中学化学教材中的元素化合物知识

随着科学的发展,化学的研究存在着向推理化、定量化和微观化发展的趋势。在这一形势下,如何正确对待元素化合物的教学是一个较为广泛地受到关注的问题。这一情况在近年来国内外的一些化学教育杂志上,也有所反映。本文主要就有关中学化学教材中怎样对待元素化合物知识问题谈几点看法。 第一、必须明确认识元素化合物知识在教     

中学化学课程中基础理论知识选择浅析

建国以来中学化学课程中基础理论知识经历了以下四个阶段：以“原-周-分”为主线的基础理论知识阶段(1949～1965年)；基础理论知识被极大削弱阶段(1966～1976年)；以“物质结构”为主线的基础理论知识阶段(1977～1990年代前期)；以“物质结构和化学反应与能量”为主线的基础理论知识阶段(1990年代中后期～现在)。从基础理论知识所经历的这四个发展阶段可以看出，基础理论知识的价值取向发生了变化。     

中学化学课程中基础理论知识的选择

中学化学基础理论知识是化学课程内容的重要组成部分。它的发展变化对化学课程内容改革具有重要的影响。本文分析了基础理论知识在价值取向上的变化 ,以及由此而引起的基础理论知识选择与组织的改变。     

建国后中学化学课程中基础理论知识的演变

由于受当时的一些课程理念的影响 ,建国后至今中学化学课程中基础理论知识的发展变化经历了如下四个阶段 :以“原—周—分”为主线的基础理论知识阶段 ;基础理论知识被极大削弱阶段 ;以“物质结构”为主线的基础理论知识阶段 ;以“物质结构和化学反应与能量”为主线的基础理论知识阶段     

中学化学基础理论教学策略初探

中学化学理论是中学化学内容的重要组成部分,但因其理论比较抽象,所以教学效果往往难以令人满意.在教学过程中,根据学生的认知规律,提出了化学基础理论教学的对策,以便提高化学教学质量.     

中学化学教材中的褪色归纳

1　吸附褪色木炭或活性炭的吸附褪色:将烘烤过的木炭或活性炭投入充满红棕色二氧化氮的集气瓶里或滴有红墨水略显红色的水中,振荡,红棕色的二氧化氮气体或溶液的红色变浅或消失了。这是因为木炭或活性炭具有吸附能力,能把大量的气体或染料等微粒吸附在它的表面而使物质褪色,这属于物理变化。2　热分解褪色蓝色胆矾晶体受热分解为白色的无水CuSO4和H2 O ,原蓝色褪去。绿色碱式碳酸铜粉末受热分解为黑色CuO、H2 O、CO2 ,原绿色褪去。3　复分解反应褪色蓝色CuSO4 溶液中加入足量的Zn或Al,振荡,一段时间后,溶液颜色变为无色的ZnSO4 溶液…     

中学化学教材中的褪色归纳

木炭或活性炭的吸附褪色：将烘烤过的木炭或活性炭投入充满红棕色二氧化氮的集气瓶里或滴有红墨水略显红色的水中，振荡，红棕色的二氧化氮气体或溶液的红色变浅或消失了。这是因为木炭或活性炭具有吸附能力，能把大量的气体或染料等微粒吸附在它的表面而使物质褪色，这属于物理变化。     

中学化学教材中的褪色归纳

1吸附褪色 　　木炭或活性炭的吸附褪色:将烘烤过的木炭或活性炭投入充满红棕色二氧化氮的集气瓶里或滴有红墨水略显红色的水中,振荡,红棕色的二氧化氮气体或溶液的红色变浅或消失了.这是因为木炭或活性炭具有吸附能力,能把大量的气体或染料等微粒吸附在它的表面而使物质褪色,这属于物理变化. 　　……     

中学化学中的医药知识集锦

考试说明对“素养和能力”方面有一项基本的要求：“能综合运用所学化学知识和化学科学方法,对生产、生活和科学研究中与化学相关的简单问题进行分析解释,作出合理的判断或得出正确的结论”。可见,我们的教学应着重提高学生的综合素质,能帮助学生更贴近生活,能运用所学知识解决生活中的实际问题。而在日常生活中正确、合理的使用药物,将有利于促进学生身心的健康发展,本文简单总结一下中学化学中涉及的医药知识。     

中学化学教材中的几个实验改进

1测定空气中氧气含量的实验改进 1．1实验器材 玻璃水槽、橡皮塞、燃烧匙、集气瓶、大橡皮塞、．药匙、电热丝、导线、6V电源、白磷、红磷、水等。     

谈谈中学化学教材中的几个问题

中学化学是一门基础学科,涉及业务指导思想方面的问题很多。本文仅就教材如何适应时代的要隶、学科的特点和学生的实际这三个方面谈几点意见。一、适应时代的要求,用先进的科学知识充实教材内容。我国中学处于为社会主义现代化建设培养人才的基础教育阶段。我们现在培养的是本世纪末到下一世纪各行各业所需要的各种人才。为此,中学化学教材内容的确定,一定要立足于我国的实际,而着眼于飞速发展的时代步伐,特别是科学技术日新月异变化的现实。许多与     

