国外双语教师在职培训模式探析--美国、加拿大、芬兰案例

双语教师①作为双语教育的主要资源与最直接的实施者,是双语教育目标最终实现的主要中介.高质量的双语教师是保证高质量双语教育之关键.基于此,国外许多国家在实施双语教育的过程中,普遍对双语教师的要求很高.同时也非常重视双语教师的在职培训与提高,由此形成了高质量的双语教师队伍,有效地保障了双语教育的较高质量与长足发展.相比之下,我国的双语教师无论数量还是质量,都难以适应较高质量双语教育实验的开展,这已成为制约我国双语教育实验广泛实施的一大瓶颈.本文拟通过对美国、加拿大、芬兰各具特色的双语教师在职培养模式的探析,借鉴其经验,以期对进一步加强我国双语教育教师队伍的在职培训与提高、促进我国较高质量双语教育实验的开展有所裨益.     

论高职高专双语师资队伍建设

双语教师作为双语教育最直接的实施者,是实现双语教育目标的保证。如何建设一支高水平的双语教师队伍将直接决定高职高专双语教学的质量。本文旨在探讨双语教师在职培养模式与稳定双语教师队伍的措施,提出高职高专双语教师队伍建设的构想,以促进较高质量双语教育实验的开展。     

构建适应学习型社会需要的教师教育体系

本文通过对我国师范教育发展历程的回顾，阐述了教师教育替代师范教育的必然性；对构建新型的教师教育体系，从教师教育的特点，重视教师职前培养，通过实施终身教育实现职前培养和在职培训一体化，提高教师专业化水平等几个方面作了论述，明确提出加强教师队伍建设和综合性大学参与教师教育，是培养高质量专业化教师的有效途径。     

新疆双语教师培训的跨越式发展

双语教育是发展新疆民族教育事业的一项战略措施。近年来,新疆双语教师队伍得到充实,一支素质和能力相对较高的双语教师群体逐渐涌现。但面对实施新疆跨越式发展和长治久安战略的新形势,双语教育要适应新形势的发展要求,但双语师资培训仍然存在着一系列亟待解决的现实问题。推动新疆双语师资培训跨越式发展,应切实建立健全高素质双语教师队伍建设和可持续发展的长效机制;积极构建快捷、高效、科学、实用的双语师资人才培养、培训体系,不断提高师资质量;把双语教学研究与双语教师培训结合起来,积极创新双语教师培训模式;加强双语师资培训院校的投入,确保硬件建设不落伍,确保双语师资培训长远规划的实施。     

新任化学教师入职研究

高素质的教师队伍,是高质量教育的一个基本保证,入职教育是连接职前培养和在职培训的过渡阶段,是实现青年教师由一名学生向合格教师转变的关键环节,是一体化教师教育中的重要组成部分.本文基于对新任教师面临困难进行的调研分析,探讨了提高入职教育质量的有效措施.     

新疆南疆义务教育教师队伍建设的进展、问题与对策——基于S县和X县的调研

教师队伍建设是推进新疆南疆义务教育均衡发展和提升双语教育质量的关键.近年来新疆南疆义务教育教师队伍在数量和质量上都有了较大改善,但依然存在教师总量不足、双语教师更为短缺、教师队伍学科结构不合理、乡村教师流失、双语教师质量有待进一步提升等问题.同时,制约和影响南疆教师队伍建设的因素主要有教师编制管理不够完善、教师队伍建设投入不足、教师的工作任务繁重、双语教师培训效果不理想等.因此,推进南疆义务教育师资建设需要完善教师编制管理、提升教师的总报酬水平、健全教师培养、补充与退出机制、尊重教师的专业自主性并完善双语教师培训体系.     

