名师怎能“免检”

近来,"三鹿"奶粉事件闹得人们惶惶不安。有关部门立即颁布:取消所有乳制品的"免检"称号。相信将来"免检"的尚方宝剑一定会悬挂在各行各业的质量安全之上。由此,笔者突发奇想,名师怎能     

“名师热”的冷思考

时下全国各地大兴＂名师工程＂,广大教师对＂名师＂的推崇和追求热情高涨,名师研究也异常火爆,出现了盛极一时的＂名师热＂现象。然而,＂名师热＂也需要冷思考,面对日渐升温的＂名师热＂,我们不禁发问：名师的内涵是什么？名师是如何产生的？广大教师怎样才能走向属于自己的＂名师人生＂？     

“学名师”及其他

当今教坛仿佛进入了一个辉煌的时代。然而，我以为这是一个错觉，是一种泡沫，是一种表面繁荣，姹紫嫣红背后潜存着一种人文精神的失落和操作形式上的快餐意识。     

国内中小学“名师制”的研究综述

教育一直是人才培养的重中之重,而高素质的教师队伍是教育发展的根本保证。教师队伍的培养影响学生的学习和教育质量。通过对国内中小学"名师"的内涵、品质与培养进行研究发现,"名师"内涵经历了一个动态发展的过程;"名师"的品质逐渐多元化;"名师"的培养在评选、培养方式、评价、管理等方面存在一些问题。为了使"名师"及其培养存在的问题得以完善,归纳出几点建议,使其更加规范化、系统化、制度化。     

何为“名师”

名师，即非同凡响、富有盛名的教师，他们是教育实践中的佼佼。生活的历练，幸福的成功。名师的价值不在一己之名，而是一种财富和资源，属于一门学科，属于一所学校，属于教育事业。     

“名师导学”栏目名师风采

自育式学习,离不开阅读的磨砺与历练。阅读就是最好的学习,她可以帮助我们求知、开智、立德、审美。     

名师与“老小孩”

老小孩、老小孩,人老了变小孩。这话一点儿没说错。不信,就去我们河北衡水老年大学四分校二胡班看看吧。     

唱好“三部曲”打造“名师群”

人才培养的关键在教师,教育成败的关键在于师资队伍建设的优劣。按照学校要求“打磨”新教师,用先进教育观念“打造”有一定水平的中年教师,在校内开展“名师”评选活动,“装点”优秀教师发挥榜样的示范作用,是加快名师队伍建设的成功之路。     

“名师”,还是“良师”？

传统意义上的名师,即指在一定区域内名声好、名气大、名望高的教师。现在所言之名师,则指由官方正式认定、授予了名师称号的教师,可称得上是＂正宗名牌＂,大都是经评选产生的,凭心而论,其中大多数是名副其实、实至名归;但谁也不敢拍胸脯打保票说这里面有名无实、沽名钓誉的,压根儿一个就没有。许多教师,他们虽然从来没有得到过官方正式授予的名师头衔,但却得到了民间的广泛认可,是人们心目中的名师,是真正的“无冕之王”。     

我学名师当“老班”

做班主任,是"高科技含量的工作"。愚年纪尚轻,经验尚少,这几年学习"名师"的—些做法,"老班"当得倒也乐得轻松、乐此不疲。     

由“名牌”到“名师”的联想

名师的培养和名牌的培育都需要时间的积淀,都是系统工程。当前,教育部以实施“国培计划”为抓手,推动大规模教师培训的开展,对名师培养具有指导作用。探索专业教师成长为名师的背景条件,寻求名师成长的模式,对各地名师工程的实施有现实意义：     

我为“废止食品免检制度”叫好

据报载，为了保证食品质量安全，维护人民群众身心健康，目前国务院决定废止《国务院关于进一步加强产品质量工作若干问题的决定》中有关食品质量免检制度的内容。     

名师工作室重在居“高”“灵”下

教育教学工作从来不可能让学生“齐步走”,都成为十分优秀的学生,教师的专业成长也是如此。今天,在教师的成长中,让一部分教师先“名”起来,是多数学校和地区的共同做法。     

职业学校“教学名师”的特质

职业学校“教学名师”的培养与成长对于职业教育“双师型”教师队伍建设具有示范和引领作用.职业学校“教学名师”具有敬业——崇高的职业教育信仰、兢业——全身心投入教学事业的奉献精神、精业——精湛细腻的教学艺能等特质.     

高职院校“教学名师”现状调查分析与思考

高职院校教学名师的评选,对促进高等教育的发展,尤其是教育质量的提高具有重要作用。通过对高职院校教学名师现状调查的分析,发现高职院校在教学名师的评选中,存在着一些隐蔽性的问题。对此,针对其中的问题,给出了一些可供参考的建议,以便对高职院校教学名师的建设,提供一份微薄的力量,进一步提高职院校师资的整体素质和高质量人才的培养。     

名师成长的“学习场”构建探究

名师成长受到多方面因素的影响,其中成长环境至关重要。通过加强教研组建设,建立名师工作室,开展普通教师与市、区名师对话的教研沙龙,用组织和环境的力量建立一个学习场,充分发挥学习型组织的作用,加强教师之间的交流探讨,促使教师成为真正的名师。     

职业院校“企业名师”效用及实现方式探讨

职业院校企业名师是校外兼职教师队伍中的重要组成部分和高端核心师资聘请的重点对象,充分体现了职业教育客观发展要求与师资管理特色,直接影响到实践教学水平与高技能人才培养质量等办学核心竞争力.目前,许多职业院校在企业名师聘请方面存在思想理念偏差、聘请名师的难度偏大、聘请的名师质量偏低且效应偏小等问题,应通过业余式、退休式、互换式、岗位式等途径聘请“企业名师”,并采取荣誉成就式、经济奖励式、投入扶持式、人文关怀式等科学完善的激励方式,才能取得预期聘请效果,以全面提高管理效益和办学实力.     

跨越“名师”那道坎

时下,“名师”送教的活动多起来了,这在一定程度上给乡下学校带来了希望与教改食粮,许多名师的课让我们这些普通学校的师生们大开眼界,如沐春风。     

搭建培训平台 提高“名师”素质

长春市朝阳区教育局从2002年起,围绕"人力资本强区、人力资本兴教",从人力资源的优化和重组入手,实施了"名师"工程。为全面提高"名师"的综合素质,本文提出应以科研培训为先导,理论培训为支撑,现代信息技术培训为辅助,网络"名师"互动式交流为归宿,为"名师"搭建培训平台。