中学化学教材必须改革

为了适应我国四个现代化对人才提出的要求,中学化学教材必须改革。 我们认为中学化学教材改革,应该以化学学科知识为主要内容,切实加强化学知识跟生活和社会的联系,着眼于培养学生获取知识的能力和应用知识解决实际问题的能力,达到提高学生素质和发展个性的基本目的。 中学化学教材应以化学知识的内在逻辑和学生的认知规律为序,充分注意各年级学生心     

中学化学基本概念与基础理论的教学策略研究

提出要重视中学化学基本概念与基础理论的教学策略,探索、实践并总结了基本概念和基础理论教学的不同策略和多种方式.     

怎样分析中学化学教材

毛主席教导我们:“我们的教育方针,应该使受教育者在德育、智育、体育几方面都得到发展,成为有社会主义觉悟的有文化的劳动者。”“教育必须为无产阶级政治服务,必须同生产劳动相结合。”为了更好地贯彻党的教育方针,作为一个人民教师,必须忠诚党的教育事业,坚决执行毛主席的无产阶级革命路线。在教学上,必须防止拿着课本就上课的不负责任的倾向,要既注意对学生进行政治思想方面的教育,逐步培养学生辩证唯物主义世界观,又进行化学基础知识的教学与研究,努力培养学生分析问题和解决问题的能力,造就无产阶级革命事业的接班人。为此,要认真地钻研和领会中学化学教材的精神实质,对教材作一番科学地分析。     

研究中学化学教材刍议

教材的优劣关系到各学科的教学效果,各国都十分重视教材的编写和研究。本文仅就中学化学教材的重要作用、怎样开展对教材的研究以及怎样配合我国教改和四化需要来编写教材等问题,提出一些不成热的意见,大家讨论和参考。一、中学化学教材的作用首先,中学化学教材是化学学科教学目的的体现,它具体地体现教育学、心理学、人才学、科学学、信息学等学科的基本原理在中学化学教学中的应用。换句话说,它是培养中学生有关化学方面能力的依据。     

中学化学课程中的程序性知识及其教学

从理论和教学实践两个方面阐述高中化学课程程序性知识教学的重要性、主要内容和教学程序。认为要增强程序性知识教学的意识,了解程序性知识教学的基本程序,研究促成陈述性知识向程序性知识转化的策略。     

语文知识在中学化学教学中的运用

俗话说：语文是百科之母．在中学化学教学中，指导学生运用已掌握的语言文字知识来理解基本概念、化学用语和化学原理，培养学生注意把已有的语言文字知识运用到理科学习中的习惯，有利于学生针对化学知识内容繁琐罗列、易学难记的特点，克服生吞活剥、死记硬背的现象．一．化学教学中注意辨清字义、理解词义文字是记录语言的符号，每个汉字都是形、音、义的结合体．化学概念、化学用语及化学原理等的描述是用字、词、句来表达的，因此，在进行化学教学中，我们可以利用汉字的形、音、义来帮助学生增强对化学知识的理解和记忆．例如，在学习…     

中学化学教材应该重视推理

中学各自然学科教材中,化学教材大概可以算是最未定型的一种了。这种未定型情况,说明对中学阶段的化学教学内容的取舍、教材知识体系的安排等一系列问题,各方面还没有取得比较一致的看法。这是摆在化学教育工作者——特别是中学化学教材编写工作者面前的一个特殊困难。因而通过反复试验、研究,探索出既能反映化学学科的内在规律,又切合中学教材实际的知识阐述规律,有特别重要的     

中学化学教材的语言特点分析

以高中化学教材(人教版)为研究对象,经过分析发现现行化学教材的语言满足化学学科的语言特点,如规范性、准确性,精练性、互动性、形象性、教育性等;同时也发现其中存在缺少艺术性、忽略细节性、过于主观性等问题,进而为教材使用者提出几点建议。目的在于为教师能更好地了解教材、研究学法、实施教法等提供建议;帮助学生更好地突破难点、掌握重点。     

我国中学化学教材三十年

1949——1952 解放前,中学化学教材搞“全盘西化”,不是使用外国化学教材的中译本,就是直接使用外国教材,即使是国内编写的某些中学化学课本,也受到外国教材很大的影响。 建国初期,中学一般暂用旧中国的化学课本。当时许多人认为“教材编排不合理,以致学生负担过重,学习不能获益,而且损害健康。”1950年7月中央教育部印发了《化学精简纲