发达国家中小学教师继续教育的经验及其对我国的启示

所谓中小学教师的继续教育,起初是指对尚未达标教师以及从其它行业转入教师队伍人员的资格培训,是一种职业补习教育;其后,它更加侧重于对广大中小学教师施以较高层次的成人教育,即对他们不断地进行知识补充、更新、拓展、提高,开发其创造思维和创造能力。在我国,人们习惯上把它们统称为在职培训。 这种继续教育对每个教师来说既是一种权利,又是一种义务。它不但从根本上保证了中小学教师任用制度的实施,而且还使中小学教育的办学质量和未来公民的素质水准得以提高。 本文试图通过分析发达国家中小学教师继续教育的发展状况,探讨其对我国中小学教师在职培训工作的启示。     

藏汉双语齐驱 文理学科并驾——藏汉双语教育人才培养之路探索

四川藏区藏汉双语教育,从小学、初中、高中到大学呈现出连贯完整的体系化特征,但藏汉双语人才数量不足、质量不高、文多理少等问题,与藏区经济社会文化发展的实际需求还有不小差距,与内地快速发展的教育整体水平差距也越来越大,因此对藏汉双语人才培养模式现状及问题进行探析是十分必要的。实践证明,藏汉双语教育必须统一思想,改变观念,创新制度,走藏汉双语兼顾并重、文史理工平行发展的人才培养之路。积极探索多元化、多层次、多角度构建合格优秀的双语师资队伍的多种路径:改进免费师范生的培养方式,实施多学科双语教师培养工程;改进岗前培训方式,实施跨界培养工程;改变录进方式,实施准入式递进培养工程;改进在职培训方式,实施脱产提升培养工程。这样,能构建一只"留得下,用得上"的双语教师队伍。     

教育部关于“十五”期间教师教育改革与发展的意见

教师教育是我国教育的重要组成部分,是基础教育师资来源和质量提高的重要保证。教师教育是在终身教育思想指导下,按照教师专业发展的不同阶段,对教师的职前培养、入职教育和在职培训的统称。加快教师教育的发展,提高教师教育水平,对建设一支高素质的教师队伍,扎实推进     

西藏双语教学师资队伍建设存在的问题及对策研究

双语教师队伍建设是西藏双语教育质量的决定性因素,对西藏双语教育事业的可持续发展具有深远的影响。通过对西藏基础教育阶段双语教师的调查发现,新时期西藏双语教学师资队伍总体上处于良好水平,能够较好地适应西藏双语教育分发展,但是仍然存在结构不完善、身份认同感危机、自主发展意愿较弱、专业化发展水平偏低、双语师范生培养和双语教师在职培训体系有待强化等问题,进而从宏观制度和微观教师个体层面提出加强制度建设、完善培养培训一体化模式、提升教师专业化发展、明确准入门槛、增强身份认同感和自主发展的主观能动性等加强西藏双语教学师资队伍建设的策略。     

浅析当前基础教育阶段教师的在职培训

教师是最重要的教育资源，培养高素质的教师队伍，是全面推进素质教育、保证基础教育课程改革顺利实施的关键。认清基础教育阶段教师在职培训中正在发生的三个转变，警惕在职培训中存在的问题，使教师在职培训成为更新教师教育理念、提升教师道德水准、提高教师教学技能的重要途径。     

美国学前双语教育特色及其启示

美国学前双语教育开展较早且影响较大,在实施背景、教育模式和师资队伍建设方面独具特色。以美国学前双语教育相关经验为参考,我国少数民族地区在开展学前双语教育时应加大财政投入、建构多元创新的学前双语教育模式、加强学前双语教师队伍建设,从而提高学前双语教育成效。     

边疆民族地区教师队伍建设的主要问题与对策思考——以云南省G县为例

在提高农村教育质量,促进我国教育均衡发展的背景下,加强教师队伍建设是提高边疆民族地区教育质量的前提条件和决定性因素。当前,我国边疆民族地区教师结构不合理、专业水平较低、培训机会较少、流失率高以及双语教师缺乏。针对这些主要问题,本文提出如下建议:完善边疆民族地区教师待遇的保障机制;创新边疆民族地区教师的配置机制;加大边疆民族地区教师的培训力度;坚守教师队伍建设的民族特色和地区特色;拓展教师队伍建设的外部支持系统。     

