学校中层不妨实行“换岗”管理

A校要拳行“珍爱生命”为主题的大型演讲活动,需抽调部分教师做评委以及后勤保障等相关工作．所以要临时调整课务。而当德育处李主任向教务处林主任提出这一要求时,教务处林主任却回答说：“哎呀,你是不知道呀,这课实在是难调得很,可谓‘牵一发而动全身’,再说了,不就是搞个活动嘛．何必那么隆重,随便找两个没课的老师做评委不就行了嘛’”     

学校教研工作管理之我见

在学校管理、育人环境和教师个人素质基本确定的情况下,要提高学校教学质量,教研工作的开展就起着决定性的作用。教研活动的内容是丰富的、形式是多样的,学校教研活动还大有挖掘的空间。     

改进学校管理 促进校本教研

开展校本教学研究,对创造性地实施新课程,促进教师专业发展,建立与新课程相适应的校本教学研究制度,提高学校的课程建设能力,具有非常重要的意义。调动教师的积极性是开展以校为本的教学研究的关键。我们的体会是:要把学校办成开放的学习型组织,为教师提供良好的专业环境,使教师获得更多的自主权,鼓励教师在教学过程中积极主动地探索、创新和解决问题。我们的具体做法是:一、创造教学研究的条件和氛围教师的日常工作繁忙,要让教师们静下心来进行比较深入的教学研究并非易事。于是,学校采取了一定的措施,创造教学研究的条件和氛围。比如:学校…     

农村学校管理探索

农村学校要改变办学思路，着力为农村和社会发展培养人才。农村学校管理，要完善民主治校的机制，实现学校、家庭、社会三结合，坚持科研兴校，“五育”并举，为农育才，构建农村教育的新框架。     

学校管理不妨“双管齐下”

学校管理机制不外乎两种模式——科室管理和级部管理。科室管理即学校的教导处、政教处、团工委、总务处等各个科室形成一个并列的管理层面,它们以校长室为“龙头”,众星捧月,团团围绕“教育教学工作”这个工作重心,形成整体、有序的学校工作四大板块:教研活动、思想教育、课余文化建设、后勤保障,将学校的教职员工紧密地团结为一个有机的整体。但是,科室管理因为办公空间的拘囿,在一定程度上与教学工作存在着脱节现象:很多教师的教学常规存在“窝工”“扯皮”现象,往往在临近检查期内才匆匆造假,应付学校的常规管理。导致教学工作费时费力,…     

以学校发展为本,建立现代学校管理运行机制

实施素质教育,建设高水平教育强区,关键是建设一支高素质的干部教师队伍,建立起现代学校管理运行机制.近年来,河西区本着"以学校发展为本"的新理念,主动适应社会主义市场经济和社会发展的需求,不断深化学校管理体制改革,积极推进校长任期目标责任制,不断优化学校内部管理,进一步健全现代学校管理运行机制,逐步确立校长办学的主体和主导地位,充分调动每一位校长的办学积极性、主动性和创造性,依法办学、自主发展、张扬个性,办学水平有了大幅度的提高.     

学校管理 不妨添加点情感

前不久,一位同行对我说,他们学校考勤用的是指纹机。只要一迟到、早退,机器就会精确记录,随之而来的就是罚款。大凡说起学校管理,我们就会想起那些刚性的、硬邦邦的制度。其实,学校管理不能一味地靠制度,在管理中运用情感,也许会起到更好的作用。     

我看"学校教研"

毫无疑问，“学校教研”之于每一所学校意义重大。它不仅体现了一所学校的整体实力，还关系到一所学校的长远发展。一所学校，不管它管理得多么井井有条，如果教师们只知每日围着学生的分数转，不知教研为何物，那这样的学校终归是悲哀的。     

学校教师管理中的思想教育方法

在学校教师管理活动中运用思想教育方法,决不允许不管对象有没有变化,时间、地点、场合有没有变化,总是采用老一套的做法,而必须随着社会经济的发展和社会意识形态的变化,在教育的具体内容、形式和方法上不断地创新和发展。     

