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音乐教育是一种富有强烈艺术感染力的审美教育,它借助聆听来感知音乐美,借助歌唱来表现音乐美,借助表演来发展音乐美。它对于丰富学生的想象力,增强对音乐及外界事物的感知力,培养具有个性化创造力的一代新人具有 相似文献
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音乐教育是一种富有强烈艺术感染力的审美教育,它借助倾听来感知音乐美,借助歌唱来表现音乐美,借助表演来发展音乐美,它对于丰富学生的想象力,增强对音乐及外界事物的感知力,培养具有个性化创造力的一代新人具有不可低估的作用。在富有创意的小学音乐教学实践中,教师必须从学生的实际出发,确立学生的实践主体地位,鼓励学生求异、求新,不断培养学生敢于创新的意识、勤于创新的思维和善于创新的能力。 相似文献
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赵丽伟 《中国教育研究与创新》2005,2(6):112-113
音乐教育是一种富有强烈艺术感染力的审美教育,它借助倾听来感知音乐美,借助歌唱来表现音乐美,借助表演来发展音乐美,它对于丰富学生的想象力,增强对音乐及外界事物的感知力,培养具有个性化创造力的一代新人具有不可低估的作用。在富有创意的小学音乐教学实践中,教师必须从学生的实际出发,确立学生的实践主体地位,鼓励学生求异、求新,不断培养学生敢于创新的意识,勇于创新和善于创新的能力。 相似文献
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苏丽丽 《中国科教创新导刊》2013,(1):200-200
音乐教育是一种富有强烈艺术感染力的审美教育,它借助于倾听来感知音乐美,借助歌唱来表现音乐美,借助表演来发展音乐美,它对于丰富学生的想象力,增强对音乐及外界事物的感知力、培养具有个性化创造力的一代新人具有不可低估的作用。在音乐教学中,如何调动学生学习的积极性和创造性呢?如何才能抓住学生的心,提高中专音乐课的教学效果,打造音乐高效课堂呢?我认为,改进音乐课常用的教学方法是必不可少的。 相似文献
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音乐富有强烈的艺术感染力。它借助倾听来感知音乐的美,借助歌唱来表现音乐的美,借助表演来发展音乐的美。它是艺术家族中的一个个性最强的成员。新课程标准强调以音乐为本的教育(以音乐为核心,以人文为主题,以学生为本位)。音乐教育必须有广阔的视野,必须保持开放的态势。在实际教学工作中,可以根据教学内容把音乐与语文、美术、信息技术等其他学科有效地结合起来,相 相似文献
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徐竞珂 《新校园(当代教育研究)》2010,(4)
音乐教育是一种富有强烈艺术感染力的审美教育,它借助倾听感知音乐美,借助歌唱表现音乐美,借助表演发展音乐美.它对于丰富学生的想象力,增强学生对音乐以及外界事物的感知力,培养具有个性化创造力的一代新人具有不可低估的作用. 相似文献
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音乐教育是一种集综合性与艺术性于一体的审美教育,它借助倾听感知音乐美,借助歌唱表现音乐美,借助表演发展音乐美,它对于丰富学生想象力,增强对音乐及外界事物的感知力、培养个性化的具有创造力的一代新人具有不可低估的作用。文章就音乐教学与其他学科之间的关系展开论述。 相似文献
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陈燕珍 《中国科教创新导刊》2009,(15):240-240
音乐教育是一种富有强烈艺术感染力的审美教育,他借助倾听来感知音乐的美,借助歌唱来表现音乐的美。那么,如何引导学生积极感受音乐呢?本文对此问题进行了研究。 相似文献
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爱闲斯坦说:“人的想象比知识更可贵。”音乐应该说是人内心情感的一种外在表现,这种表现可以抒发人的内心情感和思想情感,可以熏陶人的品格,也可以培养人的想象力和创造力。音乐教育是一种富有强烈艺术感染力的审美教育,它借助聆听来感知音乐美,借助歌唱来表现音乐美,借助表演来发展音乐美。 相似文献
