中小学教师职称论文现状分析——以2013年贵州省基础教育论文投稿为例

中小学教师职称论文投稿情况整体体现地区科研工作的现状及需求,能客观地呈现中小学教师在科研论文中存在的问题。本次研究主要对2013年贵州省基础教育论文的投稿数量和投稿内容进行评价分析,根据地方的中小学教师职称论文投稿情况,针对地方中小学教师职称论文的主要问题提供政策建议。     

职称论文写作：不要为“职称”所困

现代作家粱遇春有句调侃的话：“为生孩子结的婚。”我看职称论文就常常是“为生孩子而生的孩子”。主要原因之一就是评职称时没有论文发表就一票否决，绝无商量的余地。在这种评价机制下，“为论文而论文”的职称论文充斥着报刊或学校自己所汇编的各种文集，似平在印证着那句”天下文章一大抄”。     

"职称论文"编辑刍议

在浩如烟海的学术论文中,“职称论文”可以说是最多的。编辑不应对“职称论文”有任何偏见,它是科研人员多年来的工作经验或科学研究的结晶,只不过是在评职称前用文字归纳和总结出来而已。这类文章大部分有原创性,编辑应本着严谨、公正、尽责的态度,尽快编辑处理,及时反馈作者。     

透析“职称论文”现象

每年职称开评前夕，教育报刊编辑部便会收到一些通过各种关系和渠道送来的教师应评职称之需的文章，言辞恳切地要求“予以关照”发表。这些“论文”中，虽不能说没有佳作，但大多属于临时炮制出来的、质量低劣的“敲门砖”之类。其中不乏拼凑之作、“克隆”之作、仿冒之作、即兴之作，甚或抄袭之作和捉刀代笔之作。此种“职称论文”现象，说轻一点，是师德失落的表现，是一种行业不正之风；说重一点呢，与“学术腐败”沾了边，是师魂的堕落。“职称论文”的作者之所以敢于堂而皇之或半带羞涩地送上这些“敲门砖”，我以为在其深层意识里面，…     

如何实现语文课堂的有效教学

课堂教学的有效性是指通过课堂教学使学生获得发展。也就是说,学生有无进步或发展是教学有没有效益的唯一指标。教学有没有效益,并不是指教师有没有教完课本内容或教得认真不认真,而是指学生有没有学到什么或学生学得好不好。如果学生不想学或者学了没有收获,即使教师教得很辛苦也是无效教学。同样,如果学生学得很辛苦,但没有得到应有的发展,也是无效或低效学习。所以高效的教学就是使学生获得充分发展,内容包括知识技能、情感态度、价值观的和谐统一发展,这是从新课标的基本理念来规定“发展”。     

“花钱发论文”引发一省职评变革

往年,海南以及现在大多数省份,职称论文只需发表在相关刊物上即可。但在今年7月底,海南在全国率先宣布取消“中小学教师职称论文需发表在相关刊物”的硬性规定,改由专家评审鉴定。在人们为评职称“花钱发论文”已是潜规则的今天,海南“吃螃蟹”的举动万众瞩目。而海南省相关部门负责人说,变革“是一种被逼得没办法的做法”。此举追求的目标是希望公平、公正地鉴定教师论文水平。     

论高校教师职称论文“劣币驱逐良币”的成因及对策

不可否认,部分高校教师不能正确对待职称评审,而是对职称评审具有浓厚功利思想是职称论文"劣币驱逐良币"现象的重要内因。何谓论文?论文乃是专门讨论或研究某种问题的文章,它表达作者对客观事物的新理解,反映作者在该方面达到的新的认识高度,或者表明作者解决了某个问题,反映作者在这个问题上有所创造。     

重要的是思想——泡沫的论文与论文的泡沫

不止一次 看到这样的论文:新名词、新理论一套一套,引文和注解多得叫人喘不过气来。然而,思想呢,论文的个性呢? 我写不了正儿八经的“论文”,但我不慑服于论文的气势,某些时候,对层出不穷假虎皮扯大旗的“职称论文”还要嗤之以鼻。这是小文人的酸腐,但何尝没有论文自身惹的祸?     

