初中地理以合作学习培养实践力教学刍议

地理实践力是初中地理核心素养的重要组成要素,对初中生地理实践力的培养是深化地理课程改革的关键。文章分析了合作学习在初中地理实践力培养教学中运用的意义,进一步对合作学习在初中地理实践力培养中的应用策略进行探究,以期切实不断提高学生的实践综合能力,促进初中生地理核心素养培养目标的顺利达成。     

在自主探究中培养“地理实践力”

<正>"地理实践力"是指人们在考察、实验和调查等地理实践活动中所具备的意志品质和行动能力。地理实践力是地理核心素养的重要组成部分,地理教师应积极探索,将学生地理实践力的培养落实到课堂上。然而,在地理教学中,尤其是在初中地理教学中,地理实践力培养一直是相对薄弱的环节。大多数初中地理教师都认为,初中生缺乏自主设计并开展地理实践活动的能力。但笔者在实践中发现只要教师准备充分、引导得当,初中生完全能够较好地设计并开展一些简单的地理实践活动,下面笔者就以一     

绘制校园平面图,培养初中生地理实践力

初中阶段是学生学习地理的基础阶段,地图是地理学习的重要工具。在初中地理教学中,教师可指导学生绘制校园平面图,培养学生的自主学习能力,促进学生梳理和掌握地理知识,培养初中生的地理实践力。     

乡土地理视域下初中生地理实践力素养的培育实践

<正>乡土地理是初中地理课程教学的重要组成部分,是区域地理科学教育的重要内容之一。融合乡土地理、优化培育初中生的地理实践力素养,有助于激发学生探索地理科学知识的兴趣,持续提升其探究地理意识和实践学习能力,使其形成热爱家乡和祖国的美好情感,树立正确的人口观、资源观、环境观和可持续发展的观念。在初中地理教学中,     

乡土资源在培养初中学生地理实践力中的策略研究

地理这门学科在初中教育教学中占较大比重,是学生认知自然熟悉自然的主要媒介。但是初中地理课本内容繁冗复杂,学生理解起来不容易,所以初中地理老师要结合乡土资源培养学生的实践能力,把抽象的地理知识具体化,积累知识,让学生亲近自然,热爱自然。本文就乡土资源在培养初中生地理实践能力中的优势探究了有效的实施方案,进一步推动初中地理课堂的进程。     

教学活动中初中生地理实践力培养方法探析

地理实践力是义务教育地理课程要培养的学生核心素养的重要组成部分。本文主要针对初中生实践力培养存在的问题进行简要分析,重点探析地理教学活动中实践力培养的对策,旨在强化学生动手操作能力,引领学生真正感受和体验生活中的地理,提升学生对于现实问题的解决能力。     

核心素养下的初中地理实践力培养路径分析

地理是一门处于自然科学与社会科学交叉地带的学科,主要研究的是地球表层空间里的各种地理要素及其空间分布规律、时间演变过程和区域表象特征,具有很强的现实性和实用性。实践是研究地理和学习地理的一种有效且重要的方式,能够帮助人们厘清许多有关地理研究对象的规律与特征,而在初中地理学科的教学中,对学生实践动手能力和知识运用能力的培养也属于十分重要的教学任务,新课标与新课改中也再次强调了实践教学与实践力提升在地理教学中的重要性。基于此,文章就围绕着核心素养下的初中地理实践力培养展开分析,综合初中地理学科核心素养的实际内容和现阶段初中地理实践力培养过程中存在的不足,以学生之于地理学科的实际学习需求和成长需求为核心,探究要如何在教学活动中有机融合实践,实现学生实践素养与实践力的同步提升。     

在基础教育课程改革下初中地理教学的问题及对策探究

当代基础教育课程改革顺应了知识经济的发展趋势,有利于提升初中生的综合素养,推动学生的全面发展。初中地理教学需要紧跟基础教育课程改革的步伐,培养初中生的地理核心素养,为国家发展培养具有高素质的应用型地理人才。在此背景下,基础教育课程改革下的课堂教学问题及对策研究具有一定的重要性和必要性,有利于提高课堂教学有效性。     

浅谈中学生地理核心素养中的地理实践力的培养

新时期下,素养教育的口号更加响亮。初中地理核心素养的提升成为地理教育工作者的重要工作目标,地理实践力作为地理核心素养中的重要内容,应引起地理教师足够的重视。本文在探讨地理实践力的概念与培养意义后,提出中学生地理核心素养的地理实践力培养策略,旨在为中学生地理核心素养培养提供更多的帮助。     

培养地理实践力,完善初中生品格

地理实践力是地理核心素养的重要内容。现阶段地理实践力培养中在功利化与动力、教学内容更新、教学方法等方面存在着不足。教师要想培养学生的地理实践力,就要确保地理实践活动的常态化,找出教材中的培养素材,运用好智慧校园的优势,创新地理实践课堂,以促进初中生品格的完善。     

