让“鸡肋”变成“美味”

说竖笛教学是我与学生之间的“持久战”一点不为过,因为自从开展竖笛教学以来,学生竖笛吹奏的情况一直困扰着我,也痛苦着学生,成为我与学生矛盾的焦点。在教学中,学生学到一定程度往往会出现两极分化的现象:吹得好的学生     

将“枯燥”变成“快乐”

枯燥，对于田径训练来说可以得到充分的体现。每一天都重复着几乎相同的东西，没有一点新意，没有一点感觉，也没有学习的动力。如何将枯燥的训练课变的快乐起来呢？当运动员的时候，当大家伙都觉得很枯燥、无聊的时候，教练一般会说个笑话、讲个我们感必趣的话题或换个环境等，通过这种方法，让学生缓解一下精神上、行动上的惰性。可习惯了以后，好像也起不了什么作用!这个问题该怎么解决呢？[第一段]     

让数学不再“枯燥”

前苏联科学院院士亚历山大洛夫曾说过;“甚至对数学只有很肤浅的知识就能容易地察觉到数学的特征,这些特征,第一是它的抽象性,第二是精确性。”数学的特征如此,于是,数学“枯燥乏味、高深难学”的感觉在部分学生中便随之而产生了,久而久之,他们在学习数学的过程中就会显现出缺乏兴趣、畏难怕学的心理。     

让“快乐”与众不同

作文课上,老师给大家布置了一篇习作《快乐的时刻》。班上的同学有的写上麦当劳吃汉堡包,有的写去公园玩,有的写过生日吃蛋糕,可老师说这些材料太"老"太"滥",没有新意。如何选择新颖、鲜活的"快乐"材料呢?     

让枯燥的探究实验变成有趣的PK游戏

探究实验的枯燥,以及对未知的困惑,往往让学生在瞬间激动之后兴趣缺失,从开始的激情,到过程中的热情维持,再到结束后的延续如何保证呢?PK,就是一种很好的教学方式,合理正确地运用到探究实验中就会起到良好的效果.在枯燥与有趣之间,我们都会选择有趣,这是人性的使然.有趣,会让我们劳累的事情也甘之如饴;枯燥,会让我们简单的事情也心力交瘁.我们如此,更不要说现今的中学生了,在众多繁重的学习中,中考的压力、考试的压力,都快让学生大口喘息     

耐心让“沙子”变成“珍珠”——学困生数感培养谈

数学是一门基础学科,小学数学又是基础中的基础,但学生由于认知水平和已有经验等方面的原因,存在着不同程度上的差距,久而久之,学困生也就应运而生.我们可以从最基本的数感、运算能力等方面着手,培养起学生学习数学的兴趣,帮助学困生实现转化,从而提高教育教学质量.     

让信息技术理论不再“枯燥”

正信息技术作为一门新兴课程,对学生有很大的"吸引力",主要体现在信息技术课的实践操作上,同时也形成了学生的某种"偏见",认为信息技术课就是技术操作课、上网课,进而导致信息技术理论课教师"难讲"、学生"厌学"的现象。尤其是在当前新课改的背景下,信息技术理论课成为教师面临的一个新问题。那么如何在比较枯燥、乏味的理论课教学过程中,我们既能让学生掌握理论知识点,为相关技术操作打下基础,又能让学生感觉有趣、形象生动,提高参与的积极性呢?     

与众不同的数

“与众不同”是指跟众人不一样。小朋友,你能很快找出下面这些数中与众不同的数吗?     

让枯燥的数学课堂“动起来”

有效的数学学习活动不能单纯地依赖模仿与记忆,动手实践,自主探索与合作交流是学生学习数学的重方式。学生的数学学习活动应当是一个生动活泼的、主动的和富有个性的过程。兴趣是学生认识事物或关心活动的心理倾向,是学生能够积极主动擘习的内在动力。教师应采用恰当的方法激发学生的学习兴趣,让枯燥的数学课堂“动起来”。     

品读——让课堂散发“美味”

《语文课程标准》指出：“语文课程应培养学生热爱祖国语言文字的情感,指导学生正确地理解和运用祖国语言文字。”新课程下的小学语文阅读教学应该注重品读,让学生在品读中感受文本语言的神韵,让语文课堂散发“美味”。     

让“枯燥”的写字教学“生动”起来

提高学生的写字水平,教师的教学方法固然重要,但是最主要的是学生对待写字的态度。“态度决定一切”,只有良好的学习态度,学生才能积极热情地进行写字。因此,教师应让枯燥的课堂变得生动起来,设法让学生感受到写字是一种快乐、一种美的享受。     

