地理兴趣教学四法

心理学认为,兴趣是诱发学习积极性和自觉性的内部动因。由于中学地理教学,课时少,任务重,地位低,学生也不太重视,因此兴趣教学就显得尤为重要。     

说明文语言教学四法

(一)抽字法对课文中的某些句子,初看起来其遣词造句似乎有一定的特色。其实,深入研究一下,往往这些句子某些词语用得很准确,只是我们不易觉察到罢了。如果把这些词语抽掉,就明显地看出句子的意思改变了甚至成了病句。如《中国石拱桥》中“永定河上芦沟桥宽约八米多,路面非常平坦,几乎与河面平行。”如果把“几乎”抽掉,则拱桥的桥面与河面平行是不可能的事了。这“几乎”准确地说明芦沟桥跨度大(桥身长)的特点。     

教学中积累语言四法

1.摘抄簿请学生每人准备一个摘抄簿。在读书过程中,如果遇上生疏的词语,深刻而凝练的名言、警句或者小巧玲珑的精段,可将其摘抄下来。引导学生摘抄生疏的词语时,要注意让学生将含此词的语句全抄下来,并注明读音和词义。     

地理国情教育四法

在中小学地理教学中,向学生进行国情教育的方法很多,常用的有以下四种: 1.进行纵横对比。纵向对比,是本国范围内的时间先后上的历史性对比。通过对比得出国情的变化情况,从中总结经验教训。如通过我国人口、耕地的纵向历史对比,看出随着我国人口的逐年增长,人均耕地面积日渐减少。因此,控制人口增长,珍惜每一寸土地,爱惜、节约粮食是我国的基本国策。横向对比,是国与国、地区与地区之间的对比。通过对比找出差距,吸取别人的先进经验,加速本国、本地区的经济建设。     

优化地理教学过程“四法”

1．突出“精讲”。教师要准确、生动地向学生描述各种地理事象的特征。这种言之于形的说“地”,常用于地理感性知识的教学。要深入浅出地向学生解释、分析和论证各种地理概念、地理规律、地理原理和地理成因。这种论之于理的说“理”,常用于地理理性知识的教学。2启发思考。关键是设计好问题,使其简明、具体、有启发性,并能引起学生的学习兴趣。主要类型有：帮助学生按教学要求掌握基础知识和基本技能的基础性提问;训练学生运用所学到的地理知识进行创造思维的开拓性提问;为实现上述两类提问目标的辅助性提问。教师要设计系列提问,以…     

地理教学中学生地理语言的培养

地理语言是学生必须具备的能力,无论是作为合格公民的基本素养,还是考试成绩,都不可替代。本文从地理语言的内容、方法和注意的问题方面进行探讨。新课程的理念之一,是培养合格公民应具备的地理素养,这包括地理基本知识,一定的地理学习能力和生存技巧。在教学中,老师们总是注重了知识的传授而忽略了培养学生必备的地理素养。如何在教与学中协调好二者的关系呢?下面从这几方面进行探讨。     

地理教学四要

一、要重双基,求严密目前高考的命题注重对学生综合能力的考查,只有具备扎实的基础知识,学生的判断推理才能正确无误,分析解决问题才会得心应手。因此,在复习基础知识时,先让学生认真地看书,将各章节的知识结构重建,并引导他们进一步拓宽和加深,形成地理知识的系统网络,进而提出一些问题,用其所学知识加以分析、应用,加强知识的牢固性。例如:地形与地势,天气与气候,时区与区时,资源与能源,国土与领土,水资源、水利资源与水力资源等基本概念的教学,一点都不能含糊。高考命题中常出现的油田、煤田、水电站、矿产及产地、自然保护区、特大城市…     

地理教学中的趣味语言

地理教学中的趣味语言□靳克利／（河南省沁阳市一中）语言是传授地理知识，完成教学任务的重要工具。地理教师教学能力的强弱在很大程度上取决于语言水平的高低。在地理课堂教学中科学准确、精炼通俗的语言固然重要，但如果再适当运用一些趣味语言，那么就可使地理课堂妙...     

地理教学四变

一、变繁杂为简明.在地理教材中,有些章节的文字叙述过于冗长、繁杂.碰上这种情况,我加以概括,将文中的知识点凸现出来,让学生一目了然.     