有效，是课堂教学的生命

有效课堂是指教学过程的最优化,教学效果的最大化,教学方法的科学化。主要是指导通过教师在一段时间的课堂教学．使学生获得的具体进步或发展。也就是说。教师应着眼于学生,关注和研究如何使学生学得更好,学生有无进步或发展是教学有没有效益的唯一指标。教学没有效益,并不是指教师有没有教完内容或教得认真不认真．而是指学生没有学到什么或学得不好。     

优化课程设计 实现有效教学

正"有效教学"是指,教师在一段时间的教学之后,学生所获得的进步或发展。学生是否有进步或发展是教学有无效益的唯一指标。教学有没有效益,并不是指教师有没有教完内容或教得是否认真,而是学生有没有学到或是学生学得好不好。那么,教师怎样才能使学生学有所得,使语文教学     

构建北部湾经济发展的人才评价新体系

北部湾经济区具有基础性能源与加工类人才需求量增大;高素质、职业化的企业经营管理人才严重不足;研发与设计,高技能与外向型人才十分缺乏;现有人才具有整体素质不够高、结构不合理等特点。因此,要建立适应北部湾经济发展需要的人才评价新体系,要从战略高度思考职称工作的重要性,构建更加宽阔的职称工作平台,不断完善职称工作的各项机制,从而推进职称工作的现代化与规范化。     

高职院校“一体化双师型”教师资格标准研究

"一体化双师型"教师是指既具有教师系列职称,又具有实际工作经验和专业技术职称,集理论教学能力和实践教学能力于一体的专业教师。他们应分为初、中、高三个级别,每个级别的教师都要满足理论教学能力、实践教学能力、技术应用实践、教师系列职称和专业技术职称等五个方面的要求。     

职评中发挥计算机作用的探索

在职称评审中,充分发挥计算机作用,可以提高工作效率,确保评审工作的公正、客观、规范、科 学,最大限度地杜绝人为因素造成的负面影响,保证职称评审工作的质量。     

改进完善高校专业技术职务评审工作之我见

专业技术职务评审是人力资源管理工作中一项极为重要的工作。尽管目前我国高等学校已有一套相对完整的专业技术职务评审制度,但在实际操作中仍然反映出一些不足或问题：重评聘,轻聘后考核;重科研,轻教学;重科研成果的数量,对科研成果质量重视不够;重硬指标,轻软指标。改进完善的建议是：细化评审标准,增强评审工作的可操作性;加强聘任管理和聘后考核;建立与完善科学的评价教学的激励机制;严格把好科研成果的质量关;评审要与考试、考核相结合;加强评委会专家库建设,确保入库评委的质量;专业技术职务评审做到公平导向、规范科学。     

河南省高校体育专业师资队伍现状与分析

通过对河南省高校体育专业师资队伍的学历、职称、年龄、科研和教师规模现状的调查,发现目前教师队伍中高学历比例逐步扩大、年轻化趋势明显,但同时中高级职称比例偏低、教学质量下降、科研能力不强等问题突出.对此提出了加强师资队伍建设的相应措施.     

完善实验系列职称评聘体系,促进实验室人才队伍建设

从分析目前高校实验队伍职称评聘体系存在的问题入手，强调了完善实验系列职称评聘体系的重要性，阐述了该校实行实验系列职称评聘改革的具体实施办法，总结了9年来所取得的成绩与存在的不足，并对进一步完善实验系列职称评聘工作提出建议。     

当前高职教师队伍中的问题及对策研究

当前高职院校教师队伍建设中存在着诸多的问题，无论是教师的数量还是质量，无论是教师的学历、职称还是专职教师、兼职教师、实践教师的比例、结构都存在着严重的不足。要确保高职院校的教学质量，必须树立正确的教师观，化大力解决“五大”问题，建好四支队伍。     

地方新建本科院校体育科研现状与对策——以四川民族学院为例

把体育科研与职称评定、专业发展、教学互融等方面的关系,提出来进行探讨,有利于提高四川省地方新建本科院校体育教学、科研改革的自觉性,增强体育科研发展的紧迫感,摆脱旧有模式、观念的束缚,提升体育教学、科研质量,走理性发展轨道,实现可持续发展,为促进学生的德、智、体全面发展服务,为促进教师各自专业的发展服务,为地方民族体育文化的发展服务．     

对加强高校政工队伍建设的思考

在高校政工队伍的建设取得了显著的成绩的同时也存在着诸如年龄、职称结构不尽合理,政工工作者的整体素质不是很高,“人心不稳”、“人心思动”的现象,领导重视程度不够与经费投入严重不足等问题。这需要我们采取通过深造、培训等措施,着力提高政工工作人员的整体素质;采取有效措施,稳定高校政工队伍;建立一支以专职为主、兼职为辅的专兼职相结合的政工队伍;重视高校政工科学理论与工作方法的研究,以切实加强高校政工队伍的建设。     

电大教师队伍建设的思考与实践

教师队伍是现代远程教育的发展之基,竞争之本,提高之源,通过分析全省电大教师队伍的现状,提出教师队伍建设的总体目标和数量结构,职称结构,学历结构,技术结构,骨干教师队伍以及提高教师服务意识,学历层次,科研水平等方面应采取的措施。