让学生乐意"站"起来

自主学习,已有许多可资借鉴的宝贵经验.我认为自主学习能力的培育,最重要的是尊重和发现,只有尊重和发现,才能让学生真正乐意地"站"起来.     

关于阅读教学中学生个性化发现的思考

在阅读教学中,我们要充分尊重学生的主体地位,让学生在自主的阅读实践中用心去思考和感悟,用自己的眼睛去发现和获取。培养学生自主学习的良好习惯。     

初中英语课堂中学生自主学习能力的培养策略

<正>自主学习能力是学生在学习活动中自主、独立与自觉学习的一种能力。自主学习能力的表现是从“要我学”到“我要学”,是学生学习过程中自主发现、自主分析、自主探究的能力。《论语》有“知之者不如好知者,好之者不如乐之者。”可见,学习需要兴趣和自主性。美国心理学家布鲁纳在《教育过程》中提出“发现学习”,要求学生在教师指导下,通过探索与学习发现事物的变化及其内在联系。《义务教育英语课程标准（2022版）》指出学生是英语课堂教学的中心。初中英语课程的改革需要尊重初中学生身心发展水平和英语课程学的要求,     

在幼儿区域活动中树立游戏精神的观念

幼儿教育工作者在组织区域活动时必须树立游戏精神观念,尊重幼儿的自由,唤醒幼儿的愉悦体验,鼓励幼儿自主探究。教师要以自主探究游戏精神引领幼儿区域活动,活动过程中尊重幼儿的问题,引导幼儿发现学习,注意区域活动中的生成性。     

如何提高语文教学的有效性

一、营造自主探索的学习氛围首先,教师要把自己置于主导者的位置,鼓励每个学生自主探索学习过程,实实在在营造出平等、尊重、和谐的学习气氛,努力创设让学生独立思索、去感知、去发现的氛围,使学生在课上愿说、想说、敢说、乐说,积极参与课堂教学活动。其次,在自主探索学习过程中尊重学生的个性选择,满足学生的好奇心、求知欲,使教学过程变成学生自觉的探索过程,并鼓励学生进行合作探究,在学习中大胆提出问题和异议,甚至批评、反驳。教师要正确看待学生的插嘴和错答现象,多宽容、多鼓励、少指责,使教学过程成为一个不断激励、不断深入的自主探索过程。这样,学生在老师的热爱、尊重、期待和鼓励中,就能产生强烈的求知欲望和创造欲望,就会以探索者的心态进入自主探索的学习中。     

尊重学生个体差异,鼓励学生自主学习

自主学习是提高自主阅读感悟水准和能力的有效途径,学生能否自主学习,教师如何引导学生进行自主学习,都是必须认真思考和科学实践的。尊重学生个体差异,可以在此基础上鼓励学生自主学习。     

搭建宽广舞台，呈现精彩自我——让学生成为语文课堂的＂掌舵者＂

语文课程标准明确指出：“学生是语文学习的主人。语文教学应激发学生的学习兴趣,注重培养学生自主学习的意识和习惯,为学生创设良好的自主学习情境,尊重学生的个体差异,鼓励学生选择适合自己的学习方式。”这段话从多方面说明了语文教学要注重激发学生学习的情趣和保护学生的学习积极性,要最大限度地发挥学生的主动性、积极性,进行“自主发现、自主探究”的探究性学习。如何转变观念,把学习的权利还给学生,让课堂成为学生展现自我的舞台,     

以人为本 构建学习生态——论探究性学习方式的有效践行

重建课程生态观,为学生创建良好的学习环境和条件是践行自主合作探究学习方式的前提。在实施自主合作探究学习方式时,要以人本主义教育思想为支撑,建立良好的师生关系,充分发掘学生潜能,尊重学生的个体差异、因材施教,让学生在实践活动中充分发现自我、实现自我,从而保证这一学习方式运用的有效性。     