人本管理是学校文化管理的第一原理

任何管理思想的提出，都离不开对于人类本质的认识；任何管理模式的 建构，都以对人的解读为前提和基础。由于对人的不同解读，才造成了管理思想和管理模式的差异。人本管理就是把人作为管理的主要对象和管理的最重要资源，尊重人的价值，全面开发人力资源，以谋求 的人全面自由为最终目的的管理。在学校管理系统中，人既是管理的主体，又是管理的对象，还是管理的“产品”。学校管理的特点要求并决定，学校人本管理不仅要尊重人、激活人、调动人的积极性和创造力；列要塑造人、发展人。     

思想管理是学校管理的核心

校长是一个学校的灵魂 ,那校长之魂又是什么呢 ?就是用现代教育思想带出高品位的教师 ,用科学化的方法培养出高素质的学生 ,把学校带入“省一流”和国家级重点中学行列。办学实践告诉我们 :思想是行动的先导。人的任何实践活动都是人在一定的思想、观念、心理的支配下进行的 ,教育思想决定教育行为 ,所以校长在治校过程中 ,必须紧紧抓住思想管     

常规管理是学校管理的基础工程

学校的常规管理，概言之，就是把学校治校育人活动中处于基础层次而又相对稳定的管理内容，以切实可行的制度和规范的形式固定下来。采取指令执行、严格训练以及和卓有成效的思想教育相结合的形式，使之成为师生员工自觉的行为习惯系列。从而使学校各项工作规范化、制度化、有序化，形成优化的育人环境，实现培养现代社会所需要的具有独立个性和全面发展的建设人才的学校教育管理目标的活动。学校工作千头万绪，     

保持共产党员先进性思考之一--学校管理应着重突显"以人为本"

根据党的十六大和十六届四中全会精神,为进一步加强党的执政能力建设,确保党始终走在时代前列,更好地肩负起历史使命,中央决定从二00五年一月开始,用一年半左右的时间在全党开展以实践“三个代表”重要思想为主要内容的保持共产党员先进性教育活动。对照中央对党员要求,作为中共党员的基层学校管理者应如何理解中国共产党代表最广大人民的根本利益呢?通过学习,自感值得反思的问题很多。本文就学校管理工作中如何“以人为本”,充分调动广大教职工的积极性,加强全校教职工的凝聚力,谈一些自己的看法和意见,以求与同在本岗位的同仁们切磋、交流。学校工作比起其他部门的工作更能突显“以人为本”的特征。具体地也就是说,任教者——教师是人,受教育对象——     

学校管理不妨学点老农智慧

作为学校的管理者,校长们都有这样一个愿望,就是希望教师能够拼命工作,为学校的发展做出最大的努力。为了能最大限度地实现这一目标,校长们也是煞费苦心,     

成功管理——现代学校管理的新模式

在现实的学校管理实践中，人们往往将主要精力集中在对学生管理方式方法的研究上，很少研究对教师管理方式方法的研究，即只研究如何使教师对学生实施有效的管理，而不研究如何对教师实施有效的管理；提出教育管理改革，往往是学校领导要求教师改变对学生 方式方法，而忽略自身改变对教师管理的方式方法，假如能改变一下这种不良的思维和行为方式，学校管理将会产生更大的真正的效能。笔认为，作为教育工作 主要实施的教师应该是学校管理首先关注和研究的对象，而成功管理就是针对全体教师而实施的一种管理；是帮助全体教师在教育工作中获取成功为价值取向的管理过程和活动；是通过帮助教师的成功而促进全体学生获取诸方面成功的管理模式和类型。     

评估学校,不妨也来个"微服私访"

教育主管部门管理学校,采用最多的一种方法就是对学校进行检查评估.作为学校,最大的事情也就莫过于应付各种各样的检查评估了.应付得好,学校就能得到各种荣誉,说明办学有实绩,校长的脸上就有光,说不定校长还能因此而得到升迁呢.所以,校长们一方面嘴上说厌烦各种检查评估,一方面又从内心深处盼望各种检查评估.现如今对学校的各种检查评估之所以接连不断、如火如荼,原因大概就在于此.