高校教职工绩效考核指标体系构建研究 ——以莆田学院为例

通过对莆田学院绩效考核体系进行问卷调查,针对高校绩效工资对绩效考核的重要指标、绩效考评指标来源、绩效考核难点以及薪酬不满意情况的调查结果进行研究分析,阐述了绩效考核体系的问题,提出完善绩效考核体系的对策研究,建立合理的绩效考核激励机制。     

饮食文化数据库构建原则与实现途径——以赵荣光饮食文化数据库为例

创建富有特色的中国饮食文化数据库,是丰富和发展中国饮食文化学科的创新性研究。数据库理论与饮食文化学研究的交叉,是新饮食文化运动研究范式的转变。赵荣光饮食文化数据库的建构,是以中国饮食文化历史发展规律与结构特点为依据,以"赵氏理论"为研究性样本。此数据库对促进中国饮食文化学网络数据化的研究,具有突出的学术意义与社会价值。     

莆田大学生妈祖信仰现状调查与分析——以湄洲湾职业技术学院莆田籍学生调查为例

以湄洲湾职业技术学院莆田籍学生为对象,通过问卷等方式进行调查,依统计数据,分析莆田大学生妈祖信仰的现状,探讨大学生信仰妈祖的原因,并提出若干引导大学生理性对待妈祖信仰的建议。     

基于地理实践力培养的中学地理野外实践课程研究——以人大附中高中地理野外实践课程为例

介绍了地理实践、地理实践力和地理实践活动的内涵;以人大附中高中地理野外实践课程为例,从构建课程体系、设计课程内容、组织课程实施、制订评价策略四个维度探索中学地理野外实践课程建设的路径与方法,并结合长白山野外综合考察方案,为高中生野外实践课程设计提供参考。     

地方高校特色校园文化建设的实践与发展思路——以莆田学院为例

指出占我国高等教育主体的地方高校当以特色立校,阐释高校校园文化内涵,并分析校园文化建设存在的若干问题,重点从校园文化的物质文化、制度文化、行为文化和精神文化四个层面,以莆田学院实践为例讨论了地方高校特色校园文化建设的发展思路。     

应用转型背景下环境设计专业实践教学改革探索——以莆田学院为例

分析环境设计专业应用转型的背景。针对当前环境设计专业实践教学中存在的问题,结合学科特点及教学目标,从优化课程结构、营造良好实践教学环境、采取多样化的教学模式、改革课程考核方式等方面探索环境设计专业实践教学改革途径。     

地理核心素养视角下实践力培养——以田心三角洲为例

近年来,在核心素养体系下,实践创新能力越来越受到重视。在这个大背景下,地理学科作为一门人文情怀与科学精神并存的课程,在教学中突破条件的限制,开始尝试实践力的培养成了教学新亮点。本文认为,在地理教学中要创造条件培养学生的实践能力,通过实践可以调动学生学习地理的积极性,有利于理论联系实际,落实知识点,有利于学生发现问题并提升解决问题的能力。其不足之处在于现有条件下能够参与的学生不多,使用的先进技术设备不多。     

基于地理实践力培养的高中地理观察活动设计——以“校园植被观察”为例

新课改倡导学生运用所学知识和地理工具,在真实环境下,通过考察、实验、调查等方式获取地理信息,探索和尝试解决实际问题。文章以人教版高中地理必修第一册第五章第一节“植被”为例,以校园植被观察为主题,结合校园植被资源设计不同难度的校园植被观察任务,进而落实学生地理实践力的培养。     

微课助力 构建高效地理课堂

进入高中以后,学生学习任务增多,但课时有限,如何高效利用时间,充分调动学生积极性,高效完成学习任务已然成为当下高中地理教学的关键。随着信息技术的发展,微课作为一种新兴教学资源在我国教育环境中播下种子,生根发芽,是否能茁壮成长,成为高中地理教学的心律,这还有待实践、研究,但不可否认的是,对于教学导入、开展有很大促进作用,下面我就结合实例具体探究。     

构建高效地理课堂的策略研究

在教学实践中,尤其是农村中学,课堂低效一直是教师面临的一大难题。课堂的低效能导致学生厌学和教师厌教,真正的高效率的教学是每位教师的共同追求。为了优化高中地理课堂教学,更好地体现"自主学习、探究学习、合作学习"的教学新理念,结合教学实践,从四个方面阐述构建高效地理课堂的策略。     

