复杂的分数、百分数问题

一、增长率与减少率问题例1某商场第一季度的营业额为70万元,第二季度的营业额为84万元。那么第二季度比第一季度增长了几分之几?解析:求第二季度比第一季度增长几分之几,这是一道求增长率的问题,在解这类题时,以原来的数目为“单位1(标准数)”,用增长的具体数目除以这一标准数来求得。求增长率的公式为:增长数÷标准数=增长率在本题中,第二季度比第一季度增长的具体数为(84-70)=14(万元),所以可解答为:(84-70)÷70=14÷70=1470=15因此,第二季度比第一季度营业额增长15。例2某学校一年级的学生中,女同学的人数是120人,男同学的人数是144人,…     

校本课程开发中的真、善、美追求

求知性是人性的一个基本特征。人类的求知具体而综合体现在求真、求善、求美等之中,相应地,科学、伦理、艺术等通过课程开发形成课程而走进教育殿堂。求真———校本课程开发中的科学追求;求善———校本课程开发中的伦理道德追求;求美———校本课程开发中的美的追求。求真、求善、求美辩证统一于校本课程开发过程之中。     

动量定理在电磁感应中的应用探讨——以单杆、双杆模型为例

针对学生认为只有在求动量时才会用到动量定理的现象,从电磁感应的视角出发,以具体的例题进行分类说明,破解学生认知障碍,提升学习能力。     

构建情感、对话、感悟的语文课堂

学习语言必须在具体的语言实践活动中进行,语文课堂教学必须关注学生的课堂生存状态,关注学生领悟能力的提高,关注学生情感世界的满足和精神世界的构建。教师应以自己的情感点燃学生的情感,引导学生自觉地投入感情,构建情感的课堂;鼓励学生心灵自由地飞翔,在教师、学     

张炎北游、南归问题的再认识

由宋入元的张炎曾北游大都,人们历来对此评说不一:或曰北游求官,失意南归;或曰被迫北行, 眷怀故国始终如一。具体考察张炎的词作,可以发现作者围绕此事件而表现出的复杂心态:在“出”“处”之间, 张炎进退两难、犹疑不定,挣扎在功名理想与“守节”意识之间,身心两痛。我们并不能简单地认定为求官或非求官,更不能将求官与否与今天的“民族意识”和“爱国主义”直接挂钩。张炎这种复杂心态是传统士人的功名理想与道德意识共同作用使然。     

数学课转变学生有效学习方式的探讨

张烨一、引导学生自主学习“引导学生自主学习”是培养生自学能力的课堂教学新模,其实质就是要确立学生在教中的主体地位,让学生的自主索和思考贯穿于教学的每个环中。主要做法是,在教师指导下,学生先独立自主地进行超前性习,发现并提出问题;课堂上,教针对学生提出的问题进行引、讨论,然后辅以分层练习,以各精彩的教学情境和实践操作等式来引导学生运用并巩固新知,从而提高课堂教学效率。具体法:在课前预习阶段,教师可根教材和学生的实际水平确定教目标,提出明确而具体的预习求,设计出适合不同层次学生求的自学作业。基础较差的学只要求能看…     

《用二分法求方程的近似解》教学设计

通过具体实例理解二分法的概念,掌握运用二分法求简单方程近似解的方法,从中体会函数的零点与方程根之间的联系及其在实际问题中的应用;能借助计算器用二分法求方程的近似解,让学生能够初步了解逼近思想;体会数学逼近过程,感受精确与近似的相对统一;通过具体实例的探究,归纳概括所发现的结论或规律,体会从具体到一般的认知过程。     

数学体验,要“真、活、实”

<正>《数学课程标准(实验稿)》提出:"要让学生参与特定的数学活动,在具体情境中初步认识对象的特征,获得一些体验。"所谓体验,就是个体主动亲历或虚拟地亲历某件事并获得相应的认知和情感的直接经验的活动。让学生亲历体验,不但有助于通过多种活动探究和获取数学知识,学生在体验中还能逐步掌握数学学习的一般规律和方法。一、构建现实背景,体验求"真"学生学习数学是学生生活常识的系统化,离不开学生现实的生活经验,对学生来说,数学知识并不是"新知识",学生生活中已经有许多数学知识     

英语听说课堂教学中的创新性学习

学生参与听说学习的过程不是被动地吸收课本上的现成结论,而应该是亲自参与丰富、生动的思维活动,经历一个实践和创新的自主学习过程。只有激发学生强烈的学习需要与兴趣,真正做到"以参与求体验,以创新求发展"的教学,才能有效促进学生发展。     

