浅谈职业中学的课程结构

随着教育体制改革的开展,一些普通中学正在转轨,改为职业中学,或者开设职业班。从普通中学改为职业中学,课程结构关系最大,因为这直接关系到学校的特色和学生的质量。课程设置应该服从于培养的目标。邓小平同志在今年五月全国教育工作会议上的重要讲话中指出:为了把我国的经济发展到接近发达国家的水平,我国应该“培养出数以亿计的各级各类人才”。其中最迫切需要的正是各类的中等专业人才,各类职业中学的任务无疑是非     

应突出职业中学体育教学的个性

职业中学体育教学,一方面具有普通中学体育教学的共性,即完成增强学生体质的任务;另一方面由于职业中学培养目标不同于普通中学,其职业教育具有定向性、实用性和专业性的特点,又使职业中学的体育教学具有个性,即要适应职业教育特点为培养目标服务。所以我们应当充分认识体育教学与职业教育的相互关系,使职业中学体育教     

浅谈职业学校作文特色教学

职业中学的语文教学的困难是不同于普通中学的.职业中学由于培养的目标与普通中学不同,在作文教学上也应该与普通中学的传统教学方法有所区别.本文作者对作文教学做出调整和尝试,进行包括音乐作文、想象作文、影视作文、体验作文等特色教学,力求真正寓教于乐以取得一定成效.实践证明,这种方法对提高职校学生写作水平具有较大的帮助和促进.     

教育信息

安徽建立七个职业教育中心为研究探索职业教育规律,带动全省职业教育提高质量,安徽省在合肥,芜湖、安庆、蚌埠、淮南、马鞍山、徽州等七个地、市建立了职业教育中心。可以发挥五个方面的作用:1、成为职业中学的重点中学。2、为附近的普通中学开设职业教育课,以推动普教的教学     

浅谈制约职业中学班级管理的瓶颈与应对策略

职业教育是中国特色社会主义教育事业、构建终身教育体系的重要组成部分。职业中学班级管理工作不同于普通中学班级的管理,它存在更多的难题,经常让职业中学的教师觉得当班主任是有很大挑战性的，也是一些任课教师感到头痛的问题。     

创新管理理念大力发展职业教育

广州市增城职业技术学校原来是一所农村普通中学,1984年改制成为职业中学,2004年3月被教育部认定为国家级重点中等职业学校.目前,我校开设有会计、金融、计算机应用、电子技术、电机与电器、制冷与空调、学前教育、商务英语、工艺美术、音乐、体育及汽车运用与维修等12个专业.     

简讯

银川市职业中学经上级批准，于今年八月正式成立。这是我区中等教育结构改革中第一所由普通中学改为职业中学的学校。这所职业中学的前身是银川市第十一中。     

职业中学不宜设初中部

职业中学不宜设初中部江苏潘东涛随着社会主义市场经济体制的逐步建立．职业技术教育也得到了相应的发展。去年，我市又有三所普通中学改为职业中学。除市职业高级中学外，其余六所职业中学均设有初中部、根据我校多年来的办学实践。我们深切地感到：职业中学不宜设初中部...     

中等职业学校“应试教育”现象透析——兼论中等职业教育的动力、规模、效应及对策

正当普通中学深受“应试教育”之苦,探索转向素质教育的新道路时,中等职业学校却开始重演普通中学“应试教育”的悲剧。这难道仅仅是一种巧合吗？不,笔者以为,正如普通中学“应试教育”的产生有其必然的社会历史条件及其教育内部的条件一样,职业中学“应试教育”的重...     

全国有多少职业学校?

目前全国独立设置的农、职业中学有七千零二所,在普通中学附设农、职业班的有一万一千九百八十二个,在校学生达一百七十四万四千九百人,毕业生有二十七万八千四百人。目前农、职业中学教     

教育短波

我区中等教育结构改革将有进展.盐池县决定新办一所职业高中,中卫县在南山台子筹建一所四年制农业初中,石嘴山市确定在煤机总厂办一所职业中学,同心县将把河西中学改为四年制农业初中,平罗县要把黄渠桥中学改为农业中学,另外,一些市、县还准备在普通中学开设高中职业班.     

