有效教学的实践探索——以篮球持球突破单元教学为例

通过篮球持球突破单元教学实践，运用有效教学理念进行分析、研究、反思。从有效教学概念的认识着手，围绕有效教学三阶段的若干因素如何渗入课堂教学进行研究，形成相应的策略。     

国外有效教学研究回顾及启示

西方有效教学研究目前已发展为重要研究领域,其在有效教学的概念界定、特征归纳、标准设定以及策略探索等方面的理论和实践研究,可以为我国教学改革实践提供参考。国外有效教学研究存在的局限,如研究视角重"教"轻"学",有效教学研究侧重量化分析,教学行为有效性研究可能导致教学的定型化和单一化,以及缺乏对教学有效性的差别问题和无效教学实践问题的探究,为我国学者开展有效教学研究提供了启示。     

基于创新人才培养的实践教学改革

实践教学是培养学生研究能力、实践能力和创新能力的有效的教学方式。要培养符合社会需要的创新人才，必须进行实践教学的改革。本文从深化实践教学改革，强化实践教学管理，加强实践教学条件建设，重视实践教学师资队伍建设等方面进行了探讨。     

信息技术说课之我见

“说课”是指教师面对同行：或专家就某一课题阐述自己的教学设计及其理论依据的一种教学研究活动，是探讨教学方法、实践教学手段、提高教育教学业务水平的一种有效方式，也是教师进一步学习教育理论，用科学的手段指导教学实践，提高教学科研水平，增强教学基本功的必修内容。     

高中新课程数学有效教学的实验与探索

有效教学是近几年教师特别关注的话题，特别是高中新课程教学，更需要研究教学的效率．文章从中学数学有效教学的角度，结合新课程教学实践，介绍实施有效教学的做法，对创设有效的教学情景，构建有效的课堂教学活动，进行有效的教学反思等方面进行了深入的研究，并在数学教学实践中，积极开展数学课堂有效教学活动．取得了积极的效果．     

高中数学课堂有效教学的探讨与实施

新课程改革的目的是提高教学效率,实现有效教学和高效教学。那么到底什么是有效教学?如何提升我们对有效教学的认识、端正我们有效教学的航向?如何探讨什么样的教学有效、什么样的教学高效?这些问题必然也成为学校教育以及相关研究重点关注的对象,通过对这些问题的实践和研究,以追求教学效率为核心的有效教学理论体系则逐渐形成。本文旨在结合个人的教学实践来探讨什么是有效教学,如何实现高中课堂的有效教学。     

教学行为研究:教学行为转变的有效途径

教学行为研究是对师生教学活动实践的研究,主要研究方法有课堂观察法、课堂语言行为互动分析法和人种志方法。通过教学行为研究,可以找出师生在教学中的行为规律,从而发现有利于提高教学效率的有效行为对教学的作用规律。实践表明,教学行为研究是将教学观念转化为教学行动、实然教学行为转变为应然教学行为的有效途经。     

认真研究和实施实践教学

为了全面提高高职教育的教学质量，必须抓好实践教学这个关键环节。通过适当选择实践教学形式、合理确定实践教学内容、科学设计实践教学过程．有效评价实践教学效果．积极改善实践教学条件，培养高质量的高职人才。     

国内外有效教学研究述评

有效教学(effective teaching)的理念源于20世纪上半叶西方的教学科学化运动，它的核心问题就是教学的效益，即什么样的教学是有效的?自有效教学理念提出以来，国内外许多学者以哲学、心理学、社会学为理论基础，对有效教学的理论与实践进行了广泛地研究。从文献资料的检索情况来看，国外的研究较为系统，国内的研究较为零散，要形成我国素质教育背景下的有效教学体系需在继承中求发展。     

高三物理有效复习的研究与实践

近几年，关于有效教学的研究和实践在各级各类学校不断涌现，但在高三教学中采用有效教学的还不多。我认为，高三的有效教学可以理解为有效复习。     

小课题研究的认识与实践

众所周知，当下教育教学的课题研究有很多缺失，那就是课题研究与教学实践联系的还不够紧密。怎样才能使课题研究回归实践、贴近教师、走进课堂，解决我们本地、本校、本班的实际问题，真正提高课题研究的实效，使教育科研大众化，引导一线教师尽可能多地参与到课题研究中来，逐渐实现由“经验型”向“科研型”的转变，快速、有效、有序地解决教育教学实践中的突出问题呢？下面，就小课题研究的一些理论认识和实践问题谈几点看法。     