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音乐教育是面向所有学生敞开大门的,是陶冶他们性情、滋养他们心灵的一副良药。每个孩子天生都是一个音乐家,他们都喜欢音乐游戏,在音乐中玩耍,在音乐中放声歌唱……有意营造一种非常宽松、活泼的氛围,以民主的态度、商量的口吻,讨论指导学生进行音乐活动,在活动中尽量放手给学生一个充分自由发挥的空间,能使每个学生的思维都处于一种积极的、活跃的状态,从而人人都能根据自己的理解、喜好、特长来自由地想象、自由地表现、自由地创作,使孩子们借助倾听来感知美,借助歌唱来表现音乐美,借助表演来发展音乐美。 相似文献
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窦文红 《山西教育(综合版)》2008,(5)
音乐教育中的欣赏教学是一种具有强烈感染力的审美教育。音乐借助倾听来感知美,借助欣赏来发现美,重在表达语言无法表达的东西,丰富学生的想象力,培养人的创造力,达到净化心灵、完善人格的作用。那么,怎样才能用音乐欣赏来启迪学生的创造性思维呢? 相似文献
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郭春艳 《新课程导学(上)》2011,(17)
音乐是以“美”为核心的一门学科,中学音乐教学中如何让学生感知到音乐的节奏美、旋律美以及情感的美,如何通过美育来促进德育、智育的协同发展,一直是中学音乐教师在教学中探索的问题.伴随着基础教育课程改革标准的出台,有必要对现有音乐教育理念进行反思,面对课改的长期性与艰巨性,我们只有以积极的态度来迎接它、改善它,让学生获得美的熏陶. 相似文献
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音乐鉴赏是高中音乐教学的重要内容,通过音乐鉴赏.可以培养学生感受美、体验美、鉴赏美的能力。借助音乐鉴赏课不断提升高中生的音乐鉴赏水平。 相似文献
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《黄河之声(科教创新)》2015,(8)
音乐的情感教育是中国古代乐教的精髓,它通过潜移默化来达到善民心、感人深的目的。我国高校钢琴教学需要不断地促进受教育者的音乐技术素养和艺术情感素质得到同步发展,钢琴教学中的情感教育可以使学生心灵得到净化,行为得到教化,所以说钢琴音乐教学中实施情感教育是十分必要的。高校钢琴教学不仅仅是知识技能的传授,更重要的是教师对学生学习音乐兴趣的培养,借助情感教育使得学生体会美的同时,创造性的抒发和表现音乐的美。 相似文献
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音乐是一门听觉艺术,它以乐曲的旋律美,歌词的语言美,音响的意境美,表现的体态美,演唱的情感美,来陶冶人的情操,净化人的心灵,美化人的行为。在音乐教学过程中,教师要最大限度地激发学生的兴趣与情感,让学生主动参与音乐的实践活动,开发学生的创造性潜质。 相似文献
19.
王馨 《科普童话·新课堂(中)》2021,(2):70-71
进入中学阶段学生的思维系统逐步发育成熟,在这一时期的学生充分认识音乐中的美和生活中的美,纠正学生的审美十分重要.因此在音乐课堂中,教师可以根据学生的发展情况选择恰当的教材内容.借助一些优秀的音乐作品来激发学生的学习兴趣,进入到不同的情境中,感受音乐作品中所流露的情感,在教师不断地培养下,学生也鉴定了正确的美的认知,提高了审美能力,并将其应用于生活和学习中,充分体现音乐教育的价值. 相似文献
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1.掌握音乐美的规律要培养学生对音乐的审美能力,必须使学生初步认识和掌握一些音乐美的规律。对于一首歌曲和乐曲要引导学生认识它的思想美、情感美、情境美、风格美,而这些美则是通过音乐自身特有的歌词美、旋律美、节奏美、和声美、音色美以及结构美等要素来加以体现的。关于音乐的旋律,莫扎特有极其生动的比喻,他说“旋律是音乐的灵魂”。而周畅老师在《音乐的情感与形态》中明确指出:“旋律是音乐精神和音乐形态最集中的表现,是人们理解音乐最基本、最关键的对象与渠道,也是音乐深入人心的最基本的手段。”从某种角度讲,音乐… 相似文献