我是如何进行普通话教学的

编者按〕普通话教学是中学语文教育的基础,也是义务教育的重要内容。本期推荐石培明先生的文章,介绍了一些具体可行的教学方法。本刊自今年起,在“语言知识与教学”栏目下特设“普通话与方言”一项,欢迎专家和老师们将自己的教学经验、教训、方式方法整理成文,惠寄本...     

发挥语法作用，提高语文水平

本刊1999年11期刊出关国青老师《短语结构辨析与文意理解一例》时配发了按语,希望老师和专家就语法教学的意义、方法及相关问题开展讨论。几个月来,编辑部收到不少稿件。本期从中选刊三篇。我们认为,语法教学的问题相当复杂,需要大家做许多具体深入的工作。诚挚欢迎老师和专家继续来信赐稿,将讨论引向深入,改进我们的语文教学。     

是搭桥,还是挖沟?——民族地区语文教学中一个值得注意的问题

在我们县,除县城学校的语文教师用普通话教学外,区以下学校,讲普通话的极少。特别是在少数民族地区,老师认为民族学生能学会汉语方言就不错了,讲什么普通话。老师讲方言,学生学方言,而教学生字词时,又要按汉语拼音的音节和声调拼读。怎样解决这个矛盾呢?许多     

闽南方言区拼音教学探析

闽南地区存在多种方言,在闽南方言的影响下,闽南人的普通话中带有浓重的地方腔,学生的汉语拼音教学也成为了一个教学难点。新课标对小学语文低年级的汉语拼音教学非常重视,它是一年级学生开始识字、阅读、学习普通话的重要工具。因此,本文分析了闽南地区方言的特点以及存在的问题,探讨怎样在闽南方言地区开展拼音教学的几点建议。     

试谈对外汉语教学中的方言问题

留学生学了标准普通话后之所以难以在社会上与人顺利交流，是因为方言的存在，方言有着自己与普通话差别较大的语音、词汇、语法系统。要解决这一问题，在对外汉语教学中应适当地进行学校所在地的方言知识的渗透。同时，我们也呼吁全社会都来重视和推广普通话。     

普通话教学中的手势教学法

在方言分歧的社会里 ,儿童自幼的语言习得———母语教育 ,是方言 ;我们国家通用语言———普通话的教育 ,是在学校进行的。在学校实施普通话教学的过程中 ,教材是根本 ,教师是关键。因此 ,作为培养教师的各级师范院校 ,提高学生的普通话水平是一项重要任务。这要求教师在教学中、努力探索、勇于创新 ,探寻针对方言特点、并符合学生心理特点的教学方法。一、普通话教学中手势教学法的必要性方言区的人学习普通话 ,要注意两方面的问题 :一是发音问题 ,一是辨正问题。前一个问题指准确、熟练的发准普通话的声母、韵母、声调 ,尤其是方言没有而…     

方言和普通话对比教学法在民族高校普通话教学中的运用——以广西方言为例

高校学生学习普通话,由于所处的是方言的语言环境,很容易受方言语音的影响。本文以广西方言为例,从语音方面探究了方言和普通话语音对比教学法在普通话教学中的具体运用,探索了方言区普通话教学新的教学模式。     

广西方言区职业院校普通话教学资源库建设研究

文章根据广西方言的特点,通过对职业院校普通话教学资源存在的问题进行分析,从资源库建设的原则、内容、形式等方面论述了普通话教学资源库建设的途径,并提出了教学资源库的栏目设计。     

谈谈萧山话的方音辨正

萧山话是吴方言中的一种次方言——绍兴话的一个分支。方言区的人说普通话有一个方音辨正的问题。吴方言与普通话差别比较大,因此作为吴方言分支的萧山话,在方音辨正时会遇到许多问题。本文从传统音韵学入手,从声母、韵母和声调三个方面,通过许多具体事例论证了萧山方音的辨正问题。文章对人们认识萧山话,对人们更全面地了解吴方言,对萧山人更好地学说普通话会有所帮助。     

边讲边练 讲练结合

一篇課文,到底怎样进行讲解,怎样安排作业练习,教学的效果会更好一些,这是我們广大語文教师经常研究的一个問題,本刊本期介紹的王兰老师教学《东郭先生和狼》一課的一些做法,可供我們研究这个問題时参考。《东郭先生和狼》这篇寓言,王兰老师是用三节課的时間教完的。从上面这篇教学紀要可以看出,于兰老师在教学中的一个主要特点,就是在整个教学过程     

利用学生方言特点提高普通话教学效率——湘西方言区学生普通话教学初探

正在普通话教学中,学生的方言就像影子一样,始终伴随着普通话教学的进程,不断影响和制约着普通话的教学。客观地说,一个人从出生起,就置身在一个方言环境里,从咿呀学语开始,就向他的父母和其他人学习这种方言。当进入学校接受正规的普通话教学后,方言区的学生就开始处于一种尴尬的双语环境中:在学校,要在一种强制性和     

我县推广普通话的几点做法

我县地处江苏南部,北邻镇江,西近安微,语言分类属吴语区(江南方言),除具有吴语区方言的一般特征外,同时又受到下江官话(江淮方言)和安徽方言的影响,语言混杂,推广普通话十分必要。经过多年努力,我县推广普通话的工作基本上在全县中、小学开展起来,培训了一大批师资力量。两年来,全县1527名小学语文教师中已有3780多人次受过县或公社的培训,百分之七十以上的中、小学语文教师能用普通话讲课,能胜任低年级汉语拼音教学的老师也由     

结束语

结束语本刊举办的“中学生应该学会写什么样的文章”的专题讨论，截止到本期历时一年零一个月，共收到稿件８０多篇。我们从中选了２０篇刊登出来供大家研究探讨，这些文章分别登载在９５年１、４、５、６、７、８、１０、１２期和９６年１、２期上。文章从作文教学的性质...     