地理教学语言幽默初探

现代教学追求的目的是让学生“会学”和“乐学”,课堂教学讲究理趣和情趣,因而教学语言幽默在课堂教学中尤显重要。地理学科内容广泛,自然人文兼备,近生产、生活实际,所以幽默的语言在地理教学中大有用武之地。下面谈谈本人在教学中的几点体会：     

地理教学语言的特色

语言是人类最重要的交际工具,也是思维的工具。娴熟的语言技巧,对提高课堂教学效率至关重要。地理教学的目的在于通过教师的语言叙述,帮助学生建立地理表象和地理概念,进而形成规律性的认识。教师的课堂语言是否得体、生动,直接影响教学效果。那么,地理教学语言有何特色?下面笔者结合多年的教学实践,谈谈自已的看法。科学性。语言的科学性是教学内容正确的重要保证。它主要表现在词语准确、语句合乎逻辑。例如,同样是描述天气系统,讲“气压”用“高压”和“低压”,而谈及“气流”则用“气旋”和“反气旋”,两者不能混淆。又如讲锋面系统,暖…     

地理教学中的语言表述

地理学科综合性很强,包容了自然科学和社会科学领域中的许多知识,其中大部分是学生没有也不可能亲身经历的。这些特点决定了地理教学语言具有许多特异性。一、传授地理基本知识过程中的语言表述１．语言表述要符合科学性、逻辑性,特别是对地理专业名词,应该在弄懂含义...     

地理教学中的四种“阅读法”

一、“问题式”阅读法教师根据每节课的具体内容,先设计自学纲要,以问题的形式出现,设计成若干个循序渐进的问题。这样可以让学生带着问题看书,学生依照纲要自问自答,从指定的学习内容中把已知的知识搜寻出来,作为解决问题的信息,最终解决问题,完成学习任务。例如:高中地理第二单元第一节中,有关大气层的特点及成因,可设计以下自学提纲。1.大气在垂直方向上分为哪三层?(对流层、平流层、高层大气)2.对流层有什么特点?(a.气温随高度增加而递     

地理教学语言幽默初探

现代教学追求的目的是让学生“会学”和“乐学”,课堂教学讲究理趣和情趣,因而教学语言幽默在课堂教学中尤显重要。地理学科内容广泛,自然人文兼备,近生产、生活实际,所以幽默的语言在地理教学中大有用武之地。下面谈谈本人在教学中的几点体会：     

地理教学与体态语言

地理教学与体态语言李阳春，彭玉萍体态语言又称态势语言，它包括仪表、神情、站立、手势、步伐移动等，是一种无声语言。通过学生的视觉感受，使学生长时间的兴奋，保持振作的情绪，自觉并有效地接受知识。在地理教学中，尤其是在将抽象的地理事物形象化，将未见过的事物...     

地理教学语言的运用

教师的语言修养在极大的程度上决定着学生在课堂上的脑力劳动的效率。我们深信,高度的语言修养是合理利用时间的重要条件。因此,教师的授课技能,从根本上说,就是强调教师的语言表达能力。     

试论小学地理教学“四结合”法

<正>九年义务教育人教版地理教材(以下简称新教材)在编写上一改传统的"注入式"为"探讨式",很好地体现了教学过程以学生为主体的指导思想。为了建立与新教材相适应的教学     

浅谈地理教学语言质量标准

教学语言是教师传递知识的载体。教师设计的许多好的教学方法,绝大部分是通过语言实施完成的。因此,教学语言的质量在极大程度上决定课堂上的教学效果。心理学家弗洛伊德认为,言辞具有不可思议的力量。因此,地理教师在教学过程中,应十分注重提高自己的语言素养,并注意做到以下几个方面。 一、科学性、地理性 首先,教学语言要正确,即要符合一定时代标准语言的一般规范,这是培养学生健全理性的要求。 其次,教学语言要准确,也要有严密的科学性,传授给学生正确的地理知识,做到不出科学性的错误,这是最基本的要求。如:教师在讲我国降水的有关内容时说:“我     

如何优化地理教学语言

地理课具有综合性和区域性的特点。在地理课堂上,除了运用地理图像、电教手段等多种媒体外,运用生动、形象的教学语言对大量的地理事物和地理现象进行描绘、叙述和说明是最常用、最方便的方法,也是对其他媒体的最好补充,更是开发学生大脑潜能、促进形象思维和抽象思维相结合的重要手段。任何教学媒体也不能完全取代教学语言的功能,教学语言是教师进行教学最基本、最重要的工具,是最直接、最方便的传递信息的载体。高质量的教