融合STEM理念的初中生地理实践力培养——以“降水量的测量”为例

地理实践力的培养是中学地理教学关注的重点。课例“降水量的测量”融合了STEM教育理念,指导学生综合运用多学科知识,自制雨量筒,监测所在地区时段内的降水量,培养了学生动手操作能力、团结协作能力和创新能力,对提高初中生的地理实践力而言,是一次有益尝试。     

地理实践力背景下的模拟教学实验设计——以“澳大利亚自流井成因”为例

地理实践力是指人们在考察、实验和调查等地理实践活动中所具备的意志品质和行动能力。培养中学生地理实践力有助于学生更好地在真实情境中观察、感悟、理解地理环境。文章以培养初中学生地理实践力为目的,围绕“澳大利亚自流井成因”开展模拟实验,初步探究中学地理实践力培养的具体策略。     

校本课程开发开设视域下初中学生地理实践力的培养路径探讨

在《义务教育地理课程标准（2022年版）》要求中,地理实践力素养是地理课程的四大核心素养之一,是实现地理学科课程育人的重要组成部分。但在目前的初中地理课堂教学中,学生地理实践力培养面临诸多挑战,甚至出现缺失的现象。本文以地理实践力校本课程开发开设为载体,初探初中学生地理实践力素养的培养路径。     

初中地理课中学生问题意识培养初探

自主探究能力是初中学生必备的能力,而且也是 核心素养的重要构成部分之一,要想有效地培养自主探究能 力,就应提高学生的提问能力。初中地理教学中初中生的问题 意识比较淡薄,而且很多学生不知道怎样向老师提出问题,针 对这样的情况,就需要地理老师培养学生的问题意识,让他们 敢于提问,进而感受到提问的好处。     

试论如何提高初中生地理读图能力

在初中教育体系中,地理是重要的人文学科。在初中生地理能力当中,读图能力具有至关重要的作用。通过有效的读图,可以更深层次地理解和掌握地理知识,构建地理知识体系,同时也可以提升地理知识与现实生活的有机联系。在教学实践中,很多初中地理教师忽视学生读图能力的培养,制约了学生地理综合能力的提升。本文通过教学分析,寻求提升学生地理读图能力的有效路径。     

初中体育教学中培养学生团队合作能力的途径探索

现如今,初中体育教师在开展教学活动的过程中,如果依然仅将锻炼初中生的身体素质和传授初中生运动技能作为教学的重点,那么就很难满足新一轮基础教育课程改革对初中体育教学提出的新要求。作为初中体育教师必须结合当前社会发展对人才的要求,在开展教学活动的过程中加强对初中生团队合作能力的培养,以此促进初中生身心健康的全面发展。文章针对初中体育教学中培养初中生团队合作能力的重要意义和现状进行了探究与分析,并提出了初中体育教学中培养学生团队合作能力的有效途径,希望有助于初中生的全面发展。     

浅谈初中生地理实践力的培养

教育改革不断深入,初中地理教学中教学实践占有重要地位,在素质教育模式下培养学生地理核心素养成为教育关注的重点。充分调动学生学习主动性,保证学生主体地位的发挥,提高学生学习效率是现代教育的基本目标。地理实践能力的培养,是新一轮教育改革对初中地理核心素养培养的要求之一。在传统教学模式下,教学更注重学生基础知识的学习,忽略了对学生能力的培养,使得学生产生重知轻能的学习态度,忽略了学生的发展。本文通过对初中地理教学中学生实践能力培养现状进行研究,提出有效提升学生地理实践能力的策略,提高学生的学习能力。     

初中地理教学中培养学生学科核心素养的策略

<正>在初中阶段的教学中,要想有效地培养初中生的学科核心素养,就要对课程教学的多个环节进行调整和改善,充分整合教学过程中的各项资源,并且充分发挥教学的灵活性。而且随着新课标教学要求的提出,初中阶段的地理课程教学的目标和方向也变得更加明确,在课程教学中,教师要着重培养初中生的综合思维和实践能力,以促进初中生的全面发展。本文基于这一主题,先简单说明了初中地理学科的核心素养,而后重点分析了核心素养在初中地理中的培养策略。     

初中地理教学中培养学生读图能力的策略

地图在初中地理学习当中占据着重要的地位,可以协助初中生更好地掌握地理知识,处理地理学习中的问题。地图可以把课本上抽象的知识具体化,培养初中生利用地图学习的习惯和能力,这是学好地理的关键因素,也是提升初中生地理素质的有效渠道。     

初中地理课堂中地理核心素养培养的实践探索 ——以人教版七上"气温的变化与分布"第一课时为例

2018年初颁布的《普通高中地理课程标准(2017年版)》中,人地协调观、综合思维、区域认知和地理实践力被确定为地理核心素养.该标准修订后,考虑到初高中地理课程的连贯性,初中地理教师也非常关注初中地理教学中对学生地理核心素养的培养.目前关于初中地理核心素养最普遍的解读是"初中生在学习地理之后形成的在解决真实情景中的问题...