试谈法语中名词的性

法语中名词的阴阳性是其在语法上的一大特点,也是许多学习法语学生难以准确掌握的语法难点之一。法语中名词的阴阳性的"性"与汉语的"性别"有何不同,名词的阴阳性如何区分,如何将阳性名词变位阴性名词,其中存在着怎样的规则,这些都是学生在学习这一语法点时需要攻克的难题。通过对法语名词的性的研究,总结法语名词阴阳性变换的特殊规则,旨在帮助学生对法语名词的性有更清晰的认识,更好地掌握与运用到今后的法语学习中。     

关于法语名词"性"的探讨

本文针对法语外名词阴阳性这一难点，较系统地叙述了其由来、划分，阐述了名词“性”与冠词的相互关系，列举了随名词性数变化的其他词类，提出了名词“性”导致的语法现象。     

略论法语品质形容词与名词的配合

法语的品质形容词属于可变词类,有阴阳性和单复数之变化。用在句子中,可能会与主语、代词、名词等作性和数的配合,尤其是在作形容语时,与被修饰的名词的配合非常复杂,也很模糊,稍不注意就会引起不同的理解和错误     

对比教学法在二外法语语法教学中的应用

英语和法语两种语言同属印欧语系,既有很多相似点也有不同的地方。在法语二外语法教学中运用英法对比教学的方法,通过对比其名词、冠词、介词、句型、时态等语法点的相似处,可以提高学生的学习兴趣,降低语法理解难度,使学生较容易地掌握法语基本的语法规则。     

应用型本科高校二外法语教学改革研究

应用型本科高校二外法语教学存在学生基础不够扎实、课时有限,实践教学不丰富、英语与二外法语融合教学不强等问题。应用型本科高校要借助"互联网+"技术,开展好二外法语线上教学,引导学生自主学习。对此,应用型本科高校要发展应用型二外法语教学,加强词汇教学,以日常对话为基础增加教学的实用性。开展二外法语线上线下混合式教学,巩固和提升学生学习效果。大力发展二外法语实践教学,全面进行应用型二外法语听说读写译训练,让学生掌握二外法语交流和翻译能力。强化英语与二外法语教学融合,发挥英语正迁移,起到事半功倍的教学效果。     

独立学院基础法语词汇教学探索

词汇问题是制约独立学院学生法语学习的关键.教师要积极探索词汇教学方法,帮助学生有效记忆和运用单词,提高教学效果.     

轻松掌握法语复合时态

法语时态考验法语学习者的基本功。然而,法语时态对于很多学生而言纷繁复杂,很难记忆。本文将法语时态化零为整,分为简单时态和复合时态,概括复合时态的"共性",分析复合时态的规律,提供凝练简洁的口诀,以使学生在短时间内轻而易举地掌握法语复合时态。     

高校二外法语教学实践与思考

本文针对高校英语专业学生的"二外法语"教学,根据笔者的实践和探索,提出了在组织教学中,既要突出法语自身的语言特色,又要充分运用英、法语比较分析法,使教学达到事半功倍的效果.     

解析各种各样“tout”的用法

随着中国和法语国家及地区（法国、加拿大、非洲、瑞士、比利时等）交流合作的日益增多,学习法语的学生人数也逐年攀升,因此,学习和掌握常用特殊词的用法成为法语学习中的一个重要环节。法语中的“tout”是值得研究的一个词．它具有形容词、代词、副词、名词等的多种词性及用法。     

名词单数1～6格变化口诀

初学新教材,面对“语法隐形”的教材编写理念,要使学生们系统地学习、掌握某种语法现象,并非易事。我们结合自己的教学实践对名词的变格总结出一个记忆口诀,希望与大家分享：名词第一格：名词基本有格变,要数一格最简单。     

法语教学中如何提高单词记忆

在高职法语教学过程中,单词的记忆对于每个学生来说都既是学好法语的基础,也是对“听、说、读、写”四项基本技能快速提高和突破的重点。因此,在课堂教学上,如何使学生又快又好地记住单词．是法语教师需要探讨的一个重要问题。     

法语品质形容词的位置

与汉语不同,法语中的品质形容词通常都是放在所修饰的名词后面。但有些形容词在某些情况下必须放在名词前的。而有些形容词既可以放在名词前面,也可以放在名词后面。本论文将对法语中品质形容词的位置做一个总结,使法语学习者对这一类问题有更清晰的认识。     

主体间性法语教学模式探析

主体间性教学改变了教师与学生在主体性教学模式下的主客体二元关系属性,朝着交互主体的方向演进。主体间性外语教学扬弃并发展了传统的主体性外语教学法,为法语教学提供了方法论指导,以教学设计、教学内容和教学评估为实践路径,实现法语教学的主体间性转变,有利于法语学科的可持续性,促进师生"学习共同体"的均衡发展与进步。     

从“阴阳性”到“男女性”

法语和英语不同,区分阴阳性,阴性和阳性有系统地对称互生。但事实上,法语中阴性和阳性之间表现出多种不对称性。语言中的阴阳性和现实中的男女性之间存在一定的对应关系。这些不对称性恰恰说明了两性社会地位的不平等。     

高中英语总复习教学对策浅析

一、加强单项训练,进行针对性复习 英语考试基础考察项目之一是单词,教师平时要加强学生的单词记忆训练,引导学生灵活运用名词（noun）、动词（verb）、形容词（adjective）、副词（adverb）等常见词的变换形式与使用方法。     

英语专业学生二外法语学习方法浅谈

根据多年从事二外法语教学经验并结合教学实践,通过英法比较法从语音、单词到语法对于英语系学生如何学习好二外法语的方法进行一定的总结.     

高职法语课堂的师生互动教学策略

法语是一门应用型的语言,在法语教学实践中,传统的理论教学工作,仅仅能够提升学生的法语词汇、语法等理论素养,无法优化和提升学生的法语应用实践能力。因此,在高职法语课堂教学实践中,应该积极运用师生互动的教学策略,不断提升高职法语课堂的整体质量。     

词汇教学经验谈

一、看图猜词法这是一种比较直观的记忆单词的方法,通过视觉刺激加深记忆。例如7A Unit4,出现了许多食物名词,如芒果、西红柿、面包等,这些食物都是同学们非常熟悉的,我出示这些食物的图片后,同学们一下子就把单词记住了。又如7B Unit6出现许多动物名词,我也用图片加强学生的记忆。在出示图片时,采用竞猜的方法,充分调动了学生学习的兴趣,毕竟学生都有好胜心。     

浅析大学二外法语教学特点及方法

我国越来越多的大学二外选修法语学生需要通过考级、考研来达到社会的要求,高校二外法语课堂教学已是高等教育的重要课程,客观现状要求二外法语教学应通过不断深入的研究和改革来提高教学水平。教师作为知识的传授者和学习的引导者需要不断地探索、总结和实践。作者结合实践教学体会阐述了教学组织、计划和方法对提高二外法语教学质量的重要作用。     

探寻有效记忆路径突破知识巩固瓶颈——浅谈高中生物知识的记忆方法

生物学虽是一门自然科学,但有很多生物学理论知识要记忆.教师在教学中要让学生把知识理解透彻,还要教会学生记忆的方法,引导学生把复杂的问题进行加工整理,使之成为便于记忆的、层次清楚的简单形式,从而提高学生的学习效率.下面,结合我的教学实践谈谈可行的一些生物记忆技巧.