电视:一种重要的语文实践性作业资源

看电视是小学生喜闻乐见的娱乐方式,在平时的教学中注意引导学生通过看电视来完成语文实践性作业,把看电视和学语文联系起来,使看电视成为学生学习语文的第二课堂.     

借助电视资源 巧设语文作业

电视,是一把双刃剑,对小学生的成长有利也有弊。作为语文教师,我们有责任引导学生正确看电视,善于挖掘电视中可供利用的语文教学资源,把看电视与学语文、学做人有机结合起来,积极发挥电视在学生成长中有益的一面,使电视成为一种鲜活的语文学习资源。下面,笔者结合自己的教学实践,谈谈借助电视资源来设计语文课外作业的一些尝试与体会。     

看电视 学语文

电视以其立体地反映多彩的信息世界,全方位地扩大人们的视野,多角度地提供各种文化营养而深受大众的欢迎。电视进入了千家万户,现在的高中生也个个是小电视迷,很多学生寒暑假经常是抱着电视不放。这样的现象不能阻止,我们就该想办法加以利用。其实看电视对于学语文也有诸多好处,只要能够积极地利用好电视这个信息媒体,定能提高学生的语文素质。下面就浅谈一下个人对“看电视、学语文”的一点想法：     

电视小课堂语文大世界

电视媒体融图像、文字、声音、色彩于一体,是语文生活化的一部分。可有些家长生怕孩子看电视影响了学习成绩,因此控制得很严格,平时也不让孩子看电视。其实,挖掘电视中的语文资源,科学引导,让电视为语文教学服务,对语文教师来说显得十分必要。     

运用现代教育技术进行小学语文教学

目前,在小学语文教学中应用现代教育技术虽然还不太普及,但是,从我的初步实践中可以看出,现代教育技术运用于开展小学语文教学活动,确实是大有可为的。一、培养学生语文能力在学习小学语文第十一册《狱中联欢》这篇课文之前,布置学生看电影或电视《红岩》,看后组织学     

利用媒体开发语文课程资源

《语文课程标准》在课程资源的开发与利用上要求电影、电视、广播、网络等媒体资源应成为语文课程资源。据调查所知,学生课余生活主要是看电视、上网、听歌等。那么,如何在学生从事这些活动的同时,充分挖掘出潜在的语文资源呢? 一是挖掘电视广告中的语文资源。学生看电视往往对电视连续剧情有独钟,而对铺天盖地的广告不屑一顾。其实,认真去品味一下,广告语中也能学到不少的语文知识。我要求同学们做了一项收集广告语的活动,每人收集十条,然后评出优胜者,对其进行品评、赏析,找出广告语言的规律,总结其特点。大家一致认为广告语言大都言简意…     

试论初中语文主题教学的意义

多年来,语文教育界为提高教育效率,在理论层面和实践领域,均作了许多有益的探索,付出了很大的努力,也有颇多建树。但是语文教育仍存在诸多问题,有些方面甚至相当严重。就语文教学而言,教师必须正视以下问题:学生喜欢看漫画、看电影、看电视,不喜欢看书,他们的阅读方式由传统文本转向电脑浏览,对     

合理引导看电视 帮助学生学语文

正不管家长们接受不接受,看电视总是很多很多孩子喜欢甚至痴迷的娱乐形式。绝对禁止孩子看电视肯定不是一个好的办法。正确的态度应该是积极引导,合理疏导。有人说:"语文的外延与生活的外延相等,语文只根植于生活的土壤才会枝繁叶茂。"《语文课程标准》又明确指出:"语文学习资源和实践机会无处不在,无时不有。"作为一个语文教师,我在教学实践中,注意开发电视节目这一语文学习资源,因势利导,让学生们避害趋利,养成良好的生活习惯,     

巧用多媒体技术 让影视作品走进作文

学生的写作能力可以反映出其语文素养的高低,同时也是衡量一个学生语文应用能力的重要标准。越来越多的教师深刻地认识到了作文教学的突出地位和重要性,想方设法搞好作文教学,但效果并不明显。而我们的学生,常常回家后就看电视,特别是《神奇宝贝》     

小学生口语训练四法

在语文教学中，为了更好地促进学生抽象思维的发展及对语言文字的理解，可将“直观教学”交给一部分学生自己动手设计，自己亲自表演。这样一来，学生学习语文的积极性更高了。这就是语文教学中学生表演所发挥的重要作用。课堂教学中学生的表演是否会妨碍学生抽象思维的发展？答案是否定的，因为学生的表演毕竟与看电视不     