网络教学情感交互的质量评价标准初探

网络教学的情感交互受到普遍关注，而网络教学又是网络教育的主体。相关研究显示目前网络教学在如何有效促进情感交互方面仍存在不足。为帮助从事网络教学的教师、学生、管理者和研究者评价网络教学的情感交互质量，并有效的改进网络教学实践，本研究旨在初步设计和开发一个可操作的网络教学情感交互质量评价指标体系。     

在高职教育中应大力提倡问答实践教学

一、问答实践式教学的理论研讨 所谓问答实践式教学就是把问答与实践相结合，用问答引导学生进行实践，通过问答实践的形式，不断向学生传授知识和能力的教学方法，即通过问答不断的提出问题、解决问题进行实践的教学方法。整个教学过程实质上就是问答实践的过程，老师通过实践而教，学生通过实践而学，教学的关键在实践，在于动。每提出和解决一个实际问题，就是一次知识和能力的传授。所以，问答实践式教学是最基本、最根本、最科学、最好和最有效的教学方法。长期的理论研究和实践都充分的证明，问答实践式教学具有多种优良特点：     

高中数学有效数学的教学原则

为了大面积提高我校的教学质量，我校于2006年提出“有效教学”的教学理念。贯彻理念的关键是在教学中注重“有效”，即经过教师的教学能使学生真正地学会。为了使数学学科的教学达到“有效”，高中部数学教研组经过1年多的研究和实践，形成了具有学科特色的“有效教学”的教学细则。     

建立职业院校内、外实践教学基地的研究

随着时代的变革，研究新的应用型人才培养模式是高等职业教育的一项重要而紧迫的任务。高等职业教育主要由理论教学和实践教学组成。实践教学具有重要地位，对应用型人才的培养意义更为重要。解决实践教学的关键与瓶颈就是“校企合作”下的校内、外实践教学基地的建立与有效运转。     

宋元蒙学识读写教学理论与实践述评

宋元时期众多学者、教育家及广大蒙学教师在长期的蒙学教学实践中，在识字、写字、阅读和写作四个方面都探索并总结出了许多有价值、科学有效的蒙学教学理论，对当今小学语文教学实践与理论研究有一定的启示。     

教师专业成长的有效途径——小学数学课例研究

一、课例研究的内涵意义 要促进小学数学教师在新课程实施过程中成长，关键在于将广大一线教师的教学实践上升为理论，及以新课改的理论指引一线教师的教学实践。实践证明，“以教学案例为载体的行动研究”借助课堂教学案例，教师和专家进行理念学习、案例设计和行为反思等互动对话、行动研究，能有效解决理论向实践转移的问题，更好地促进小学数学教师的专业成长。     

运用多媒体突破科学常识教学难点

幼儿园科学常教学蕴含着许许多多抽象的科学道理，具有较强的严密性，长期以来，科学常识的教学普遍采取填鸭式、灌输式、挂图式的教学模式，重难点难以被孩子理解和掌握。笔者通过观察、研究和实践，发现多媒体辅助教学能有效突破重难点。     

中国环境下有效教学原理的迁移

近年来西方关于“有效教学”的研究理论，为教师如何教学，学生如何学习的问题提供了一个清晰的远景。即：学习是个人的事，其中包含着点点滴滴知识和技能的积累。通过许多直接的传授和有指导的实践，就能促进这种学习，而且运用恰当的奖赏就能激发这种学习。但由于“有效教学”研究是建立在建构主义认知心理学以及人类与学习的文化观之上，所以不同的文化因素对“有效教学”的实践有着不同的阐释。[第一段]     

教师教学实践智慧及其培养策略

教师实践智慧是教师教学实践知识、经验与教育理性、情感的有效嫁接、整合、融会和升华。新课程理论及其实施、教师的成长发展呼唤教师的实践智慧。通过对教师课堂教学实践智慧的研究，寻求教学实践智慧培养的策略，促进教师课堂教学方式的转变和教学行为的创新。推进教师专业化发展。