思想政治课深度教学新探

深度教学是一种教师带领学生突破对知识符号的浅层学习,深入挖掘知识的丰富内涵和价值,深层理解、深刻体悟的教学形式。实施深度教学,有助于教学从浅显走向深入、从单一走向全面,对于提高教育综合质量、促进学生全面发展具有重要意义。为此,本刊特别策划"新课标下的思想政治课深度教学"专题研究,从本期开始陆续推出系列文章,阐述思想政治课深度教学的深刻内涵,探讨思想政治课深度教学的实施策略,展示思想政治课深度教学的具体应用。本期首先推出贡和法老师的文章,总体介绍思想政治课深度教学的内涵本质和方法策略。我们也欢迎各位老师就这一问题,继续探讨交流,生发议论,以期增进共识。     

回归课本——高考数学复习的公理

高考数学回归课本复习指南编者的话在广泛征求教研人员及高三数学老师意见的基础上,本期的高考频道栏目,我们以回归课本为主题组织了一组文章,供大家在高考复习的后期指导学生时参考.这组文章共有6篇,其中第一篇是回归课本的总体认识和指导,由裴光亚老师撰写;其余5篇是回归课本的具体内容的研讨和提示,由湖北省武汉市的几位老师撰写初稿,并请山东省诸城一中陈永林老师主持,诸城一中部分数学老师参与修改和统稿.最后由本刊试题研究组审订.裴光亚老师参与了本组文稿的内容策划并在成文过程中做了大量工作,本刊特致谢意.     

学习推广普通话不可忽视

我是一名山村教师,多年来从事小学语文教学。在我们这里方言土话特别多,加之有的教师教学中不注意学习和运用普通话,结果,直接影响到学生的听、说、读、写能力,造成学生读文章不会用普通话,写文章、造句错别字成堆。     

编辑部报告

第四期应在7月末出版,因时值暑假,学校无人,恐怕读者收不到,故而延至8月末出刊。这样,读者开学时先收到第四期,9月末或10月初又可收到第五期。 本期到读者手中,正是教师节。本刊顾问、湖北省教委主任孙德华同志对本刊进行了热情的鼓励并向全国自然教师致以节日的问候。 本期关于学习九年义务教育大纲教材的文章有2篇,一篇是全国自然学会秘书长、北京市教研员苏效民老师的《试谈自然学科的思想品德教育》一文,另一篇是人民教育出版社生物自然室的《怎样搞好义务教育低年级自然教学》之二,均为九年义务教育课程方案一级培训的材料。 本期《研究课》内容有2个,一是湖北谷城市实验小学黄智林老师《水的蒸发与沸腾》一课的教学纪实。我们选择的,都是既有突出的优点又有明显不足的自然课,作为研究的材料,期待着老师们去“探究”,而后在刊物上“研讨”,达到理论与实践双丰收的效果。上课的老师会从众多精辟的见解中汲取到丰富的营养,参加“探究”和“研讨”的读者也能分享到他们的财富。     

在“完整语言”的实践中学习语言

本刊今年第４期“语法与修辞”栏目刊出了三篇讨论语法教学的文章。这三篇文章的论点、论证都是在传统的教学语法体系之内。本期再推出三篇 ,但与第４期的三篇相比有很大不同 :洪镇涛老师强调语篇语境的重要性 ,杨平龙老师从事理、逻辑、表达上讨论并列结构的内部关系 ,郭广福陈凤早两位老师以名家名篇的修改为材料 ,讨论语言的运用。强调语篇、重视语句的逻辑关系和表达 ,这些是当代语言科学发展的趋势。读者将本期的三篇与第４期的三篇对照参考 ,可以拓宽思路 ,全面地认识语言教学。什么叫“完整语言”？美国奥尔特维格尔等人对“完整语言…     

小班数学教学更适用非正式模式

本刊曾经介绍了上海市特级教师徐苗郎老师的成长历程,现在陆续为大家介绍一些有关徐老师的数学教育研究成果。从中您可以看出,一个优秀教师是在研究中不断成长的,没有研究,就没有优秀教师。而且,这些文章对幼儿园的数学教育很有助益,无论您是在运用正式教育模式还是非正式教育模式,无论是实施分科教学还是主题教育,抑或是正在从分科教学向主题教育的过渡中,您都可以从中受到不少启示。本期先为大家奉上一篇操作性强的文章。     

提高中师普通话教学效果的途径

中师生学习普通话普遍存在音调不准、朗读不流畅、方言较重等问题,加之学生平常说话多使用方言,缺乏必要的普通话思维。教师在教学中通过普通话思维转换、矫正方言难点和训练语流音变三个方面的训练可提高普通话教学的效果。