“添枝加叶” 让历史教学不再枯燥

材料教学法是一种比较实用的教学方式。在历史教学中添加材料是历史课程标准的要求,是弥补教材的不足,帮助学生理解的需要;是弥补传统教学方式的不足,提高教学有效性的需要;是适应高考题型变化的需要。在具体的操作过程中,不同类型的材料有不同的作用,不同的题型有不同的用法,展现方式也不必千篇一律,唯一的标准就是为教学服务,让课堂不再枯燥,让教学更加有效。     

让枯燥离开课堂——“口算乘法”教学设计

教材是教师教学和学生学习最重要的物质载体，作为课程的实施者教师不能死板地照本宣科，被动地使用教材，不能只做教材的实施者。在教材处理方面，要以“用教材而不是教教材”的新理念作为指导思想，合理地处理好教材，做教材的开发者、创造者，让教材贴近学生的生活实际，培养学生运用数学知识解决问题的能力，充分体现数学的应用价值。基于对教材的理解，我对苏教版小学数学第六册第一单元口算乘法的教学进行了精心设计，取得了较好的效果。     

让“枯燥”的单词变为学生的“佳肴”

孔子云：“知之者，不如好之者，好之者不如乐之者。”因此，培养学生对英语学习的浓厚兴趣，是英语老师的首要任务，教学的趣味性有助于激发学生的学习兴趣，教师要善于从学生的心理特点出发，运用新颖、多样的教学方法，激发学生的求知欲，唤起学生的学习兴趣。     

把枯燥变成活跃——小班化中的趣味识字

识字教学是小学语文教学的起点，也是启蒙教育的开端。随着当代教育的改革，农村产业结构不断调整，许多家长在市场经济引导下，纷纷外出打工、经商，慢慢地农村小学的学生数就逐渐减少，小班化的课堂模式就日新月异地发展起来。先根据我的实践积累，谈谈个人的一点粗浅的看法。     

不要让数学变成“数”和“学”——从教师角度谈高中新课改

很多时刻老师和学生都只为了追求分数,追求成绩,简单而粗暴地把数学分离成了“数”和“学”：这里的“数”是指教学双方只是把数学简单的停留在一些数和形上;“学”则是为了得到一定的分数,一切以成绩为目的的盲目学习．殊不知,学习数学,数与学二者之间不能单独分开而存在,不能只要求体现在成绩上,更要体现在实际运用上,知其所以然,必知其所以用,这才是我们学习数学的目的．     

“让稻草变成黄金”

运用国际首创的“还原热解催化技术”制成金刚石微粉的方法，被美国著名的《化学与工程师新闻》杂志誉为“将稻草变为黄金”的关键突破。几年来，中科大建成并完善了低温强磁场、高压和超高真空3个极端条件实验室，达到国际同类实验室一流水平，使这一学科领域的研究水平不断提高，取得了丰硕的科研成果。其中，发现常压下稳定岩盐型CaN的存在研究成果，被《科学》杂志的审稿人评价为：“从此溶液热合技术有可能发展成为一种重要的固体合成技术，是当今极其重要研究领域激动人心的研究成果”，并被国外同行37次引用。此外，用金属钠在高压釜中还原四氯化碳制成金刚石微粉、单分子物理与化学研究等一大批国际首创的科研成果，受到国际权威学术机构和学者的高度关注和评价。表明中科大在这一领域的研究已和国际接轨，并在相当的领域里保持了国际领先水平     

让“苍蝇”变成“蜜蜂”

一位小学生在一篇题为《一个奇妙的设想》的作文中写道：“我有一个美丽的设想,我要让苍蝇变得像蜜蜂一样可爱!”家长和教师看了,认为她想入非非,胡说八道。     

让你变成“万事通”

小眼镜的电脑兴趣小组办得越来越有声有色了,自从上次带领组员们看了一些学英语的论坛后,老师们发现很多同学对英语学习的兴趣大大提高了,在教室外头经常也听到学生们在用英语对话,而且唱的再也不是简单的英语歌谣,听上去都很地道。后来老师们才了解到原来很大一部分是小眼镜的“电脑兴趣小组”的功劳,于是不仅鼓励自己班上的学生有时间来参加活动,而且几位老师自己也来到了兴趣小组里,也想跟小眼镜多学两招。     

让“东西”变成东西

宾老师作文讲评中的一个细节给我留下了特别深刻的印象,感觉她指导得特别到位,特别好。她上的作文课是《给文具设计名片》。当堂讲评时,一个学生读他写的文章。其中有这样一句:“铅笔的头上有一个红色的东西,可以用来改正错字。”老师马上说“:这句话好吗?怎样写更好呢?”一个学生说“:在‘东西’后面加上‘那是橡皮’。”另一个学生说“:铅笔头上有一个红色的帽子。”老师说“:很好!把‘东西’改成帽子就更清楚、更形象了。”这时又有学生举手,老师让他回答。他说“:还可以‘把一个’改‘成一顶’。”又一个孩子也迫不及待地举手:“老师,可…