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微课是以短视频为核心的教学形式。利用微课可以打造翻转课堂,即学生在课前学习基础知识,课上时间用以展示和释疑。在初中物理教学中应用微课可以改变学生被动学习的不利状态,促进学生参与教学。因为将微课引入初中物理教学的时间较短,成功经验较少。因此,需要进一步探讨在初中物理教学中运用微课的策略。鉴于此,本文结合初中物理教学中的一些实例,分析了微课运用于初中物理教学的策略,包括基础与兴趣并重、创新与体验并重、素养与互动并重、完备与突破并重。希望通过笔者的归纳和总结能为初中物理教师开展初中物理教学提供可行性思路。 相似文献
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施林 《试题与研究:高中理科综合》2020,(27):0156-0156
微课是新的教学模式,与传统教学模式相比,微课 具有很强的趣味性,可以把物理知识直观且形象地呈现到高中 生面前,进而把抽象的物理知识形象地展示给学生,降低了物 理知识学习的难度,提高了物理课的教学效率。特别是在进行 物理实验的教学中,微课的应用使学生能够更好地理解抽象的 物理知识,使学生能够产生对物理的学习兴趣。 相似文献
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朱永校 《试题与研究:高中理科综合》2019,(36):0114-0114
微课颠覆了传统的教学方式,使学习不再局限于课堂,因其不受时间和地点拘束的学习方式,贴合当代学生的学习习惯,深受当代学生喜爱,成为当代学生各种学习方式中的一股潮流。其采用视频的教学方式能让学生在复习初三物理实验时可以直观反复地观看实验步骤,不仅消除了课本讲解不够直观的缺点,也解决了实验时间过长的问题,提高了学生的学习质量。基于此,本文首先简要分析了初三物理实验在传统复习中的弊端,随后从四个方面讲述了初三物理实验复习中微课的辅助作用,以此来供相关人士交流参考。 相似文献
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《华夏少年(简快作文 )》2017,(2)
微课教学是一种新型的学习方式,可以提高物理教学质量。结合多年的物理教学经验,针对当前物理教学中微课程的应用,分析总结如何提高初中物理的应用与实践的教学方法,旨在让学生更好地学习信息技术和为教师提供借鉴。 相似文献
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陈武 《试题与研究:高中理科综合》2021,(10)
高中物理是在初中物理基础上的拔高和拓展,不同于初中物理基础性和简单性,高中物理的理论性和逻辑性更强,要求学生能够有一个足够清晰的物理学习思维框架,但是很多高中生对于物理知识的学习甚是反感,因此可以通过微课的形式改变学生的学习态度,进而提高高中物理教学的有效性。本文就微课在高中物理教学中的几个方面进行简述,以期为高中物理教学贡献绵薄之力。 相似文献
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《华夏少年(简快作文 )》2017,(12)
随着科技水平的不断进步和信息技术的不断发展,微课作为传统教学方式的重要补充走上了时代舞台。微课是一种利用新媒体平台,以视频形式进行授课的新兴教学方式,目前已被广泛地接受和应用于各学龄各学科的课堂教学当中,初中物理也不例外。在初中物理教学中,合理地利用微课不仅有助于学生准确把握知识点,提高学习效率,而且可以激发学生的学习兴趣,培养学生的探究精神,促进学生全面发展。从初中物理微课教学的特点、初中物理微课教学的意义和初中物理微课教学的策略三个角度阐释对微课与初中物理教学的看法。 相似文献
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微课是一种新型的教学资源,以其短小精悍、针对性强、便于传播和共享等特点,受到了广大教育工作者的青睐。在初中物理教学中,微课可以通过动画、模拟实验等多种形式,将抽象的物理知识直观化、形象化地呈现出来,以此帮助学生更好地理解物理概念和规律。文章阐述微课教学的特点,分析微课在初中物理教学中的应用优势,并对微课在初中物理教学中的应用策略进行讨论,旨在使微课教学与初中物理教学融为一体,为物理教学效果提供有力保障。 相似文献
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吴俊杰 《读与写:教育教学刊》2021,(12)
在初中物理教学中受到实验器械和实验场地的限制,教师无法保证每一名学生都能够真正的自主参与并完成实验,但是物理本身是一门以实验为基础的教学科目,为增强学生的学习与认识,则需要在物理教学中应用微课来对实验教学加以补充,同时微课能够在短时间内为学生详细讲解物理实验中所涉及到的物理知识和实验方法,增强学生对抽象物理知识学习的直观性,降低学生理解难度。以此来激发学生学习物理的兴趣,还能够在一定程度上提高学生物理实验的设计能力。 相似文献