阅读教学应珍视学生的蹝个性化学习蹞

阅读教学中尊重学生的个性化行为，可以不断激发学生的学习兴趣，为其思考发现、探索和创新提供广阔的空间。那么，在阅读教学中，怎样为学生自主个性化学习行为搭建平台呢？     

改变学习方式 提高主体地位

打破传统的学习方式，引导学生形成新的学习方式，是时代发展的要求。在教学实践中，针对初中学生心理特点，尊重学生的主体意识，规律让学生自主发现，方法让学生自主去找，思路让学生自主探究，问题让学生自主解决，学生就会在不断地体验、调控中悟出更多更好的学习策略来，使他们成为知识的发现者、研究者、探索者，满足每个学生发展的需求。     

历史教学中学生自主学习能力的培养

自主学习就是让学习者真正成为学习活动的主体,自觉主动地发现、探索、理解知识的过程。尊重学生的主体地位,着力调动学生的能动性、自主性和创造性是素质教育区别于传统教育最显著的特征。教育工作者应把研究学生的学习方法、培养学生的学习能力放在首要地位,努力使学习成为学生自我教育的过程,从而使学生具有自主学习的能力,真正成为学习的主人。     

数学课堂上的“引导”策略

新课程改革,强调尊重学生的主体地位和引导学生独立思考、自主学习。本文试从数学课堂教学如何引导学生去发现、探究作一些探讨,以引起广大教师的关注。     

尊重学生自主学习的前提

促进学生自主学习,最核心的问题是对学生的尊重。尊重他们的人格,即尊重学生作为人应该具有的正当的心理和行为需求;尊重他们对生活、学习的选择权和自由活动的权利;尊重他们在人群中的应有地位,把他们看成与自己身份平等的“人”,并尽最大可能为满足他们的正当需求创造条件,帮助他们实现自我。这是实现自主学习的基本前提。     

浅谈低年级学生学习语文的兴趣

语文教学应激发学生的学习兴趣,注重培养学生自主学习的意识和习惯,为学生创设良好的自主学习情境,尊重学生的个体差异。     

自主学习从"课前预习"开始

“自主学习”就是让学生真正成为教学的主体,积极主动地进行学习认识和学习实践活动,是学生的自我教育、自我活动和自我拓潜的过程。教学中,我把语文课前预习作为培养学生自主学习的重要途径,尊重学生,尊重学生的感受与体验,尊重学生的主体地位,培养学生的自学能力,充分拓展学生潜能。下面结合教学实践浅谈我个人的体会。     

“自主、合作、探究”理念的实践探讨

新课标提出了尊重个性、重视个性发展的教育原则,提倡自主、合作、探究的学习方式,"自主、合作、探究"成为新课标的基本理念.这就要求建立与之相适应的"自主、合作、探究"教学模式,努力把教学过程转变为学生发现问题、提出问题、探究问题、解决问题的学习过程.     

试论外语教学中的自主学习

自主学习是近年来外语教育界研究的热点问题。文章分析了自主学习的特点、学习策略及其能力培养,提出自主学习应尊重个体差异,加强课堂上的自主学习,并注意学习任务与活动的设置。     

春风化雨露,荷香飘万里—“先学后教,以学定教”在小学语文“学讲方式”中的运用实践

新《课程标准》指出:"学生是语文学习的主人。语文教学应注重培养学生自主学习的意识和习惯,为学生创设良好的自主学习情境,尊重学生的个体差异,鼓励学生选择适合自己的学习方式。""学讲方式"与现代建构主义的"先学后教,以学定教"、尊重学生的主体地位,培养学生自主学习的能力,打造高效课堂的教学模式在理论上是一脉相传的。     

化学学科教学中学生自主学习能力的培养

随着教育改革的深入发展,尊重学生,尊重学生的自主发展权成为教育改革的基本方向。化学作为现代中心科学,应该在培养学生自主学习方面作出应有的作为,激发学生学习兴趣,培养自学阅读能力和科学方法的培养无疑是有效的方法。     

解读高中语文课程标准的三步法

《普通高中语文课程标准(实验稿)》要求教师"积极倡导自主、合作探究的学习",引导学生尊重文学鉴赏规律,按照科学的鉴赏方法,紧扣文本,主动探究发现。