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唐代诗人写了诗后,大致有以下几种方式"发表": 呈示寄赠这是最普遍的方式,如李白的诗<赠汪伦>、<沙丘城下寄杜甫>.有些诗虽不以"寄"、"赠"为题,但也是赠送给别人的.有时诗人直接把自己的新作向友人吟诵.杜甫的诗友苏涣曾到杜甫船上拜访,当面吟诵自己的诗给杜甫听. 相似文献
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冀教版四年级语文上册第13课<推敲>,课后要求:会写的生字中要有一个"摸"字,而课文中却没有出现该字.<课标>明确要求:"在具体语言环境中学习生字词,"而且新教材编写也充分体现了这一点.是生字表的印刷排版出错了,还是课文中漏掉了"摸"字? 相似文献
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"书山有路勤为径,学海无涯苦作舟".这是一句精辟的治学格言.
"书山"与"学海"两词最早是汉代学者杨雄说的.他在<法言·学行>中写道:"百川学海而至于海,丘陵学山不至于山." 相似文献
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在教科版<科学>六年级上册<螺丝刀里的科学>一课中,先根据学生已有的经验--螺丝刀很容易起出螺丝钉,引出了轮轴的定义:像螺丝刀这样,由一个较大的"轮"与一个较小的"轴"组合在一起的简单机械叫做轮轴.…… 相似文献
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人教版<中国历史·八年级下册>(2006年10月第2版)第11课<民族团结>,在"民族区域自治的实行"部分,这样写到:"在筹建新中国的时候,中国共产党提出国内各民族一律平等,在少数民族聚居的地区.应实行民族的区域自治的建议". 相似文献
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一 古往今来,物理学巨匠都是自然之美的发现者和阐释者,然而通过自己的语言,将心灵深处的震撼表达出来并感染普通的读者,却不是每一位大师级人物可以胜任的.就此意义而言,我说杨振宁是一位具有艺术家气质的科学大师,对那个被他自己称为"大自然旋律"的对称支配相互作用的赞美,始终贯穿于其科学思维之中;而其宣传手段的成功,又与他的文学修养和审美品味大有关系.阅读<曙光集>中的众多文章,如<爱因斯坦对理论物理的贡献>、<分立对称性P、T和C>、<魏尔对物理学的贡献>、<负一的平方根、负相位与薛定谔>、<对称与物理学>、<美与物理学>、<爱因斯坦:眼光与机遇>……,对此判断更加深信不疑:杨振宁是一位具有高雅品味的艺术鉴赏家,他的审美品味集中地体现在对宇宙奥秘的欣赏和阐释之上. 相似文献
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当事人"自认"司法解释有相应规定.是民事诉讼及行政诉讼中经常遇到的问题,司法解释有相应规定.
<关于民事诉讼证据的若干规定>第72条规定:"一方当事人提出的证据,另一方当事人认可或者提出的相反证据不足以反驳的,人民法院可以确认其证明力." 相似文献
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<书王定国所藏烟江叠嶂图>在明代即有"宋歌行第一首" (胡应麟)之美誉,现在要赏析这首题画诗,自然也当由画入手.诗中所描绘王诜(字晋卿)<烟江叠嶂图>,现藏于中国上海博物馆. 相似文献
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当形容一个人读书多、学问大、知识渊博时,人们经常使用"学富五年"这个成语,如清朝李汝珍在<镜花缘>第十六回中就这样写道:"大贤世居大邦,见多识广,而且荣列胶庠,自然才贯二酉、学富五车了."那么,"学富"怎么会用"车"来载呢?原来这里面有典故. 相似文献
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