高中数学课堂运用数学教育心理学效果分析

数学是纳入高考范围内的主要科目之一,在高中数学学习中至关重要。现阶段,我国正大力推进高中数学课程教育的改革,教师应该积极转变教学理念,探讨新的教育模式。为了培养学生的自主学习能力,提高学生对数学学习的积极性,本文分析了在高中数学课堂教学中应用数学教育心理学的效果。     

打造高效的数学课堂

正数学是人类健康思维的"体操",在推动社会进步和发展的进程中起着重要的作用,而学生获取数学知识的主要渠道是课堂,课堂不但要使学生掌握数学的基础知识、基本技能、基本思想,而且要使学生表达清晰、思维有条理,进一步提高学生的智力、创造力。可以说,课堂是学生学习文化科学知识的主阵地,也是对学生进行思想品德教育的主渠道。如何提高45分钟的课堂教学的效率,尽量在有限的时间里,出色地完成教学任务。以下是笔者自己的一些看法。重视情感交流如何尽可能地提高学生课堂学习效率,尤其是提高数学的学习效率,值得教师好好思索。要教好高中数学,首     

渗透数学思想的策略与方法——以高中数学教学为例

近些年来,我国的教育行业得到了十分迅速的发展,而且新课改的推进更加促进了教育理念的转变,尤其是高中数学老师开始逐渐意识到数学思想对于高中数学教学的重要性。所以,为了更好地促进高中数学教学质量的提高,高中数学老师要不断反思自己的教学方式,不断发现问题并纠正问题,让数学思想真正渗入到课堂教学之中,提高学生的学习积极性,帮助学生构建良好的知识结构。本文将以数学思想进入高中数学课堂为中心展开研究,不断促进高中数学教学质量的提升。     

学生数学演绎推理能力的培养

一、创建“合作探索”的数学课堂学习形式,是培养学生的演绎推理能力必不可少的条件 演绎推理的心理学研究结果表明,演绎推理能力的发展与多方面的因素有关,尤其与学校教育紧密相连。然而,学校教育的主要阵地是课堂。因此,课堂教学,尤其是数学课堂教学,对培养儿童的演绎推理能力负有不可推卸的责任。     

学生数学演绎推理能力的培养

一、创建"合作探索"的数学课堂学习形式,是培养学生的演绎推理能力必不可少的条件 演绎推理的心理学研究结果表明,演绎推理能力的发展与多方面的因素有关,尤其与学校教育紧密相连.然而,学校教育的主要阵地是课堂.     

基于核心素养的高中学生数学自主学习能力提升策略研究

在现代社会不断发展的过程中,为了适应社会的快速发展,学生在学习过程中仅仅依靠教师的课堂指导是不够的。学生必须在学习过程中不断提高自主学习能力。优质高中数学课堂的建设要求教师个人教学能力和学生自主学习能力的不断提高。在这样的教育要求下,教师应以培养学生的核心素养为主要目标,注重激发学生的数学学习兴趣,促进学生发展良好的数学素养,促进学生数学自主学习能力的发展。因此,文章主要探讨基于学生核心素养的高中数学高效课堂的构建策略,以期改进高中数学课程的教学策略。     

关于初中数学的有效性教学研究

学习初中数学是为学习高中数学奠定基础,提高学生的实践能力,培养学生的创新意识,能够对学生日后的全面、协调发展起促进作用.教师需营造愉快、和谐的课堂氛围,让学生在数学课堂中发挥自己的特长,使学生对数学学习产生浓厚的兴趣.因此,很有必要开展初中数学的有效性教学.可从提高学生自学能力、注重学习方法、对学生进行鼓励性教育、采用寓教于乐方式教学四个方面对初中数学有效性教学进行研究.     

数学课堂如何激发学生兴趣培养能力

重庆市新一轮数学课程改革,高中数学新课程的特点：基础性、多样性与选择性。 高中数学新课标的目标：提高学习数学的兴趣,树立学好数学的信心,形成锲而不舍的钻研精神和科学态度。但高中的数学课堂和其他的如历史、政治、语文相比,学生感觉数学还是比较单调、枯燥乏味。所以学生在数学课堂的注意力不容易长时间集中,从心理学的角度来说,要让学生40分钟投入到数学课堂上,必须激发学生学习数学的兴趣,从多样化的教学中培养能力。本文从以下几方面谈谈我的做法。     

透视高考数学命题 优化高三数学教学

伴随着时代的进步,对高质量人才的需求也越来越多,这其中对高中数学的学习更是不可忽视,因此,作为高中教育的主要学科之一,要想实现高中数学学习的进步,需要教师及时地分析各年的高考命题现状,重视课堂教学作用,明确教学目标并制定相应的措施,寻找合适教学的学习方法,提高高中数学课堂学习的实效性,所以本文主要探讨对高中数学高考命题热点的重要性分析探究,并提出相应优化高三数学教学的方法措施,使学生找到属于自己的学习方法,提高自己的数学学习成绩。     

高中生数学思维及探究性能力培养

随着我国教育水平的全面提升,综合性素质教育成为教育改革的主要方向和目标.高中数学作为学生学习阶段的重要学科,更加注重的是对学生自主学习能力的素质和意识的培养,数学知识的实践性较为突出.在高中数学知识教学过程中,教师对学生数学思维及探究性能力培养成为了保证高中数学教学的预期学习效果,提升高中数学课堂学习效率的重要途径和措施.     

