中职学校学生思想品德教育浅谈

中职学校学生思想品德教育存在自身的特点。针对中职学校学生思想品德教育的现实状况,我们需要增强实践创新的意识,积极改进德育管理的策略,努力提升德育管理的品质。在具体的工作实践中,需要引入校史教育、加强专业教育、完善社团组织、开设心理课程、建设网络平台、优化家校管理,由此可以有效地提升中职学校学生思想品德教育的质量与水平。     

核心素养视域下农村小学德育管理实践

小学德育管理面临诸多现实问题,特别是农村小学,学生德育基础整体偏弱,学校要有更多承担意识,更新教育观念、健全管理机制、创新管理活动、强化管理科研,以有效提升学校德育管理水平。学生是祖国的未来,学校肩负培养德才兼备人才的重任,立德树人是教育最终追求,唯有全面提升德育管理品质,才能赢得学校教育的最终胜利。     

高中德育工作的现状和对策研究

德育管理在学校管理工作中是一个相当重要的 部分,同时它也是一个动态的、可发展的过程,涉及的因素很 多。而只有将所有的德育要素综合在一起才能保证德育管理 发挥它本来的效果,否则德育管理就会出现“假、大、空”的状 况。同时加强学校的德育管理有助于提升学校整体的德育水 平,还可以促进学生的全方位发展,促进学生身心健康发展。 当然在德育管理的发展过程中也出现了各种问题,笔者将从高 中德育工作的现状出发,谈一谈解决措施。     

融合德育 开展班级管理

班级管理是学校教育教学活动管理的重要组成部分,在保障教育教学活动顺利开展、学生素质能力综合有效提升方面发挥着十分重要的作用。基于德育视角开展农村小学班级管理工作,既是新时期农村小学班级管理工作创新的重要要求,同时也是提升农村小学班级管理水平和效果的重要途径。基于此,对德育视角下,农村小学班级管理的方式方法进行了分析和探究。     

加强中职学校学生管理和德育工作的思考

受中职学校学生培养目标和教学现状的影响,必须要高度重视学生管理和德育工作,加强学生管理主体间的协调与合作,优化学生管理和德育教学方式,从根本上提升学生管理水平,增强德育教育质量,从而促进中职学校学生培养目标的实现,全面提升中职学校教育水平。     

德育视角下初中班主任班级管理方法分析

对初中班主任来说,德育和班级管理是他们在学校中的重要工作。纵观我国的整个教育体系,初中作为义务教育的最后阶段,对学生未来的发展方向与上限能够产生极大的影响,因此初中班主任更是要站在德育视角下不断提升自己的班级管理与教学能力,以促进学生智力与德育水平的提升。对此,文章以德育视角下初中班主任班级管理方法作为对象展开分析,对德育在初中班级管理中的必要性与能够影响初中班主任班级管理效果的因素进行讨论,结合当前初中德育情况展开对初中班主任班级管理方法的探讨,以期能够更好地促进初中生道德体系的构建与道德水平的提高。     

德育与心理健康教育的有效整合摭探

在大力推进新课程改革的背景下,学校教育教学呈现出蓬勃的发展趋势,素质教育备受关注,德育、心理健康教育的重要性不断提升。学校应强化宏观统筹,在全校兴起德育与心理健康教育的整合之风,在德育课堂教学中融入心理健康教育,提升学生的思想道德水平,培养学生良好的心理,为学生全面、综合发展打下坚实基础。     

班主任如何做好德育工作

德育一直是学校教育的重点内容之一,也是学生健全发展中不可缺少的一部分,更是提高班级管理质量的重要方面。所以,为了帮助学生形成正确的情感态度和价值观,也为了提升学校的竞争力,班主任要有意识地改变以往简单灌输式德育模式,要通过组织多种教学活动来有效地将德育渗透到各方面的管理和教育中,以帮助学生形成正确的情感态度和价值观。     

特殊教育学校数学课程的德育实践

<正>德育一直以来都是学校教育中的重要组成部分,德育的成功与否,直接关系到学生的良好人格以及品德的形成,也关系到学生的思想以及道德素养的形成。而特殊教育学校的学生无论是生理还是心理,都与普通学校的学生之间存在较大的差异,所以在思想、行为以及认知上的发展过程中都会出现一定的阻碍。在特殊教育学校中进行德育,对教师而言是一种极大的挑战,教育效果也不尽如人意。要更好地提升德育的效果,教师应当将其生活化以及常态化,探索德育和学科教学进行结合的方式,让学生能形成良好的学习习惯的同时,     

特殊教育学校的德育管理分析

特殊教育学校作为我国教育体系当中的重要组成部分,做好对其德育教育管理有助于提升特殊教育学校的素质教育目标实现,其对于提升特殊教育学校的育人效果也具有重要意义。内容对特殊教育学校德育教育的必要性进行分析,之后对特殊教育学校德育教育管理的具体对策进行探讨,希望能够为特殊教育学校的德育教育效果提升带来支持。     