五、解析几何

解析几何的复习,要注意以下四点1.扎实地掌握基础知识,纯熟地运用基本方法,形成较强的基本技能例1.以双曲线 x~2/16-y~2/9=1的右焦点为圆心,且与双曲线的渐近线相切的圆的方程是——.求圆的方程,需求出圆心坐标和半径长;给了双曲线方程,会从中“读出”a、b 进而求出 c 的值而得圆心坐标;会求双曲线的渐近线方程;会用点线距离公式求圆的半径.以上解此题需要的知识和方法都是最基础的,应     

品德与生活课中的感受、体验与习得

<正>品德与生活课程是以学生的生活为基础,以培养学生良好的品德和热爱生活的精神为目标的活动型综合课程,具体目标有四个方面:情感与态度、行为与习惯、知识与技能、过程与方法。教材中的各个目标,有的要让学生通过体验性学习,以培养起积极     

“因形求义”与初中文言文字词教学

"因形求义"是指通过汉字的形体结构特征,字形的辨识与分析而达到解释字义的途径,也叫"据形索义",在训诂学中被称作"形训"。在"因形求义"法的具体使用中,我们要注意:可将其适当用作课堂导入,增添学生学习兴趣;指导学生使用工具书,建立语库;注意不要过度解读,滥用"因形求义"进行教学。     

转换情景性质求解物理问题

＂素质教育＂要求注重培养学生解决实际问题的能力,而实际问题的相关信息往往不能和物理规律直接对接,这是学生在学习中的最大障碍之一,因此需要学生会建立合理的、最佳的物理情境,巧妙地解决实际问题.下面以几个求时间的具体实例来说明转换设计新的物理情境的重要     

用电流表、电压表测电阻

<正>用伏安法测电阻是电学中的一种基本测量方法,属于欧姆定律变换式的具体应用,对于加深理解欧姆定律和电阻概念有重要作用。本期介绍如何用电流表、电压表测电阻。学生活动卡实验名称：用电流表、电压表测电阻实验目的：利用电流表、电压表测电阻,并多次测量,求电阻的平均值,减小误差。     

乘着歌声的翅膀——歌曲在初中思想品德课中的应用

初中思想品德课课程标准要求教师注重思维、情感和行为方式的培养,坚持以参与求体验,以创新求发展,进行创造性的教学。那么,在具体教学中怎样才能调动学生的积极情感,培养学生的参与意识和创新精神呢？在多年的思想品德课教学实践中我感到,音乐就是达成这一教学目标的最佳载体。     

精简 开放 灵动——浅谈语文“苏式课堂”中的“思、读、写”

在推进教育教学改革的过程中,苏州市教育局基于苏州教育传统和教育实践提出了"苏式教学"与"苏式课堂"。"苏式课堂"的核心是"以生为本",注重学生自主体悟与感悟。而作为区域教育,该如何进一步培养学生的核心素养?本文将从三方面进行分析:精简有道,思中取巧;自由开放,读中求悟;灵动巧妙,写中获益。     

语文教学如何培养学生自主学习能力

语文教学中注重培养学生的自主学习能力,能最大限度地开发学生身心的潜能,使学生全身心地参与学习过程,能最有效地促进学生的发展,激发学生强烈的学习需求和兴趣,留给学生足够自主的空间和活动的机会,真正做到“以参与求体验,以创新求发展”。培养学生独立获取知识的能力和勇于探索的精神,从而发展学生的智力,让学生在主动积极的思维和情感活动中全面提高语文素养。     

“舍得”有致 “高效”求索

<正>有一种智慧叫"舍得",而"舍得"之最高境界在于先予后得、破而有立。具体到教学上,则是努力倡求打破师道尊严,营造民主和谐的氛围,提倡以学生潜     

平面几何中的几个极值定理

求极值问题,在解决实际问题中,有着广泛的应用,因而它在数学教学中占有相当重要的地位和作用.既是重点教材,也是难点教材.为了增强提高学生在这方面的解题能力,建议在讲了二次函数求极值的理论、方法后,可作为探讨性的课题,引导学生掌握本文中的定理1、2.而其他的三个定理,可以具体到一般的方法,经过概括而得出.这样作,既是对二次函数求极值的理论、方法的巩固与应用,又可使学生较早地掌握较     

“学、讲、探、练”教学模式探讨点滴

“学、讲、探、练”四环节教学模式是借助学教案引发学生自主学习,通过互动探究等帮助学生主动建构知识框架,提升学生学习品质,并形成积极的情感、态度与价值观的教学模式。运用这一模式,可实现由“以教师为中心”向“以学生及其发展为中心”的转变;实现由“以课堂为中心”向“以学生课堂活动与课外实践为中心”的转变;实现由“以书本为中心”向“以学生的知识经验和建构方式为中心”的转变。通过“学、讲、探、练”四环节教学模式,使新课程所倡导的“自主、合作、探究”的学习理念得以落实。该教学模式在英语教学中的具体运用如下：