让电视节目与课外阅读、练笔同行

现在是信息时代,电脑得到极大普及,电视更是走进了寻常百姓家,学生沉迷电视会影响学习乃至影响健康,然而,要禁止学生看电视是不可能的,最好的办法就是合理引导,“变坏事为好事”,引导学生通过电视进行学习。在这么多学科中,语文无疑是最适合、最便于通过电视进行学习的。在学校语文课程安排中开设专门的电视收视课是很有效果,颇受学生欢迎的举措。结合十多年的教学实践,笔者试从教学操作角度谈谈收视课的开展。     

看电视学语文

如今，有些家长、甚至个别教师的头脑中有“看电视耽误学习”这一想法，因而许多学生，尤其是中学生，既使在寒暑假也同样被控制着不准看电视。我认为这完全是一个误区，我呼吁，应该让学生有选择地看有意义的电视节目，因为电视节目是许多知识综合运用的产物。就语文学习而言，看电视节目能起到直观的熏陶和感染作用，应该说它是一条不应忽视的、有效的学习途径。家长和个别老师不该因噎废食，一味禁止学生看电视，而应该帮助和指导他们正确处理好电视娱乐和学习的关系。我认为应从以下方面给予指导，选择观看内容，合理安排时间，养成记录…     

电视与语文教学

目前,电视文化正以它独特的传播方式直接影响着人们的思维和精神生活,它已成为人们日常生活的重要内容,是人们所接触到的最主要的,也是最大众化的文化窗口,很多中小学生更是对其看得痴迷。家长们常常抱怨孩子放学一丢书包就是电视,吃饭看、睡前看,甚至边做作业边看。老师们也大呼:看电视影响了学生的功课,分散了他们的学习精力。在这一浪高过一浪的反对声中,我仍然认为,不能因噎废食,电视也能为语文教学服务。在科学技术飞速发展的今天,电视文化还以其内容丰富,形象直观,方便快捷为每个人提供着大量的知识和信息。因此,正确引导学生有选择有…     

构建课外阅读有效策略

课外阅读是课内阅读的延续和补充,是培养学生语文能力、发展语文素养的重视环节,所以要大力提倡学生阅读课外读物。然而,在实际阅读教学以及学生课外阅读实践中,还存在重视分数而对课外书实行“围剿”,课外阅读内容品位低,以看电影、电视代替阅读原著等现象,语文教师要高度注意     

语文教学要努力培养学生的阅读能力

语文作为基础工具课,在掌握好字、词、句、段、篇的基础上,应努力提高学生的阅读能力,这是今后学习和工作的需要。读书、看报、看电影、看电视等都要有一定的阅读水平和较强的理解能力。作为语文教学的主体——阅读教学,我们教师要充分利用课堂教学这一主战场,教给学生阅读的有效方法,培养学生自学能力,以便学生自己读书、自己领悟,达到学有所用、学有所感、学有所悟的目的。如何培养学生的阅读能力呢？     

语文课堂欢迎你——电视

在电视走进千家万户的时候,它也走进了语文教学。可是在家里,不少家长担忧两点:一是把看电视看作是纯粹的娱乐,怕影响了孩子的学习;二是怕看电视时间长了,影响孩子的视力。因而把孩子与电视完     

电视节目作为中学语文教学资源初探

<正>电视节目可不可以作为语文教学资源?它对学生的影响是好还是坏?怎样利用电视提高学生的语文素养?在努力开发课程资源这一课改理念的指导下,许多教师摒弃了狭隘的课程资源观,对各种教学资源的开发如火如荼,山川风物,报刊杂志,展馆工厂,大街小巷都成为教师重视的教学资源。在现代社会中,看电视节目也成为人们生活的"必修课",更是现代中学生课余生活的重要组成部分。但是对于这普及的电视却很     

浅谈语文口头作业

浅谈语文口头作业张秋香（江西新余钢铁公司一中）语文知识的内容极为丰富，俗有“浩如烟海”之称。所以除课文外还需要大量地补充课外知识，需要充分调动学生的积极性，让他们充分利用看课外书、看报、看电视、听广播的时间来收集资料、积累资料。老师则可以口头作业的形...     

语文对话教学中的“热岛效应”

批阅学生的日记时,学生日记中这样一段文字让我陷人了沉思：今天,看电视时,电视上介绍什么“热岛效应”。说城市的平均气温要比周围的乡村高,形成一个高温中心,就像一个个“热岛”分布在乡村之中。这种冷热现象让我联想到昨天我们班的语文公开课,我觉得这堂课就是我们班的“总导演”（语文老师）和“四大天王”与“五朵金花”的一场“超级表演秀”。     

如何培养农村孩子读书

前一段时间,我对我校四、五、六年级120多个学生做了一项调查,发现孩子们回家后的课余时间主要是看电视,他们获得知识的主要途径也来源于电视,能主动看书的很少,而且即使看的书也主要是卡通画,孩子们普遍读书的能力很差,有相当一部分孩子竟然连语文课本里仅有的课文都读不通。