简谈职业中学文化课教学改革

目前,职业中学存在着两种倾向:一种是基本上开满与普通中学一样多的文化课程,一周才上几节专业课,思想上仍指望高考升学,这类学校正是所谓的“翻牌职中”,另一种倾向是,文化课开设太少,甚至政治课亦不开设,几乎全部上专业课。这两种倾向都是错误的,必须予以纠正。对于前一种倾向,无可争议,背离了职业技术教育办学方向,应当立即刹车,扭转航向,步入大有希望的职业技术教育征途奋起直追,才有出路。对于后一     

职业技术教育的几种办学形式

职业技术教育,与社会和经济发展有着密切的关系,涉及到社会各个行业和部门。因此,办职业中学,必须充分调动和发挥各方面办学的积极性和优势,坚持多种形式办学。从近几年我国各地实践的情况看,职业中学主要有以下几种办学形式: 一、教育部门自办。教育部门自办,即教育部门独立办学,大致有三种办法:一是由普通中学改造而成;二是创办新校;三是在普通中学附设职业班。     

适应新形势,探索德育新途径

我校是1986年建立的职业中学。职业中学在培养目标上与普通中学相比,具有明显的职业定向性。因而职中德育工作内容,不仅与普中有共同之处,而且还包括与将来从事的职业生活有关的道德要求。因此,怎样把社会对公民的职业道德要求和“中学生行为规范”化为职业中学学生的基本品德素质,是我们职业中学教育工作者应当完成的重要任务。现将我们在实践中摸索的几点做法和体会介绍如     

重树信心 消除障碍 指导就业

职业中学较之普通中学有其特殊性,这就要求职业中学班主任工作不能和普通中学完全等同,必须根据自己的特点赋予新的内容,在这里,我们谈谈自己的看法。一、强化心理引导,帮助学生重树信心踏进职业中学校门的学生,往往都是中考的失意者。由于学习成绩不理想,他们既无法进入普通中学学习;又因为年龄小不能迈向社会寻找职业,而坐在家中做父母的又不放心,只好将其送到职业中学就读,希望他们能够掌握一定的技能,获得中学文凭,以利将来择业、参军。然而,作为这些学生本人,相当一部分人对学习已经丧失了兴趣和信心,他们完全是听从父母之命,无可奈何…     

第六讲 职业中学思想政治工作的管理

一、思想政治教育工作管理的意义职业中学的思想政治教育与普通中学有很多共同之处,但是,又有它自己的特点。其特点主要是:1.专业性。职业中学不仅要使学生掌握职业知识、技术,而且要进行职业责任、职业道德、职业纪律教育。2.社会性。职业中学的学生比普通中学生接触社会的机会多,接触面广,问题也更复杂。3.实践性。职业中学的政治课、理论教育不是为了应付考试,不是为了分数,而是为了提高     

立生存之本 创发展之路——职业中学教育模式、课程、教学改革的研究与实践

职业中学不同于普通中学。职业中学应该树立自己独特的生存发展理念。办职业教育应该服务于当地经济发展 ,走“区域性职教模式”之路。职业教育实践要力求发展与创新 ,进一步把握区域特色经济的新走向 ,创造区域性中职、高职相结合的职业教育模式。     

根据职业教育特点做学生思想工作

我校是一所地区重点职业中学,现有职业中专、地方中专、职业高中三个层次的职业班。由于职业中学的培养目标与普通中学的培养目标不同,学生的思想特点与普通中学的思想特点亦有所不同。要把职业学校建成社会主义精神文明的重要阵地,为社会主义建设培养有文化,懂科学、会技术、能经营、善管理的实用人才,研究和探索职业中学思想政治教育的规律和特点是一项紧迫而重要的任务。通过几年来的实践,我们深深体会到:要达到上述目的,就要根据职业学校的性质和现代青年的思想特点,从职业中学的焙养目标出发,以多种方式加强对学生的思想教育工作,提高他们的思想觉悟和政治水平,以促进其全面发展。     

安徽省滁州市初步建成职业技术教育网络

安徽省滁州市,从1985年以来经过几年的努力,已初步建成覆盖全市的职业技术教育网络。这个网络有这样四个层次:第一层次是市办的一所城区职业学校和一所郊区农业技术学校,开展以职业中专为主的较高层次的职业教育,为全市工、农业和乡镇企业培养中级技术和管理人才;第二层次是全市10多个部门、厂矿单位自办的职业中学,包括纺织、建筑、轻工、机械、商业、交通、卫生、供销专业的职业中学,既进行职前培训,也对本部门、本系统的在职人员进行岗位培训;第三层次是在全市22个乡镇中,按经济区域建立2所职业高中和6所职业初中;第四层次是在全市城乡31所普通中学中、普遍开设劳动技术课。     

上海县中等教育结构改革一瞥

上海县改革中等教育结构,发展职业技术教育,起步于一九八○年。目前,全县有五所农村职业中学,一所城镇职业高中,十一所普通中学附设职业班,分别开设了农学、蔬菜、花卉果木、食用菌、畜牧兽医、会计、幼师、烹调、缝纫,木工、漆雕、水泥工艺、家用电器、宾馆服务等十八个专业,共三十九个班级,一千二百零九名学生。学制大多二至三年,也有一年的。