毛泽东为代表的第一代中央领导集体关于干部队伍建设理论的基础上,结合新的历史任务提出来的。他关于选拔培养中青年干部是一个战略问题,人才问题主要是个组织路线问题,全党都要尊重知识、尊重人才,坚持干部队伍“四化”方针等一系列重要的思想、论断,发展了马克思主义的组织学说和生产力等学说,是指引我们贯彻落实党中央制定的“人才强国战略”,全面建设小康社会,推进我国尽快由人口大国转化为人才资源强国,实现中华民族伟大复兴的理论基础和行动指南。     

口语能力开发与思维的发展

口语能力是语文能力的重要组成部分 ,口语能力开发与思维发展具有密切的关系。思维是智力与能力的核心 ,思维的品质与口语能力存在许多交叉点 ,口语能力的开发可以直接促进思维品质的改善 ,提高思维监控力的水平 ,使思维更加丰富、具体     

南京市创业创新人才开发存在的问题及对策

对南京市创业创新人才开发存在的问题进行深入分析的基础上,针对性地提出解决问题的对策,旨在推进南京人才工作体制机制的创新,为培养和造就一批创业创新型人才特别是高层次领军拔尖人才做出积极的探索。     

徐州旅游业创新发展对策研究

徐州旅游业近年来发展十分迅速,但仍存在许多问题。在对徐州旅游业状况分析的基础上,讨论了徐州旅游业转型升级面临的机遇,重点提出了一系列创新发展的对策。     

论湖南人才的地理环境

地理环境对人才的产生、发展有着重要的作用。古代湖南自然条件差，交通闭塞，经济、文化相对落后，人才稀少。到近现代，湖南的自然条件得到改善，经济、文化相对发展，阶级斗争激烈，湖南在全国的地位提高，因而人才兴盛。     

校本课程开发与课程意识

教师想要合理有效地进行校本课程开发，必须冲破已有的不甚科学的课程意识的樊篱，形成与校本课程开发相适应的课程意识。本在分析目前我国广大教师已有的课程意识的基础上，提出了校本课程开发所需要的课程意识，以及教师应如何构建这样的课程意识。