四阶式习题教学模式初探

论述了当前重视新授课课堂教学模式而忽视习题教学模式研究的现状,介绍了习题教学模式的理论基础,提出了"四阶式"习题教学模式,指出了该教学模式的基本目标和实施过程,并对其在实际应用过程中的优势和局限性进行了初步探讨。     

语文课堂“四步”教学模式探究

新课改提倡＂自主、合作、探究＂的学习方式,倡导＂以学生发展为本＂的教育理念。这就要求语文教师改变以往＂以教师为中心＂的课堂教学模式,构建一个民主、平等、     

浅论初中语文“四步阶进”课堂教学模式中的拓展策略

在初中语文高效课堂教学中,四步阶进教学模式以预学为教学起点,将教学内容向课前转移,而后积极推进到课堂分享、拓展环节,最后实现教育评价,使得课堂作业向课前前移,从而促进学生的自主学习,提高课堂教学的有效性。本文根据教学实践,针对四步阶进中的拓展环节,提出了自己的教学思考。     

高中英语三步四阶段教学模式

在课文阅读教学中可采取“粗读—细读—精读”三步骤和“读—议—析—赏”四阶段相结合的教学模式。     

大学语文“四进四出”教学模式研究

本文首先分析了当前大学语文四进四出教学模式实施的背景,而后探讨了实施四进四出教学模式的理论依据与基本实施策略,最后就该模式在实施过程中应注意的问题进行了理性思考,以期对大学语文课程与课堂教学改革提供有价值的参考。     

“四导四练”教学模式初探

社会飞速发展,各种情况在不断变化,教育形势也在发生着惊人的变化,而新课改也正体现了这一时代要求,顺应了时代潮流,这就是对广大教育工作者提出了新的要求,必须与时俱进,更新自己的教育观念。通过几学年新课改教材教学体验,本文根据学校教学实践探索出四导四练教学模式的点滴体会。     

初三化学“四导四学”教学模式的研究

转变教学方式是当今教学改革的核心,将原有的被动学习转变为教师引导下学生的自主、合作、探究学习,从而实现教育价值观、人才培养观的变革。文章探索了促进初三学生自主学习化学的"四导四学"教学模式。     

“三环四阶”教学模式在学前教育原理课程中的应用——以广西幼儿师范高等专科学校为例

本文以广西幼儿师范高等专科学校为例,探索出学前教育原理课程“三环四阶”教学模式,从教学目标、课程内容、课程思政、教学实施、教学评价等方面提出提高学前教育原理课程教学效果的具体策略。     

“四环节”教学模式的探索和实践

迄今为止,＂四环节＂教学模式已经走过了10几个年头,作为实验学校,我校既是这一模式的研究成员,也是它的倡导者和忠实践行者。伴随着模式的实验、总结、推广,我们在新课改中一路前行。1,以＂四环节＂教学模式为载体,从学科突破,改进落后的教学方式。新事物的诞生,需要有一个大家认识、了解、认可的过程。＂四环节＂教学模式实验之初,     

“四导”教学模式的“乙酸”教学思考

当前教学实践中注重教师的指导作用,但是教师如何指导学生展开学习和探究,学生又如何按照教师的指导进行学习和自主探究呢?将“四导”教学模式引入课堂,在导入、导学、导探和导析的过程中,渗透核心素养的培养,以此发挥教师的指导作用。一、“四导”教学模式概述以培养化学核心素养为目标,突出教师在其中的指导作用,提出导入、导学、导探和导析的四导教学模式,导入是教师将社会生活生产情境作为导入素材,目的是培养学生的社会责任素养。     

“四步阶进法”教学模式初探

“四步阶进法”,是在新的形势下所形成的一种将教学过程分为“预习、分享、拓展、测评”四个步骤的教学形式,它是一种培养学生自学能力,分享学生探索成果,拓展延伸知识结构的教学模式。在此基础上使学生的能力得到提升,课堂效率得到充分的提高,也避免了课后的大量练习,更适合目前形势下的教学。     