新媒体环境下高校德育创新机制与模式研究

新媒体的发展给高校的德育工作带来了严峻挑战,在新媒体环境下,创新德育工作,充分发挥自主性德育、参与式德育的作用,建立新媒体与现实传统教育相结合的德育模式和社会、学校、家庭、学生"四位一体"的立体德育模式,提升德育效果。     

润物细无声——德育导师制的实践与心得

中等职业学校生源素质的下降使得中职学校的德育与学生工作面临很大的困难。采取人性化管理方式是现代教育管理的一个大趋势。我校自2012年9月实施德育导师制以来,学生管理和德育工作得到了很大的改善与提升。我校的德育导师制因此成为中等职业院校实施德育导师制的一个有益尝试。本文结合本校的实施实践,从实施德育导师制的必要性、具体运用以及所取得的成效这三个方面来展开论述。     

基于学校节庆活动的爱国主义教育研究

爱国主义是德育工作核心,利用节庆活动进行爱国主义教育是德育发展的客观要求,是提高爱国主义教育效果的重要途径,在学校爱国主义教育方式中占据重要地位。学校节庆教育活动具有培养学生的国家意识和人文精神,提高其对民族文化和学校文化认同感和自豪感,创新学校教育形式,丰富德育内容,提高德育实效性等作用。实践证明,利用节日庆典进行爱国主义教育可以实现全校师生的广泛参与性,可以营造良好的爱国主义教育氛围,可以将师生的爱国主义情感内化为爱国主义意识,可以将师生爱国主义意识转化为爱国主义行为,可以实现家庭教育、社会教育和学校爱国主义教育的有机结合。     

浅谈开发地方红色资源提升思想品德课的德育功能

地方红色资源是思想品德课教学中发挥德育功能的重要补充。近年来,许多学校已经将红色资源作为对学生思想品德教育的一个新的资源。在思想品德教学中渗透地方红色资源,不仅可以激发学生学习的兴趣,拓展思想品德课程资源,增强学科的直观性,培养学生的学习能力,还有利于对学生进行情感、态度、价值观教育。教师可以针对开发地方红色资源提升思想品德课的德育功能进行探讨,从而更好地提高思想品德学科的教学质量和育人效果。     

德育制度:让管理水到渠成

正制度文化是校园文化建设的一项重要内容,也是学校实现规范化管理的起点。德育制度是学校德育经验的结晶和反映,能够体现学校管理的独特风格。近年来,我校通过激励工程引领、特色品牌打造、生命化教育策略构建,逐步形成了独具特色的德育管理制度体系,取得了显著的教育效果,推进了学校德育水平的整体提升。一、立体激励制度:让管理焕发活力我校的激励制度本着多元化、差异性的原则,充分考虑教师和学生的个体     

德育对心理健康教育的作用

德育对心理健康教育既有正向作用,也有负向作用。正向作用表现为德育对心理健康教育起导向作用,德育可以推动学生心理品质的发展,促进心理健康等。负向作用表现为德育问题有时会使学生产生心理障碍甚至心理疾患,德育会引起心理健康教育过程中教师的角色冲突,德育工作可能使学校在心理健康教育工作管理上出现归属问题或工作空间受限问题等。     

构建初中德育学分制评价体系的实践研究

初中教育要坚持立德树人,不仅要提高学生的学科知识水平,更重要的是培养学生的思想道德素养。而学生德育评价不仅是彰显学校德育成效的有效手段,更是学校思想道德教育的重要环节。但与学科学业评价和管理相比,目前学生德育的评价存在着模式单一、分数为先、重惩罚轻表扬等问题。而德育本身的隐性特点使学校很难对学生行为进行科学评价。随着课程改革的推进,学生综合评价的全面实施,五育并举全面教育观的形成,这些变化倒逼学校进行教育模式的探索。为此,我校尝试进行了德育模式的变革,探索以学分制提升初中德育的实效性。     

初中思想品德教学中如何遵循学生德育发展规律

在初中思想品德教学中必须遵循学生德育发展规律,构建开放的教学模式,采用具有针对性的教学方法。教学中可以从学生德育发展规律出发展开教育,明确德育目标,培养学生的法律意识,开展实践性教学活动,从而提升德育效果,提高教学质量。     

为学生营造一片德育沃土

正学校是育人的主阵地。学生品德素养的提升,离不开学校的正确引导和培养。科学有力的德育制度,对青少年学生的健康成长起着重要的导向、推动和保障作用。近年来,我校坚持德育为先的教育理念,注重学生综合素质的培养,秉承"感恩明责、励志尚勤"的校训精神,形成了一系列较为完善的德育制度。1.学生自我管理制度。我校注重学生自我管理意识的培养,每个学生既是管理的对象,又是管理的主体。首先是充分发挥学生会在德育管理中的积极作用,修订完善了《宣化一     

拓展关注域度 促进小学德育成长

德育管理是学校教育的基础,在教育方针中,德育是排在第一位的。在具体实施德育管理时,我们要正视德育管理现状,从不同维度展开教育设计,理顺德育与教学之间的关系,探寻德育管理的崭新途径,构建家校德育管网,以确保德育管理工作的顺利展开,最大限度提升德育管理效益。