共查询到20条相似文献，搜索用时 0 毫秒
1.
孟凡军 《七彩语文(小学低年级)》2012,(11)
一篇优秀的文章,总会有牵一发而动全身的"点""线""面".抓住它们同时拓展到全篇,就能顺畅地把握文章主线,实现多元感悟.下面,我们以《黄果树瀑布》一课为例,谈谈如何抓住教学主线.
一、走近黄果树瀑布,读出印象,读出感受
师:同学们,庐山瀑布"飞流直下三千尺,疑是银河落九天",令人惊叹.通过预习课文,黄果树瀑布又给你留下了怎样的印象?
生:气势非凡,雄伟壮观. 相似文献
2.
3.
小学语文《望庐山瀑布》一课的教学浅议□陈黎晖《望庐山瀑布》是一首精美的绘景诗。作者李白抓住瀑布的动态,运用夸张和比喻的修辞手法,写出了瀑布的磅礴气势。如何引导学生学习,使之既能理解诗句,又能使语言训练达到一定程度？在教学中,我按古诗的内在逻辑及不同诗... 相似文献
4.
设计理念
学生是语文学习的主体,教师是学习活动的组织者和引导者.本教学设计充分发挥学生学习的自主性,从整体到部分逐步深入,围绕中心句——"黄果树瀑布,真是一部大自然的杰作",运用一咏三唱、回环复沓的方法进行教学,将语言训练贯穿其中,旨在让学生深入文本的学习,充分体会作者的情感,在朗读和感悟的多次反复中,获得思想的启迪,受到情感的熏陶,提高语文素养.
教学目标
1.能正确、流利、有感情地朗读课文.
2.通过各种形式的语言文字训练,体会作者准确的用词和生动的表达方法,感受黄果树瀑布的壮美,感悟大自然的无限生机,陶冶性情. 相似文献
5.
【教学重点】体会黄果树瀑布形态宽声音响的特点,体味表达的方法,学习语言的运用。【教学过程】一、激情引入,品读词句1.它,享有"中华第一瀑"的美誉;它,是世界上独一无二的瀑布——站在它的左、右、前后、上、下六个方位,都能欣赏到它的壮美;它,世界上最大的瀑布群,由18个瀑布组成的大家族,早在1999年就被列入了世界吉尼斯记录。它就是——(黄果树瀑布) 相似文献
6.
《语文世界(高中版)》2016,(6)
正小学语文教材就像是色彩纷呈的浓缩画卷:有写景的,有表现人物品质的,有叙事的……内容不同,文体不同,学习和教学的方式也应不同。比如适合学生表演的,课堂就以"先演后教的方式"进行,比如寓言及故事类的,我就鼓励学生"讲"好课文……《九色鹿》既可演,也需讲,下面以《九色鹿》一课为例讲讲我们的语文课堂学习方式变革。一、把选择的权利还给孩子,锣鼓开场我看戏上学期,我班进行了"我是小戏骨"主题单元的学习,当时学生们改写剧本、当导演、当演 相似文献
7.
8.
笔者曾做过一项调查,发现同行小学教师对语文教材中的选学课文处理方式大体有以下几种:(1)教师完全不教,也没有安排学生去自主阅读;(2)不安排课时教学,布置学生利用课外时间去阅读,且设计一些练习;(3)安排1课时教学,且按照略读课文教学处理;(4)安排2～3课时教学,基本按照精读课文教学处理.选学课文是阅读教学的一个用件,是语料,是重要的教材资源,但选学课文教学的着力点在哪里、教学目标如何定位、教学策略如何运用却缺乏有效的指导,以至于出现以上种种处理方式.笔者认为,应通过选学课的教学,培养学生的自主阅读能力,这也是选学课文选编和教学的意图和价值所在.为此,笔者结合人教版五年级上册《黄果树听瀑》一文的教学设计,谈谈选学课教学的关注点. 相似文献
9.
别倩文 《中学语文(读写新空间)》2023,(3):28-29
散文是初中阶段学生阅读的主要文体,开展相关教学活动,能培养学生优秀的阅读理解能力,促进其审美素养发展。统编初中语文教材中的散文篇目占比较多,可见散文教学的重要性。本文运用案例分析法,围绕《紫藤萝瀑布》一课教学,深入研究托物言志类散文的特点,从四个方面探讨托物言志类散文的教学策略。 相似文献
10.
11.
《中学语文(读写新空间)》2019,(13)
<正>散文教学常囿于文本,文"散"教亦"散","六经注我"头绪芜杂,教师教得累,学生也把握不住要领。那么散文教学过程本身有没有一个"线索",能够牵动整个课堂,引导学生寻得散文赏析的规律达到"我注六经"呢?以《紫藤萝瀑布》的教学为例,笔者对本文教学先从赏析语句入手,关注"重复性描写",再提炼核心内容(三笑),又由此寻找与之呼应的内容(三叹),顺之探究作者心路历程(三悟)。从 相似文献
12.
窦继红 《中小学数字化教学》2020,(5):49-50
随着课程改革逐渐深入和教育信息化不断发展,教育领域出现了前所未有之变革,数字化、网络化、可视化等方式得到广泛应用,数据的收集与运用显得格外重要。本文以小学语文《荷花》一课为例,探索数据在教学活动中的作用。 相似文献
13.
识字是学生进行阅读和写作的基础。文章以统编版语文教材一年级下册第七单元《小猴子下山》一课的识字教学为例,探索识字教学的新路径,采用随文识字和集中识字相融相促的方式,巧设语言情境,趣识文本中的汉字,运用“行动”识字法策略,激发学生识字、写字的热情。 相似文献
14.
15.
16.
17.
18.
刘雪梅 《贵州教育学院学报》2004,20(1):86-87
依据新课程理念，中学语文教师的教学策略也应由重知识传授转向重学生发展，由重结果转向重过程，由统一规格教育转向差异性教育，从而直面社会，回归生活，弘扬个性，培养创造性人才。当代语文教学的课堂应是学生情趣盎然的精神家因。 相似文献
19.
王世力 《教学月刊(小学版)》2013,(7)
小学科学探究教学的结构一般由“探究的准备、探究的展开和探究的延伸”三个环节组成。但面对不同的探究课型与不同年龄层次的学生,教师必须通过具体课堂教学的实施对探究教学结构进行不断的优化调整,以使探究活动更有效、更有价值。为此,笔者结合《浮力》一节课,就探究教学的结构优化谈些肤浅看法。 相似文献
20.