优化课堂提问艺术,构建高效地理课堂

课堂提问是地理教学中不能缺少的一个重要环节,贯穿于课堂教学的始终。研究课堂提问,提高提问的有效性,是贯彻新课程理念、推进新课程实施的需要。有效的提问能促使学生获取知识,提高能力,积极思维,探索解决问题的途径,同时教师也能够根据学生的反馈,采取相应的措施和方法,协调教学活动,或及时改变教学内容,调整教学进度,改进教学方法,进而提高课堂教学效率。     

摆脱低效课堂,构建高效的地理课堂

课堂教学是开展地理教学活动的主要形式,地理课堂教学高效与否会直接影响整个地理教学活动的质量。然而,受到多方面因素的影响,在如今的地理课堂上,低效甚至无效的课堂教学现象依然存在,作为一名高中地理教师,要清醒地认识到当前地理课堂中的一些低效教学现状,积极贯彻新课程理念,努力改进教学方法,逐渐摆脱低效课堂,为学生构建一个更加高效的课堂,从而更好地推动地理学科朝着素质教育的目标前进。     

指向地理实践力培养的乡村调研活动设计

以乡村旅游发展为主题,以生态保护、旅游开发为契机,设计乡村调研活动,为乡村旅游提出新构想。依据活动成果进行反思并提出改进建议,推动地理实践活动的发展,提升学生的地理实践力。     

大学实习生留职现状调查及分析——以莆田学院管理学院为例

调查大学实习生留职现状,了解新形势下大学实习生留职的原因,具有理论和现实意义。以莆田学院管理学院为例,调查结果显示,"工作本身""个人发展""薪酬福利""人际关系"和"公司管理"等因素对大学实习生留职意愿具有正向的影响。提出要在政府、学校、企业和大学生自身等方面,寻找改善大学实习生留职现状的对策。     

云课堂在高中地理教学中的实践——以“荒漠化的防治”为例

云课堂通过运用教学云平台、移动终端及创设相关教学环境,将线上教学与课堂教学相结合,使得课前自主预习、课中深度学习、课后延伸学习成为可能。文章以“荒漠化的防治”为例,将信息技术与高中地理学科教学进行有效深度融合,使教学变得更容易、更便利,从而实现最佳的教学效果。     

高中地理课堂有效教学的实践

国家教育部新颁布的《中学地理课程标准》,进一步明确了高中地理课堂教学的理念和目标,但是由于高中地理教师对理论实践的认识不足,造成高中地理课堂的教学实践与规定的教学理念严重不符,因此需要不断加强高中地理课堂有效教学的理论研究,将现代的有效教学理论与教学实际相结合,不断丰富有效教学的内涵。     

高中地理核心素养培养途径研究——以地理实践能力培养为例

学好地理可以增强学生的生活能力,鼓励学生使用地理思维对生活进行探索,使学生了解自己所处的地理位置、地理环境以及自己所在地区的气候特点,能让学生对自己周围的自然环境和社会环境有深刻的认识。因此,教师在高中地理课堂中应该拓展教学思路,培养学生地理核心素养。基于此,本文就营造良好的课堂气氛、课下结合生活实际进行地理知识等方面,阐述了高中地理培养学生核心素养能力的有效策略。     

莆田学院海外班办学特色探析——以2002级海外合作班为例

以莆田学院2002级海外班为例,指出新建本科院校应着力探索和形成办学特色。介绍了莆田学院结合自身实际创办的海外合作班的教学特色、办学成效、存在的问题及采取的对策,认为应当进一步吸引侨资,加强特色专业建设,推动学校发展。     

心肺复苏术纳入大学生体育教育的调查研究——以莆田学院为例

采取匿名自愿的问卷调查方式,随机抽取莆田学院在校大学生进行问卷调查,了解目前大学生对心肺复苏术(CPR)的认知和技能水平现状。结果表明,当前大学生对CPR缺乏相应的认识,有必要将CPR纳入高校体育教学,全面提高我国大学生CPR等急救常识水平。最后,对我国高校开展急救知识教育提出建议。     

高效高中地理课堂的有效构建

高中地理课程与九年义务教育阶段地理课程相衔接,是学生了解人口、资源、环境及发展等问题的重要学科。但是,在高考的压力下,学生常常采取的是灌输式学习模式,导致大部分学生都在被动地学习,根本不利于学生能力水平的提高。所以,在新课程改革下,教师要认真贯彻落实"以生为本"的理念,通过组织多种活动构建真正高效的地理课堂,进而为学生综合地理素养的全面提升做出相应的贡献。