物理教学“四步法”教学模式的探索

为让课堂教学从封闭的、单向的知识传播变成开放的、多向的探索学习活动,让学生通过主动积极的探索与思考获取新的知识,在学习过程中创新意识得到培养,观察能力、发现问题的能力、动手能力、推理归纳能力、语言表达能力、解决实际问题的能力等诸多方面的能力得到发展,我们为此构建了新型课堂教学模式——物理教学“四步法”,现简述如下。     

高职营销策划专业“四阶循环”培养模式研究

工学结合是提高高等职业教育质量的有效途径,校企合作又是开展工学结合的有效路径。开展以"校企互动,工学结合,分段导入,逐层契合,四阶推进,全程循环"为特征的人才培养模式是一种有益的探索与实践。     

“四步法”教学模式在分子生物学实验课程中的探究

采用“四步法”教学模式把分子生物学实验的教学内容划分为“学会—引导—独立—综合或设计”四个层次进行教学,循序渐进地对学生进行培养,让学生先“学会”、进而“会学”、再而“能创”.通过三年的教学实践证明:“四步法”教学模式在分子生物学实验教学中能较好地培养学生在分子生物学实验方面的基本技能,该方法还能有效地提高学生的创造性思维.     

试析大学英语“四学一体”综合教学模式

传统的第二语言的教学是一种语法—翻译法的教学模式,这种教学法及其教学模式无法胜任在跨文化交际过程中第二语言教学所应发挥的桥梁作用。四学一体的大学英语的教学模式是大学英语教学改革的产物,体现了以学生为中心的教学理念,旨在培养学生的第二语言的交际能力以及跨文化交际能力。文章在分析研究了大学英语四学一体的综合教学模式的特点,强调大学英语教师要重新调整教学心理,反思与界定在第二语言教学的有效教学活动过程中大学英语教师的职能和角色。     

小学教师教育舞蹈课堂“四阶段教学模式”初探

目前高师小学教师教育人才培养目标和现有教学模式都存在弊端,运用“四阶段教学模式”,将高师小学教师教育舞蹈课堂教学分为舞蹈作品欣赏与舞蹈基础知识传授、舞蹈技能教学和模仿、舞蹈作品表现与阐释、舞蹈作品创编四个阶段,转变传统的舞蹈教学理念,加强相应的教材和基础设施建设,可以提高小学教师的培养质量。     

构建“四层、四阶”大学生就业指导模式探讨

在分析大学生就业指导的现状及问题的基础上提出构建“四层、四阶”全方位大学生就业指导模式。旨在构建以学生为中心,将就业指导服务分为四个不同层次;将大学四年分为不同时期的四阶指导,并对指导程序设定、人员的培训、指导内容和方式做了详细的说明。     

京剧教学模式的“四结合”

为了把京剧班办出自己的特色,学校召开教师、琴师、学员联席会议,广泛听取大家的意见,最后决定京剧班要办出自己的特色,就要坚持学、练、演、赛四结合票房式的教学模式。     

中职“六阶递进”技能教学模式构建与实施研究——以市场营销专业为例

开拓“六阶递进”技能教学模式,可让市场营销专业的教学更好地匹配市场的需要,能够真正实现与企业的对接;同时不断提高学生的市场营销技能,使学生在“领、悟、用、做、进、拓”中提升专业素养和学习能力。     

“梳途同归”四段教学模式研究

课堂教学模式是决定课堂教学成败的因素之一,结合现行的小学各学科教材,通过整合现有经验,根据学生实情确定了“梳途同归”四段教学法.其环节包括“梳理预习所得确定目标、自主合作学习初步把握、共同参与交流加深理解、总结规律积累拓展知识”.力图通过课堂教学模式的实施和运用,达到增强教师教学艺术,提高学生的听、说、读、写能力的目的.