如何激发学生学习数学的兴趣

在高中数学课堂教学中，教师应充分认识学生的发展潜能和个性差异，创造适合学生发展的数学教育，让学生在学习中体验到数学的趣味和作用。本文对适合学生发展的高中数学教育进行分析和研究，提出了激发学生兴趣的几种途径。     

高中数学课堂教学的思考

正高中数学课堂要求:在教学过程中培养学生的能力,调动学生学习数学的积极性,树立学生学好数学的信心,从而形成锲而不舍的专研精神和科学态度。其实大部分学生对数学的学习都因为缺乏学习的兴趣和学习的积极性,导致被动学习,最后不得已放弃,尤其是在高中数学科目的学习上表现的十分突出。学生对高中数学的学习其实都有自己的期望和信心,尤其高中学生,对学好数学考上理想的大学实现自己的人生理     

谈培养数学课堂交流能力的策略

高中学生数学交流能力的培养是现代社会对数学教育提出的新要求,这是由数学的特点和作用决定的。数学交流能力直接影响着课堂教学效益。为此结合高中数学课堂来阐述课堂数学交流能力的培养,以提高学生的素质。     

课堂教学回归“数学化”的讨论和分析--以高中“数学归纳法”的教学为例

针对目前高中数学课堂（尤其是公开课）存在缺乏“数学化”的现象,以“数学归纳法”的教学为例,通过对数学归纳法理论的解读、对数学归纳法教学的解读,呼吁高中数学课堂应该回归“数学化”的课堂教学,要让数学课堂凸显“数学味”,让学生在数学课堂上品味“数学味”,让数学课堂真正成为提升学生数学思维的演练场。     

数学研究性学习与课堂学习的整合初探

随着研究性学习开展的逐步深入,数学研究性学习如果仅停留在作为课堂学习的补充或延伸这一层面上,只作为一门课程来开发,而不是同时作为一种学习方式渗透到学科学习之中,与数学课堂学习组成一个有机的整体,就会出现高一轰轰烈烈搞研究性学习、高三扎扎实实抓应试教育的现象.这无疑与研究性学习的出发点和归宿是相悖的,也必将削弱研究性学习在提高学生数学素养方面所应发挥的作用.作为高中数学教育教学的实践者,更应关注的是如何在高中数学课堂学习活动中开展研究性学习,即如何把研究性学习这种学习方式渗透到课堂学习之中,实现二者的有效整…     

高中数学教学中强化数学教育功能的策略

数学作为高中教学的重要组成部分对学生逻辑思维的形成有很大影响,教师要重视数学教学策略的改进,跟上教育改革的节奏,为学生寻求最为高效的数学学习途径,有效强化数学教育功能。教师要改变学生对数学学习的刻板观念,适当增加课堂教学趣味性,让学生意识到数学知识点的魅力,进而激发数学学习兴趣,使得学生在数学课堂中得到能力的全面提升,发挥数学教育对学生发展的效果。本文结合高中数学教学现状,探究如何有效强化数学教育功能。     

高中数学教学心理学探微——以“课堂引入”为例

教学心理学是数学教学的支撑,课程改革也需要教学心理学的指导.在高中数学教学中,认知心理学、建构主义学习理论均是可以用来指导数学教学的.在课堂引入中,要注重学生原有的知识基础,注意激发学生的认知冲突.分析教学实例背后的教学心理学规律,有助于高中数学教学从技术走向艺术.     

浅谈如何创设高效的数学教学课堂

如何在素质教育的要求下创设高效的高中数学教学,已成为每一名数学教师都在研究的问题。本文是笔者在实际教学工作中的一些经验的总结。对如何创设高中数学教学课堂,如何提高学生的数学能力,提高数学教学效率等方面做了简单的介绍。笔者主要从新课改的要求出发,创设更利于学生学习的教学课堂,把课堂还给学生充分激发学生学习的主动性。让学生快乐地参与学习,喜欢学习。     

数学高考备考中的高效复习实验研究

高考备考是高中数学教学的重要活动,是高中学生数学学习过程的重要阶段。利用文献研究法、观察法、访谈法和教育实验法对数学高考备考的高效复习方式进行研究,可以得出：数学交流活动、精细化教学管理、填写学生测试情况反馈表、在课堂渗透自信心教育等备考方式能促进数学学习成绩显著提高,增强学生的数学学习兴趣和主动学习意识,大大提高数学高考备考的效率。     

高中数学课程标准对学生数学素养的要求

在现代社会，人们日益离不开数学，因此具有一定的数学素养是现代公民适应生活、工作的必要条件。高中数学教育在培养学生的数学素养方面起着举足轻重的作用，作为义务教育后的数学教育，高中数学包含了数学体系中最基本的内容，同时又和深层次的数学紧密相连，它在学生的数学学习过程中，有着承上启下的过渡作用，而且有可能是学生最终的学校数学教育。