美国双语师资建设经验及启示

目前，双语教学在我国成为教育的一个热点问题，双语教学试验在许多学校蓬勃开展，这是我国教育适应经济全球化发展需要的必然选择。许多学校已经或准备实施双语教学，然而制约其发展的最大瓶颈是双语师资匮乏。2005年在苏州召开的全国双语教育评价研讨会上，所有双语试验学校的一致呼声是亟需双语教师。教师是双语教学的直接实施者，双语教学的成败关键在教师，如何建设一支高水平的双语教师队伍将直接决定我国双语教学的质量。     

国际化背景下的高校双语师资队伍建设研究

高等教育国际化对双语人才需求激增,而双语人才的培养有赖于高质量的双语教师队伍,相应的,双语人才培养目标对双语教师的素质与知识提出较高要求,可在实践中却存在一些不利因素制约了双语教师队伍建设。近些年,随着高校国际合作领域的深入与拓展,为双语教师的专业发展搭建了广阔的平台,创设了良好的发展机遇。文章着重探讨了如何依托国际合作与交流,引入国际优质教育资源,全方位促进高校双语教师素质和能力的提升。     

教学型本科院校的双语教学：问题与实施

教学型本科院校实施双语教学是我国外语教学改革发展的必然趋势,是培养复合性人才的需要.教学型本科院校开展双语教学面临的主要问题是师资和教材缺乏以及认识上的误区.教学型本科院校开展双语教学要正确处理好几对关系,要加强教师队伍和教材建设,提高教育教学质量,进一步强化教学管理.     

教师在职培训中存在的问题及其培训途径选择

随着我国教育体制的不断改革,对教师的要求也在不断提高。为了适应教育的发展,必须加强教师的在职培训,它是教师教育发展的重要组成部分,通过教师培训不仅对教师自身有帮助,对学生的教育也起着重要的作用。本文针对教师在职培训中出现的主要问题进行分析,探讨如何提高教师在职培训的质量。     

湖南省学前双语师资培养的现状与反思

随着英语学习低龄化的趋势日益明显,湖南省各级各类幼儿园双语师资出现了供不应求的现象,但同时有关学前双语教师的专业素质、教学水平等问题也越来越多。规范学前双语教学,加强学前双语教师培训,建设一支高素质的学前双语教师队伍已刻不容缓。本文在阐述湖南省学前双语教育及师资现状的同时,结合教育部“十五”规划课题“学前双语教育师资培训研究”的实践研究经验．总结了一些行之有效的学前双语教师在职培训的方法。     

双语教师专业发展的行动研究及启示

目前以汉语和英语同时作为学科教学媒介的“双语教育”在全国呈蓬勃发展之势,这是我国教育适应经济全球化发展需要的必然选择。然而,缺乏合格的双语师资从一开始就成为制约双语教育发展的瓶颈。如何解决双语教师的来源和培训问题、如何在实践中打造高素质的双语教师队伍、采取哪些有效的方法和途径促进在职双语教师的专业发展、这些问题是双语教育实施中必须面对和回答的问题。在《基础教育阶段双语教育的研究与实验》课题研究中,我们针对双语教师专业发展的理论和实践问题进行了长期的行动研究,取得了较为显著的成效。本文就这些问题与同行…     

湖南省学前双语师资培养的现状与反思

随着英语学习低龄化的趋势日益明显,湖南省各级各类幼儿园双语师资出现了供不应求的现象,但同时有关学前双语教师的专业素质、教学水平等问题也越采越多.规范学前双语教学,加强学前双语教师培训,建设一支高素质的学前双语教师队伍已刻不容缓.本文在阐述湖南省学前双语教育及师资现状的同时,结合教育部"十五"规划课题"学前双语教育师资培训研究"的实践研究经验,总结了一些行之有效的学前双语教师在职培训的方法.